Tecnologias e Educação Infantil

ASBREI- IV CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

ASBREI IV CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL 2004 ,[object Object],[object Object]

Tecnologias Aplicadas à Educação Infantil Mitos, utopias e (des)caminhos

Novas Tecnologias na Educação Infantil ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

As Novas Tecnologias na Atual Sociedade Influem em nossa maneira de perceber o mundo: são ecológicas difundem ondas

Novas Tecnologias ,[object Object],Tecnologia é diferente da técnica. Ferramentas são inventadas para resolver problemas específicos. Tecnologias alteram o uso para o qual foram concebidas. Ultrapassam sua função original.

Uma questão para reflexão ,[object Object],[object Object],[object Object]

Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil ,[object Object],[object Object]

Integração de Novas Tecnologias na Escola pode e deve ser compreendida como Processo de INOVAÇÃO o que acontece: modernização conservadora - Cysneiros

Tecnologias na Educação ,[object Object],[object Object],[object Object]

NTCI computadores Internet Multimídia CD-Rom Vídeo conferência Hipertexto Correio eletrônico Webcam outras...

NTCI: Impactos na Educação Infantil ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

NTCI- Impactos na EI ,[object Object],[object Object],O quando, o como e o porque do uso ou não de um determinado meio ou recurso Atender necessidades de desenvolvimento das crianças

NTCI- Impactos na EI O papel do professor ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Papel do Professor ,[object Object],Mediação entre a criança e as situações de aprendizagens que ele organiza

Para o professor é necessária Uma formação bastante ampla e profunda Não se trata de criar condições para o professor dominar o computador ou o software, mas, sim, auxiliá-lo a desenvolver conhecimento sobre o próprio conteúdo e sobre como o computador pode ser integrado neste.

A criança na sociedade da mídia ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

A criança na sociedade da mídia ,[object Object],[object Object],[object Object]

Questionamentos ou Mitos? ,[object Object],Indivíduos desumanos e robóticos

Questionamentos ou Mitos? ,[object Object],O professor será substituído pelo computador

Questionamentos ou Mitos? ,[object Object],[object Object],[object Object]

Perguntas Necessárias ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Possibilidades de práticas educativas articulando uso pedagógico de NTCI e o trabalho com crianças pequenas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Fundamentação Pedagógica ,[object Object],[object Object],[object Object]

Conteúdos e usos privilegiados na Educação Infantil ,[object Object],[object Object]

Como utilizar o computador? FERRAMENTA DE APOIO Aprendizagem Ensino Utilização de ambientes/softwares

Utilizando o computador com softwares ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Conteúdos e usos privilegiados na Educação Infantil ,[object Object]

O desenho também pode ser bem utilizado no computador Com atividades anteriores ou posteriores ao uso do computador.

Os softwares educacionais devem oferecer condições para ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Paciência com os erros ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Avaliação de software educativo ,[object Object],[object Object],[object Object]

Avaliação de software educativo ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Internet ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Jogos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Tecnologias ,[object Object],[object Object],[object Object]

Caminhos da Utopia ,[object Object],[object Object]

Como conclusão e agradecimento, ficam as palavras do Mestre ,[object Object],[object Object]

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