Ciência e métodos para a interdisciplinaridade (5o Workshop EGC/UFSC)

Histórico e resultados em 2008
Seminários de Pesquisa
Método Qualitativo
Métodos Quantitativos
CIÊNCIA E MÉTODOS PARA A INTERDISCIPLINARIDADE Ações em 2008 e planejamento para 2009 8-10/12/2008, Hotel Quinta da Bica d’Água, Florianópolis. Esta sessão: 10/12, 14-16 h Preparada por: Andrea Steil, Cristiano Cunha, Gertrudes Dandolini, João Artur de Souza, Marina Nakayama, Vinícius Kern
Proposta para 2009
Introdução à Pesquisa Científica
Intr. à Pesq. Qualitativa
Intr. à Pesq. Quantitativa
Técnicas Analíticas

1 a parte Histórico e resultados em 2008
Workshop 2004 : Apresentações c/ pouca orientação prévia
Seminários a partir de 2005 (Selig-Possamai-Kern)
2005: 49 propostas, 2006: 67, 2007: 54, 2008: 62
Carência metodológica ← Em 2007, incubação de disciplina de Método c/ participação dos profs. Cristiano e Marina
Motivações :
Necessário catalisar avanço de teses no primeiro ano
Gargalo: produção científica
Necessário diálogo, coesão inter disciplinar
Atividades, resultados em 2008 (apresentações a seguir):
Seminários de Pesquisa (Obr 0 Cred, s/conceito)
Método Qualitativo (Opt 2 Cred)
Método Quantitativo (Opt 2 Cred)

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA Programa de Pós Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento Professores Paulo Selig, Roberto Pacheco, Vinícius Kern SEMINÁRIOS DE PESQUISA EGC5005 2008

Visão sistêmica: Referência – Sistema Nacional de Inovação
O SNI 1 pode ser descrito 2 por sua composição, ambiente, estrutura e mecanismo:
Componentes do SNI:
empresas,
universidades,
institutos de pesquisa,
Entidades/organizações de apoio
Ambiente:
mercado de produtos,
mercado de insumos ( factors )
contexto regulatório e macroeconômico,
infra-estruturas de comunicação e
sist. formação e capacitação
Estrutura: só esboçada na figura; discutida em profundidade nos docs
Mecanismo (processo que causa emergência e efeito sistêmico) : inovação tecnológica
1 OCDE. National innovation systems . Paris, 1997 e OCDE. Managing national innovation systems . Paris, 1999. 2 BUNGE, M. Mechanism and explanation. Philos of the Social Sciences 27, p. 410-465, 1997 e Emergence and convergence . UTP, 2003.

Desempenho sistêmico da formação no EGC (razão de ser dos Seminários) Agências de fomento Cultura, comunidade brasileira de PG UFSC (instituição), staff Organizações (empresas, inst. de CT&I, ONGs, órgãos de governo, internacionais) Normas, regula- mentos, leis docentes discentes
Composição : discentes, docentes
Ambiente : Comun.PG, organizações, UFSC, staff, normas, ag. fomento, cultura
Estrutura (ligações de…) : colaboração, discussão, co-autoria, orientação, ensino, peer pressure (endoestrutura), sujeição a regras, fomento, influência cult., rel. instit., afiliação/parceria (exoestrutura)
Mecanismo : estudo, orientação, pesquisa-publicação, discussão científica , ingresso, captação de recursos, defesa…

Seminários de Pesquisa: Objetivos
Do ponto de vista dos alunos:
Em 2008: Compreender algumas partes essenciais de uma proposta de tese/dissertação, (re-)elaborar sua proposta e participar de uma rodada de revisão por pares.
Em 2009, como veremos: Desenvolver competência para formular e criticar propostas de tese ou dissertação do EGC.
Do ponto de vista do programa:
Criar e disseminar uma cultura de crítica científica objetiva e interdisciplinar
Apoiar o trabalho de formulação e sistematização das pesquisas feito pelos candidatos com seus orientadores (com vistas a catalisar o avanço das pesquisas rumo à defesa)
Fomentar o intercâmbio científico interdisciplinar

Seminários de Pesquisa: Atividades em 2008
Alunos recebem instrução p/ preparar proposta de T/D
Material original do prof. Possamai (até agora, excluímos Método)
Alunos consultam orientadores p/ elaborar proposta
Rodadas de apresentação de propostas, feedback de professores e colegas
Professores não julgam , não opinam e não aconselham quanto ao mérito da proposta, mas o fazem quanto à consistência interna de cada aspecto da proposta e suas relações (p.ex. A pergunta de pesquisa é uma pergunta de pesquisa? O objetivo é coerente?)
Rodada de peer review anônima, 3 revisões p/proposta
Objetivo: experimentar a prática de peer review, refletir s/crítica dada e recebida
2005: 49, 2006: 67, 2007: 54, 2008 : 62 (+4 revisores, 198 pareceres - detalhes a seguir)
Pareceres disponíveis
Apresentações no Workshop
Problema até 2007: sessões paralelas impediam ver todas
Solução adotada: Painel Científico prévio, com 6 propostas ilustrativas discutidas na plenária do Workshop

Seminários de Pesquisa: Detalhes dos itens da proposta e da revisão A b

Seminários de Pesquisa: Resultados
62 autores : 35 doutorandos, 27 mestrandos Distrib. por gênero:
GC: 13 ( 12 ) Dr., 11 M. ( 10 )
EC: 14 ( 8 ) Dr., 8 M. ( 7 )
MC: 8 ( 6 ) Dr., 8 M. ( 7 )
66 pareceristas (62 + 4 que não enviaram proposta)
198 alocações de revisão (3/revisor, 3-4/proposta), 192 entregues
Pareceres anônimos compilados, disponíveis
Média por item: de 6,67 (Escopo) a 7,37 (Obj. geral)
Auto-declarações de nível de expertise no tópico da proposta avaliada:
Sou do terço que mais conhece o tópico: 28 propostas (15%)
Sou do terço que conhece medianamente: 92 (48%)
Sou do terço que menos conhece o tópico: 71 (37%)
Não estimaram o próprio nível de expertise: 1 (1%)
Faltam fazer: medidas de confiabilidade, correlação expertise X graus atribuídos, feedback mais detalhado aos autores-revisores
* Números em laranja referem-se a participantes da turma 2008

Seminários de Pesquisa: Conquistas, melhorias necessárias
Conquistas
Espaço multidisciplinar no qual se conhece o trabalho de colegas (contribuição marginal mas importantíssima dos Seminários)
Demanda de sistematização da pesquisa aos mestrandos e doutorandos (supostamente contribuinte do sucesso das T/D)
Estímulo à reflexão crítica e objetiva e fomento de uma cultura de crítica científica
Experiência dos alunos com o principal processo de avaliação em ciência
A melhorar
Há desbalanço entre revisões muito úteis X superficiais (injusto para quem se esforça)
Incorporar a abordagem metodológica às propostas de T/D
Abordar mais direta e claramente a questão da aderência ao objeto de pesquisa do EGC
Rediscutir e acordar itens essenciais a analisar em cada proposta

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA Programa de Pós Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento Professores Cristiano Cunha e Marina K. Nakayama MÉTODO QUALITATIVO EGC9002-12 2008

Iniciar o aluno no tema “pesquisa científica” e em abordagens e métodos usadas em diferentes áreas da Gestão do Conhecimento.
Ênfase em etnografia
OBJETIVO

PROGRAMA DA DISCIPLINA O que é ciência? Diferentes concepções da ciência Pesquisa e Metodologia Paradigmas na Pesquisa Qualitativa Design da Pesquisa Qualitativa Coleta de Dados e Análise de Dados

AVALIAÇÃO
Os alunos gostaram da experiência.
Para alguns foi a primeira vez que estavam realizando um trabalho de campo.
O sistema de avaliação (4 “discussion papers” + pesquisa de campo) funcionou bem e foi bem avaliado pelos alunos.
Pouco tempo para capacitar os alunos em técnicas interpretativas de pesquisa.
Muita ênfase na etnosemântica.

RESULTADOS
Etnografias produzidas:
Cultura e conhecimento na Lagoa da Conceição
Liderança de um editor de um jornal
Atividades de uma assistente social
Coordenação na EaD
Atividades na EAD
Atividades de um engenheiro chefe
Atividades de um engenheiro de segurança
Sargento da Casa Militar

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA Programa de Pós Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento Professores Andrea Valéria Steil, Gertrudes Dandolini, João Artur de Souza MÉTODOS QUANTITATIVOS 2008

Clamor científico atual Uso de diferentes métodos para a construção de teorias mais acuradas, generalizáveis e aplicáveis no contexto organizacional. CLARK, T.; FLOYD, S.; WRIGHT, M. On the review process and journal development. Journal of Management Studies , v. 43, p. 655-664, 2006. The Editors. Point-Counterpoint. Research methods in management research. Journal of Management Studies. V. 43, n. 8, p. 1799-1800, 2006. Por que artigos em revistas qualificadas são rejeitados? 70% dos artigos rejeitados para publicação no Journal of Management Studies o são em função de problemas no método de pesquisa .

Método científico GAUCH, Hugh. Scientific Method in Practice . Cambridge University Press: Cambridge, 2003. Dois componentes: 1) Princípios gerais do método científico, compartilhados pela comunidade científica. b) Princípios da racionalidade Ex. lógica c) Elementos derivados do senso comum Ex. pressupostos, axiomas, premissas, visões de mundo. Princípios do método científico Astronomia Psicologia Química Geologia Microbiologia Princípios e técnicas 2) Técnicas específicas (inter) disciplinares (# métodos). Nem os princípios gerais nem as técnicas específicas substituem-se mutuamente. a) Princípios da ciência Ex. dependência de evidências, modelos e explicações parcimoniosos da realidade, etc. 1) Princípios gerais do método científico

Objetivo da disciplina Objetivo de uma pesquisa quantitativa: Desenvolver generalizações que contribuam para o desenvolvimento teórico e que possibilitem uma melhor explicação , compreensão e previsão de um fenômeno humano ou social. Princípios e técnicas Princípios do método científico Engenharias Psicologia Sociologia Economia Administração Apresentar de forma clara e objetiva as técnicas e os métodos utilizados na pesquisa com delineamento quantitativo Pesquisas Interdisciplinares

Tópicos da disciplina 1) Pesquisa quantitativa e paradigma quantitativo 2) Estrutura de um estudo quantitativo 2.1 Introdução: hiato na literatura, como o estudo preencherá o hiato ou replicar um estudo. 2.2 Revisão de literatura: variável independente, dependente, relação entre variáveis. 2.3 Método: delineamento, população, amostra, definição de variáveis, instrumentos para coleta de dados, delimitação e limitações. 2.4 Apresentação e análise/discussão/modelo 2.5 Conclusão 2.6 Demais elementos: Referências bibliográficas Apêndices Anexos Ontologia Epistemologia Axiologia Retórica Metodologia

4) Estatística descritiva e probabilidade (distribuição de freqüências, gráficos, medidas de síntese, probabilidade, distribuição de probabilidade). 5) Inferência estatística (estimadores, nível de confiança, distribuição t-student, tamanho da amostra). 6) Análise de regressão e multivariada. 3) Definições basilares em pesquisa quantitativa: construto, variável, hipótese, medida, população, amostra, validade, generalização (validade externa), delimitação, survey , experimento. Tópicos da disciplina

2. Resolução e interpretação de exercícios estatísticos no pacote SPSS. 1. Análise de um artigo (periódico internacional de qualidade) Atividades da disciplina
a. Objetivo da pesquisa (destacar)
b. Hipóteses (identificar e diagramar)
c. Medidas (identificar as medidas utilizadas para operacionalizar as variáveis)
d. População e amostra (explicitar a população e a técnica de amostragem)
e. Técnicas estatísticas (listar e indicar as razões para sua escolha)
f. Conclusão (verificar se os objetivos foram alcançados e se as limitações do estudo foram explicitadas)

Avaliação da disciplina 1. Compreender os princípios básicos da pesquisa quantitativa. 2 . Entender as técnicas utilizadas em pesquisa quantitativa Ex. Amostragem, teste de hipóteses, análise multivariada, ... Necessária para... 3. Saber que técnicas estatísticas são adequadas para determinado objetivo de pesquisa. 4. Saber interpretar os resultados obtidos e relacioná-los com o problema de pesquisa.

Conclusão - Conteúdo extenso para 1 disciplina. Dividir a disciplina em duas (optativas): 1) Delineamento de pesquisa quantitativa 2) Técnicas analíticas para a pesquisa quantitativa

2 a parte Proposta para 2009
Solicitação da coordenação do Programa; série de reuniões entre professores envolvidos
Não é possível prescindir de uma disciplina obrigatória se quisermos construir um programa interdisciplinar
Seminários 2009:
Partem dos conhecimentos elaborados nas disciplinas de Método
Papel: Elaborar conhecimentos, disseminar cultura de crítica científica
Proposta a submeter ao colegiado (apresentações a seguir)...
Introdução à pesquisa científica (Obrigatória)
Introdução à pesquisa qualitativa
Introdução à pesquisa quantitativa
Técnicas analíticas para pesquisa

2 a parte Proposta para 2009 Introdução à Pesquisa Científica Introdução à Pesquisa Qualitativa Introdução à Pesquisa Quantitativa Técnicas Analíticas Seminários de Pesquisa

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA Programa de Pós Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento Professores proponentes: Andrea Steil, Cristiano Cunha, Gertrudes Dandolini, João Artur de Souza, Marina K. Nakayama, Vinícius Kern. INTRODUÇÃO À PESQUISA CIENTÍFICA PROPOSTA

Objetivo:
Apresentar os fundamentos para a concepção e realização de pesquisas científicas.
Introdução à Pesquisa Científica

Comunidades de pesquisadores Normas e regras Professores Internos Revistas E Congressos Academia e Programa INTERDISCIPLINAR Temas e Focos de Pesquisa Instituições reguladoras Mestrandos Contexto: Ambiente Acadêmico Professores externos Doutorandos

Conjunto sistemático e organizado de conhecimentos que apresentam características próprias nos planos do ensino, da formação, dos métodos e das matérias. Disciplinaridade Multidisciplinaridade Consiste em estudar um objeto sob diferentes ângulos, mas sem que tenha necessariamente havido um acordo prévio sobre os métodos a seguir ou sobre os conceitos a serem utilizados. (JAPIASSU, 1976) Passamos por graus sucessivos de cooperação e de coordenação crescentes antes de chegarmos ao grau próprio ao interdisciplinar. Este pode ser caracterizado como nível em que a colaboração entre as diversas disciplinas ou entre os setores heterogêneos de uma mesma ciência conduz a interações propriamente ditas , isto é, a uma certa reciprocidade nos intercâmbios, de tal forma que, no final do processo interativo, cada disciplina saia enriquecida. Interdisciplinaridade : Convergência na Engenharia e Gestão do Conhecimento

Programa da disciplina: 1. Ciência e pesquisa 1.1 O que é ciência e o que é pesquisa científica 1.2 O conhecimento científico e outros tipos de conhecimento: tecnológico, filosófico, senso comum, etc. 2. Teoria científica 2.1 O que é uma teoria e o que não é uma teoria 2.2 Componentes de uma teoria 2.3 Atributos de uma boa teoria

