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Sistemas Alternativos de Comunicación
 

Sistemas Alternativos de Comunicación

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    Sistemas Alternativos de Comunicación Sistemas Alternativos de Comunicación Presentation Transcript

    • FLOR GONZÁLEZ PALMA U.T.P. SISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓN SAC
    • ¿Cuál es el origen del concepto comunicación? Comunicatio Comunicación Comunico Participar en algo común Comunicar Comunis Comunidad La participación o relación que se da entre individuos
    • ¿Qué es comunicación?
      • “ La comunicación es un proceso por medio del cual los individuos se relacionan entre sí, para hacer del mundo un lugar donde las ideas, los conocimientos, hechos y situaciones sean comunes”
    • ¿Cuáles son los elementos de la comunicación? Emisor Receptor Contexto Situación Mensaje Código Canal
    • Elementos de la Comunicación
      • Emisor: Produce el mensaje y lo envía.
      • Receptor: Recibe el mensaje y lo interpreta.
      • Código: Conjunto de signos y reglas que el E y el R conocen.
      • Mensaje: Enunciado enviado por el E y recibido por el R.
      • Canal: Medio físico por donde circula el mensaje.
      • Situación: Circunstancias psicológicas, sociales, emocionales.
      • Referente: Elemento, situación real a la que se “refiere” el E.
      • Ruido: Cualquier interferencia que afecte a los elementos.
    • Elementos del Proceso Comunicativo Emisor Receptor Referente Código Situación Código Interferencia Mensaje Canal Codificación Decodificación (Shannon y Weaver )
    • ¿Qué es un SAC?
      • Es todo un conjunto de sistemas que se utilizan en algunos casos de manera alternativa, cuando no hay posibilidad de desarrollar el habla.
    • Sistemas Alternativos de Comunicación
      • a) sin ayuda: cuando no es necesario ningún soporte físico, por ejemplo, a través de gestos y signos con las manos, para los cuales se utiliza solo el propio cuerpo. (lenguaje de señas)
    • ¿Qué es la Comunicación Bimodal?
      • Una comunicación es bimodal cuando se da un empleo simultáneo del habla junto a signos; esto es, de una modalidad oral-auditiva junto a una modalidad visual-gestual . El mensaje se expresa en dos modalidades al mismo tiempo, pero la lengua base, la que marca el orden de la frase y la que determina la sintaxis de las producciones, es el lenguaje hablado.
    • Sistemas Alternativos de Comunicación b) con ayuda: cuando sí es necesario un soporte físico; y que varían según el nivel de simbolización o abstracción del niño que de menor a mayor serían objetos reales, partes de objetos, fotografías, pictogramas y lenguaje escrito.
    • ¿Para Quiénes?
      • Los SAC, van dirigido a personas que carecen de un lenguaje oral y que se ven obligados a la
      • utilización de medios no verbales.
      • Los SAC han sido creados para que estas personas posean un lenguaje sustituto que les sea útil.
      • Personas que presentan una parálisis cerebral, autismo, sordera, ceguera, afasia, disfasia, discapacidad intelectual, y todas aquellas personas que carecen de un lenguaje que impiden la comunicación con las demás personas de su entorno cercano.
      ¿Quiénes son ellos?
    • ¿En qué se basan los SAC?
      • Categorías básicas (alimentación, vestuario, etc)
      Intencionalidad en el material Fotografías de su contexto Basarse en las características del niño (debilidades y fortalezas)
    • ¿Cuáles son los objetivos del SAC?
      • 1.- Seleccionar y desarrollar una técnica de ayuda para proveer al niño de un medio efectivo de indicación de los elementos de su mensaje.
      • 2.- Seleccionar y desarrollar un conjunto de símbolos y un vocabulario que sea compatible con las habilidades y necesidades comunicativas del niño.
      • 3.- Desarrollar las destrezas y habilidades de comunicación que le permitan usar un conjunto de símbolos de manera que pueda ser comprendido por otros y que sea funcional y significativo para él.
    • ¿Cuáles son las ventajas del SAC?
      • Medio de aprendizaje que porta a la motivación.
      • Es una manera de acceder a claves visuales.
      • La modalidad visual es superior a la auditiva para el aprendizaje.
      • Promueve la independencia.
      • Da la opción de elegir.
      • Se trabajan contenidos específicos de una forma lúdica y entretenida.
      • Favorece la fijación del conocimiento.
      • Fomenta los procesos de atención y concentración.
