Especialización en Tecnologías Multimedia para Desarrollos Educativos - UNC Módulo Comunicación Educativa

Especialización en Tecnologías Multimedia para Desarrollos Educativos - UNC Trabajo Final Paradigma educomunicativo de asignatura de nivel medio Docente: Mgter. Fernando Irigaray Estudiante: Viviana Garay

Especialización en Tecnologías Multimedia para Desarrollos Educativos - UNC Desafíos de la educación en la sociedad de la información y el conocimiento: Transitar hacia un nuevo paradigma para adaptarse a los cambios: Educación democrática Educación para los medios Educación 2.0

Desafíos de la educación en la sociedad de la información y el conocimiento:

Transitar hacia un nuevo paradigma para adaptarse a los cambios:

Educación democrática

Educación para los medios

Educación 2.0

Especialización en Tecnologías Multimedia para Desarrollos Educativos - UNC “ El hecho educativo es un hecho esencialmente comunicacional .” (Prieto Castillo, 1999) “ A cada tipo de educación le corresponde una determinada concepción y una determinada práctica de la comunicación.” (Kaplún,1998)

“ El hecho educativo es un hecho esencialmente comunicacional .” (Prieto Castillo, 1999)

“ A cada tipo de educación le corresponde una determinada concepción y una determinada práctica de la comunicación.” (Kaplún,1998)

Especialización en Tecnologías Multimedia para Desarrollos Educativos - UNC Análisis de la asignatura Computación desde el paradigma educomunicativo Institución privada de nivel medio de la ciudad de Córdoba Destinatarios: alumnos de 2º año de CBU (Ciclo Básico Unificado) 2 clases semanales de 1h cada una Aspectos a observar : Patrones de interacción: docente-alumnos-docente alumnos-alumnos Contenidos Mediación tecnológica

Análisis de la asignatura Computación desde el paradigma educomunicativo

Institución privada de nivel medio de la ciudad de Córdoba

Destinatarios: alumnos de 2º año de CBU (Ciclo Básico Unificado)

2 clases semanales de 1h cada una

Aspectos a observar :

Patrones de interacción:

docente-alumnos-docente

alumnos-alumnos

Contenidos

Mediación tecnológica

Especialización en Tecnologías Multimedia para Desarrollos Educativos - UNC Se observan características de los modelos de educación propuestos por Díaz Bordenave: Interacciones entre los actores de la clase Modelo exógeno que pone énfasis en los contenidos Comunicación unidireccional cuando el docente explica el tema y da indicaciones de trabajo Modelo exógeno que pone énfasis en los efectos El docente establece pautas de disciplina y espera conductas deseadas Modelo endógeno que pone énfasis en el proceso Comunicación horizontal cuando el docente asume rol de receptor de interrogantes, da respuesta a ellos y escucha experiencias de los alumnos

Se observan características de los modelos de educación propuestos por

Díaz Bordenave:

Interacciones entre los actores de la clase

Modelo exógeno que pone énfasis en los contenidos

Comunicación unidireccional cuando el docente explica el tema y da

indicaciones de trabajo

Modelo exógeno que pone énfasis en los efectos

El docente establece pautas de disciplina y espera conductas deseadas

Modelo endógeno que pone énfasis en el proceso

Comunicación horizontal cuando el docente asume rol de receptor de

interrogantes, da respuesta a ellos y escucha experiencias de los alumnos

Especialización en Tecnologías Multimedia para Desarrollos Educativos - UNC Contenidos Presentación de pizarra digital interactiva

Contenidos

Presentación de pizarra digital

interactiva

Especialización en Tecnologías Multimedia para Desarrollos Educativos - UNC Aplicaciones de la Web 2.0

Aplicaciones de la Web 2.0

Especialización en Tecnologías Multimedia para Desarrollos Educativos - UNC Modelo exógeno que pone énfasis en los contenidos Contenidos y actividades seleccionados por el docente Modelo endógeno que pone énfasis en el proceso Cierto margen de elección por parte de los alumnos en la ejecución de las actividades Problematización y reflexión sobre el uso de aplicaciones Web 2.0 Valoración de las experiencias de los alumnos Docente como promotor de buenas prácticas en el uso de Internet

Modelo exógeno que pone énfasis en los contenidos

Contenidos y actividades seleccionados por el docente

Modelo endógeno que pone énfasis en el proceso

Cierto margen de elección por parte de los alumnos en la ejecución de las actividades

Problematización y reflexión sobre el uso de aplicaciones Web 2.0

Valoración de las experiencias de los alumnos

Docente como promotor de buenas prácticas en el uso de Internet

Especialización en Tecnologías Multimedia para Desarrollos Educativos - UNC Mediación tecnológica Concepción instrumental observada en la enseñanza del manejo de la herramienta Concepción relacional observada en los potenciales usos que se piensa hacer de la herramienta para favorecer otras formas de apropiación de conocimiento

Mediación tecnológica

Concepción instrumental observada en la enseñanza del manejo de la herramienta

Concepción relacional observada en los potenciales usos que se piensa hacer de la herramienta para favorecer otras formas de apropiación de conocimiento