Programa da disciplina: 3. Degraus no desenvolvimento teórico 3.1 Sistema classificatório 3.2 Taxonomia 3.3 Modelo (em diferentes perspectivas) 3.4 Metodologia 3.5 Método 3.6 Framework conceitual 3.7 Arquitetura

Programa da disciplina : 4. Dos paradigmas qualitativo e quantitativo aos métodos de pesquisa empírica Suposições subjacentes aos dois paradigmas: O ntológicas, epistemológicas, axiológicas, retóricas e metodológicas. Principais tradições em pesquisa qualitativa: Etnografias, grounded theories , fenomenológicas. Principais tradições em pesquisa quantitativa: Surveys e experimentos.

Programa da disciplina: 5. Delineamento da pesquisa qualitativa
5.1 Problematização e Escolha do tema
5.2 Contexto e Delimitação
5.3 Bases filosóficas e conceitos, tipos e características da pesquisa qualitativa
5.4 Escolha do Método, implicações nos procedimentos
5.5 A ênfase nas especificidades de um fenômeno em termos de suas origens e de sua razão de ser
5.6 As bases teóricas: a estrutural-funcionalista, a fenomenológica e a materialista dialética
5.7 Técnicas de levantamento de dados
5.8 Análise e interpretação do dados

Programa da disciplina: 6. Delineamento da pesquisa quantitativa 6.1 Paradigma quantitativo e objetivos da pesquisa quantitativa. 6.3 Pergunta de pesquisa, objetivo, construtos, variáveis, proposições, hipóteses, medidas. 6.2 A estrutura (forma) de uma dissertação ou tese quantitativa. 6.4 População e amostra (definição, tipos e cálculo). 6.5 Medidas analíticas (estatísticas) mais utilizadas. 6.6 Validade, confiabilidade e generalização dos resultados. 6.7 Surveys e experimentos.

Programa da disciplina: 7. Combinação de métodos - triangulação
Debate paradigma x métodos
- visões “purista”, “situacional” e “pragmática”
Tipos e exemplos de delineamentos combinados
8. Fechamento da disciplina

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA Programa de Pós Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento Professores Marina K. Nakayama e Cristiano Cunha INTRODUÇÃO À PESQUISA QUALITATIVA 2009

Após o curso, o aluno deverá:
Ser capaz de escolher uma abordagem da pesquisa qualitativa;
Ter condições de utilizar técnicas de coleta e análise de dados;
Ter subsídios para elaborar o relatório de pesquisa.
OBJETIVOS

Programa da disciplina:
Bases Filosóficas e Características da Pesquisa Qualitativa.
As Três Abordagens: a Estrutural-funcionalista, a Fenomenológica e a Materialista Dialética.
Elaboração do Projeto de Pesquisa.
Problematização, Escolha do Tema, Contexto e Delimitação
Escolha do Método: Etnografia, Grounded Theory , Fenomenologia.
Técnicas de Levantamento de Dados: Entrevista, Grupo Focal e Observação.
Análise e Interpretação de Dados.
Redação do Relatório de Pesquisa.

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA Programa de Pós Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento Professores Andrea Valéria Steil, Gertrudes Dandolini, João Artur de Souza INTRODUÇÃO À PESQUISA QUANTITATIVA 2009

Pesquisa empírica quantitativa 4. A codificação do conhecimento aumenta a memória organizacional . 1. Quanto maior a taxa de criação do conhecimento de uma organização maior será o seu desempenho . 2. O uso de narrativas aumenta o potencial de compartilhamento do conhecimento em grupos e organizações. 3. Mídias ricas em escopo diminuem as barreiras hierárquicas e permitem a participação mais igualitária dos colaboradores de diferentes níveis no compartilhamento do conhecimento. 5. Quanto maior a experiência profissional , mais positivas são as atitudes relacionadas ao trabalho .

(b 1 ) (b 2 ) (d) Quanto maior a experiência profissional, mais positivas são as atitudes relacionadas ao trabalho. (c) X’ Y’ (a) Independente Dependente Conceitual Experiência profissional Atitudes no trabalho X Y Operacional N. de anos na organização Questionário preenchido pelos gerentes

Pesquisa empírica quantitativa Generalização dos resultados : População Generalização estatística Generalização externa Amostra X Y X’ Y’ (d) X Y (D) X Y X’ Y’ (a) (c) (b 1 ) (b 2 ) (d) Outras populações Outros períodos Outras medidas Outras condições

Objetivos e resultados esperados 3. Registrar os resultados da pesquisa em um documento com formato padrão (dissertação ou tese). Resultados – desenvolvimento das seguintes capacidades: 1. Apresentar as bases para o delineamento de pesquisas quantitativas empíricas. 2. Oferecer insumos para o desenvolvimento da competência de pesquisador e para o consumo inteligente da pesquisas de outros autores. Objetivos da disciplina: 1. Realizar o delineamento de uma pesquisa com bases quantitativas com o rigor necessário para garantir sua validade e a generalização dos seus resultados. 2. Analisar criticamente o delineamento e os resultados de pesquisas quantitativas realizadas por outros autores.

Programa da disciplina 1. Modelo de pesquisa empírica 1.1 Paradigma quantitativo (ontologia, epistemologia, axiologia, retórica, metodologia) 1.1 Variáveis de pesquisa 1.2 Relações conceituais, operacionais e causais (no nível empírico) 2. Projeto de pesquisa empírica quantitativa 2.1 Introdução, pergunta de pesquisa, variáveis, objetivo, delimitação (escopo). 3. Mensuração e suas aplicações 3.1 Validade de construto e confiabilidade 3.2 Construção de questionários 3.3 Alternativas à construção de questionários: uso de dados secundários ou questionários já validados

Programa da disciplina 4. Fundamentos do delineamento da pesquisa 4.1 Estudos de campo (ou surveys) – quando são realizados, população, amostra, técnicas de amostragem. 4.2 Experimentos e quase-experimentos - fundamentos 6. O registro da pesquisa em forma de dissertação ou tese 6.1 Questões de estrutura e forma ( templates clássicos e alternativos) 5. Generalização dos resultados (validade externa) 5.1 Replicações (ex. triangulação), meta-análise.

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA Programa de Pós Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento Professores Gertrudes Dandolini e João Artur de Souza Técnicas Analíticas para Pesquisa 2009

Trajetória...
Conhecemos os métodos de pesquisa e nos identificamos.
Tenho um problema.
Decidi o método.
Delinei minha pesquisa (objetivo, levantei hipóteses, coletei dados).
Como buscar o conhecimento dos dados e informações para alcançar o meu objetivo: Técnicas analíticas

Objetivos
Objetivos da disciplina:
1. Apresentar as principais técnicas analíticas aplicadas a pesquisa .
2. Capacitar os alunos ao uso efetivo de um software .
3. Propiciar condições para que o aluno possa analisar e interpretar os resultados.

Resultados esperados
Capacidades para:
Identificar as técnicas analíticas apropriadas;
Aplicar as técnicas adequadamente;
Interpretar os resultados visando a produção de conhecimento.
Análise crítica dos resultados sobre o problema.

1) Análise Exploratória dos dados
Fundamentos da análise de dados
Análise de aplicações:
Descrevendo dados
Correlação e regressão simples
Correlação e regressão múltiplas
Compreendendo e interpretando os resultados
Programa da disciplina

2) Validação Estatística
Fundamentos da inferência estatística
Aplicações da inferência

3) Planejamento e análise de experimentos
Estratégias de Experimentação
Validade Interna e validade externa
Aplicações com auxilio de software

OBRIGADO!
Perguntas
Críticas
Sugestões
...
(Devolvemos a palavra à coordenação do Programa)

http://kern.ispeople.org	39
http://www.slideshare.net	12

Ciência e métodos para a interdisciplinaridade (5o Workshop EGC/UFSC)

by Vinícius Kern

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