2. 29/07/2015 O âmbito da didática na Educação Física
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métodos, o problema está na hora de fugir de um método abstrato, de um praticismo que termine nas velhas e conhecidas receitas. Onde
o autor diz que “Este é o momento de apontar pistas para o como fazer” (SOARES et al, 1992).
Entendese que muitos educadores se prendem a uma só forma de transmitir o que sabem, com isso acabam esquecendo que
tecnologias e conhecimentos nos permitem agilidade para com os alunos, para o que ensinamos. Diante das dificuldades os métodos
existem exatamente para isso, para que possamos buscar um objetivo com expectativas positivas.
O conteúdo
O termo conteúdo foi, e a ainda é, utilizado para expressar o que se deve aprender, numa relação quase exclusiva aos conhecimentos
das disciplinas referentes a nomes, conceitos e princípios. Trabalhando em conjunto com os objetivos e metodologia para a realização de
uma didática satisfatória no ponto de vista do professor para a execução de seu trabalho com o educando, tendo por fim atingir seus
objetivos, assim conteúdos formam a base objetiva da instrução conhecimento de transmissão e assimilação.
Libâneo (1994), do mesmo modo que Coll et al. (2000) e Zavala (1998) entendem que conteúdos de ensino é o conjunto de
conhecimentos, habilidades, hábitos, modos valorativos e atitudinais de atenção social, organização pedagógica e didaticamente, tendo
em vista a assimilação ativa e aplicação pelos alunos na sua prática de vida.
O objetivo
Conhecer as categorias que integram este processo como elementos fundamentais para um melhor aproveitamento da aprendizagem.
Promover situações diversificadas em que alunos e alunas são estimulados a problematizar o vivido, construindo sua própria postura
pedagógica, analisando criticamente o papel da escola na sociedade e tomando posição em relação à escola que gostaria de colaborar
para construir com o projeto educativo, ético e sóciopolítico.
Reconhecer que os objetivos educacionais são uma exigência indispensável para o trabalho docente, requerendo um posicionamento
ativo do professor em sua explicitação, seja no planejamento escolar seja no desenvolvimento das aulas.
Identificar as características gerais da aula, tipos, estruturas didáticas e métodos de ensino. Reconhecer que o planejamento escolar
tem como função principal explicitar princípios, diretrizes e procedimentos do coletivo da escola que assegurem a articulação entre a
escola e as exigências do contexto social e do processo de participação democrático.
Ao se tratar da aprendizagem na escola verificase que, numa concepção de educação em que a transmissão de conhecimentos é o
único objetivo e a manutenção da realidade é a finalidade, nessa ótica, o professor é simplesmente aquele que detém o conhecimento e,
portanto, o transmite para os estudantes. Concluise que a idealização e construção de nossas práticas pedagógicas precisam considerar
teoria e prática de forma recursiva, isto é, metodologias, tecnologias, envolvido, conhecimento específico a ser ensinado e condições
materiais, retomando aprendizagens, amadurecendoas, reconstruindoas. Além disto, nossas práticas precisam nos ensinar a conviver
com a incerteza do conhecimento e do cotidiano, com o imprevisto e por isso essas práticas dependem de uma permanente avaliação, o
que só estaremos pensando que o que fazemos é prática pedagógica.
Pesquisa
Em uma pesquisa feita com quatro professores de Educação Física sobre organização didática relacionado a planejamento do
profissional de Educação Física, concordam que o planejamento é fundamental para o processo de formação do aluno, pois é nele que os
mesmos poderão observar o que pretende desenvolver em uma aula. Os mesmos participam dos planejamentos escolares, não
ativamente como os demais professores das outras disciplinas, mas isso não impede que eles façam seus próprios planejamentos, pois
muitos professores de Educação Física são vistos como os professores que só jogam a bola na quadra e pronto. Existem obstáculos que
os impedem de aplicarem algumas atividades de forma adequada por faltar materiais, até mesmo dias chuvosos fazem com que isso
ocorra, tendo, pois que improvisar outra aula com o mesmo objetivo para que sua aula seja proveitosa.
Considerações finais
Entendemos que de acordo com as pesquisas de campo a importância do planejamento escolar do profissional de Educação Física
juntamente com o coordenador pedagógico da escola é de suma importância, para que através de um bom método, se tenha mais
facilidade de alcançar os objetivos, tendo como sujeitos os educandos. Porém, no decorrer desse processo existem grandes dificuldades
pela falta de recursos materiais, até mesmo estruturas inadequadas. Mas alguns profissionais não se deixa abalar com essa falta de
materiais, empenhamse no foco principal que é o educando realizando, pois, suas aulas com sucesso. Mas isso é deixado de lado por
aqueles que se deixam abalar com a falta de material.
Além de que os professores de Educação Física são interpretados com o pau para toda obra, porque a sua matéria é descriminada, ou
seja, não há importância, com tudo isso os profissionais sentemse realizados com o reconhecimento dos seus alunos.
Referências bibliográficas
SOARES, C. ET al. Metodologia do Ensino de Educação Física. São Paulo: Ed. Cortez, 1992.
KUNZ, E. (Org.). Didática de Educação Física 2. 3ª edição. Unijuí: Ed. Unijuí, 2005.
GOMES, A. Introdução a Didática de Educação Física. Brasília DF Ed. Maio, 1969.
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