      • Los niños pueden visualizar en algo concreto su aprendizaje y volver a consultar el material las veces que quieran.
      • Provee un apoyo tangible y permanente.
      • Provee oportunidades para iniciación de la lectura.
      • Facilita la estructuración del tiempo.
      • Promueve habilidades de lenguaje y comunicación.
      • Provee de una base para el aprendizaje.
      ¿Cuáles son las ventajas del SAC?
    • Tipos de SAC Señalar imágenes en un tablero: sistema consistente en pegar fotografías o imágenes explícitas en un tablero. Es preferible agrupar las imágenes por categorías: prendas de vestir, actividades, personas, nombres, etc. Las frutas
    • Tipos de SAC
      • Agendas visuales: Es un SAAC del tipo "con ayuda“, cuyo objetivo es anticipar al niño lo que va a ocurrir en un periodo de tiempo determinado.
    • Tipos de SAC Pictograma: siluetas en blanco y negro reunidas en una cubierta o en un tablero rígido. Muy adecuado para los niños de 3 a 4 años de edad. Es útil también en niños con bajo nivel intelectual.
    • Tipos de SAC Pictograma
    • Tipos de SAC Pictograma
      • Sistema Bliss: fue creado por Charles Bliss y se basa en caracteres chinos simplificados. Se utilizan grupos de palabras con diferentes colores, claramente organizadas y fáciles de entender por el receptor, con la palabra escrita encima del símbolo Bliss. No obstante requiere una capacidad visual motriz bien desarrollada.
      Tipos de SAC
      • El PECS es un sistema alternativo de comunicación consistente en el intercambio de un símbolo, llamado elemento comunicador, entre dos personas.
      Tipos de SAC Sistema de Comunicación con Intercambio de Imágenes The Picture Exchange Communication System Dr. Andrew Bondy y Lori Frost
      • El PECS fue desarrollado por el Delaware Autistic Program para satisfacer la necesidad de dotar a ciertas personas de un medio para comunicar sus deseos y necesidades básicas. Se trataba de niños/as para los que otros SAC como el lenguaje de signos o los sistemas de señalar no habían resultado efectivos.
      Tipos de SAC
      • El PECS dota a la persona de un sistema de comunicación de rápida y fácil adquisición, por lo que resulta altamente motivador. También constituye un puente hacia otros sistemas de comunicación, en caso de ser viable y necesario. Además, no obstaculiza la adquisición del lenguaje oral, cuando éste puede llegar a darse.
      Tipos de SAC
    • ¿Qué símbolos pueden ser usados?
      • Los símbolos pueden ser objetos, símbolos texturizados, imágenes, dibujos y palabras impresas. Señas o gestos.
    • ¿Como pueden ser utilizados los símbolos?
      • Los símbolos pueden ser utilizados para:
      • Incrementar la comprensión del lenguaje hablado.
      • Proporcionar actividades y eventos predecibles.
      • Ayudar con rutinas de instrucciones o guiones de comportamiento.
      • Comunicarse interactivamente (PECS).
    • ¿Qué es el PECS?
      • PECS es un método interactivo de comunicación para individuos no verbales.
      • Requiere el intercambio de un símbolo entre un individuo no hablante y su interlocutor.
      • Un símbolo es intercambiado para iniciar una petición, hacer una elección, proporcionar información o responder.
      • vocabulario.
    • El acercamiento al Pecs consiste en cinco fases:
      • 1.- Intercambio físicamente provocado.
      • 2.- Incrementar la espontaneidad, buscar y localizar comportamientos y persistencia.
      • 3.- Discriminación entre símbolos.
      • 4.- Estructura de enunciado.
      • 5.- Funciones adicionales de comunicación y vocabulario.
    • ¿Para quién es apropiado el PECS?
      • PECS es apropiado para individuos con:
      • Significativos déficits de comunicación.
      • Una historia o dificultad para adquirir el lenguaje.
      • Pequeños intentos comunicativos o del entendimiento del aspecto interactivo social de la comunicación.
      • Niveles diagnósticos de autismo, retraso en el desarrollo, síndrome de down con déficits en la comunicación.
      • Niveles diagnósticos de dispraxia y disfasias severas donde los individuos no tienen las habilidades motoras o ambientales para tener un lenguaje de signos.
    • ¿PECS necesita de habilidades como pre-requisito?
      • Habilidad de imitación.
      • Contacto visual.
      • Orientación facial.
      • Habilidades motoras que no se encuentren en el repertorio del individuo.
      • Intención comunicativa
      ¡NO! No necesita de: