Proyecto de Aula Mejorar La Escritura De Los Estudiantes De Primer Grado - Sede La Granada

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Proyecto de Aula Mejorar La Escritura De Los Estudiantes De Primer Grado - Sede La Granada

  1. 1. PROYECTO MEJORAR LA ESCRITURA DE LOS ESTUDIANTES DE PRIMERGRADO DE LA I.E EL QUEBRADÓN SEDE LA GRANADA EN EL MUNICIPIO DE EL DONCELLO – CAQUETÁ. Presentado Por: Gloria Castañeda Docente I.E El Quebradón sede La Granada El Doncello – Caquetá Noviembre de 2012
  2. 2. PROYECTO MEJORAR LA ESCRITURA DE LOS NIÑOS DE PRIMER GRADO DE LA I.E EL QUEBRADÓN SEDE LA GRANADA EN EL MUNICIPIO DE EL DONCELLO – CAQUETÁ.IntroducciónLas razones por las cuales se justifica el desarrollo de este trabajo se debe a quela producción de lectura aparece como uno de los mayores retos de enseñanza yaprendizaje. Es un problema complejo de construcción y reconstrucción textual; lalectura es planificar, leer y releer ningún escritor redacta su texto de una sola vez.Se pretende que desde temprana edad en este caso el estudiante conozca ymaneja estrategias propias de los textos, como su significación y su organizacióngeneral. Por eso, la escuela es una de las instituciones encargadas de formar alniño en el desarrollo de la compresión de lectura.Además de las razones expuestas anteriormente se hace necesario trabar desdeel aula de clase con las herramientas tecnológicas que se están manejando en lavida cotidiana esto es un reto actual en que el profesor no es el protagonista si noaquel que orienta y aporta conocimiento, de esta manera el alumno no adquiere sino que construye experiencias.Consiente de estas circunstancias y de la importancia que tiene el desarrollo delas habilidades comunicativas: hablar, escuchar, leer y escribir desde los primerosaños de la escolaridad, que para este caso es de la lectura.
  3. 3. 1. Planteamiento del Problema (argumentar la situación problema)Pregunta de Investigación¿Qué Actividades se deben aplicar para mejorar la escritura de los estudiantesque presentan dificultad en el grado primero de la I.E. El Quebradón sede LaGranada? 2. Objetivos de la Investigación (Qué quiero? Cuál es la meta? Cuál es el fin?)Objetivo GeneralIdentificar estrategias de enseñanza significativas para mejorar la escritura en losestudiantes con dificultades en el grado Primero de la I.E. El Quebradón sede LaGranada.Objetivos Específicos  Practicar la escritura con los estudiantes.  Utilizar herramientas TIC para mejorar la escritura.  Incrementar el gusto por la escritura.  Implementar ejercicios motriz para ejercitar la mano 3. Marco ConceptualEn la historia del hombre o mejor, en la historia de cómo se han venido haciendoellos mismos, los humanos. En esta historia humanizada sostenemos que solo hahabido hasta ahora tres invenciones o descubrimientos instrumentales otecnológicos verdaderos, ya que todos los demás puede pensarse comoconsecuencia o descendencia de ellos. Primero el uso del fuego, segundo el libroo el invento de la escritura alfabética y tercero están la tecnología de las cosas,que apenas hoy en día se está imponiendo.Para hacer énfasis de la escritura alfabética, nos ubicamos a la antigüedad dondeno existía ningún material especial para escribir, cada quien debía encontrar por símismo cómo y sobre qué hacer sus trazos. Tenemos noticias de que los Árabesen el descubrimiento de la escritura, realizaban apuntes sobre omoplatos de
  4. 4. carnero, piedras, hojas de palmeras, trozos de vasijas de barro, pieles de animalesy pedazos de corteza con ayuda de un trozo de hueso o de una piedra puntiaguda;fue así como estas personas utilizaban estos instrumentos para ir evolucionando ymodificando las señales por medio de la escritura.En este tiempo la comunicación más dada eran los jeroglíficos implantados enpiedras; el humo fue un medio de comunicación a larga distancia.Cuando se habla de la lengua escrita generalmente se hace alusión, tanto a lamanifestación gráfica del lenguaje, como a lenguaje que se escribe, diferenciandoestos conceptos fue posible evidenciar que aún antes de ser alfabéticos laspersonas conocen los rasgos formales del lenguaje que se escribe, así noconozca estrictamente las pautas normativas1.La imaginación, permite también que se formule hipótesis las cuales le ayudan asu enriquecimiento de nuevos conocimientos adquiridos por él, en la actualidad setrabaja en la globalización de las palabras, el conjunto de gráficas y significados,también permite que el niño tenga variedad del repertorio, si sabe más letras sabemás palabras, si no las conoce se le dificultará para realizar estas actividades. 4. MetodologíaEste trabajo es de tipo didáctico – transformativo: didáctico en el sentido de quetoma la enseñanza de la escritura como objeto de estudio, para lo cual tiene encuenta las categorías de las didácticas; y transformativa por que buscaimplementar una propuesta metodológica para a cercar a los estudiantes haciael proceso de la comprensión de la escritura en la Sede La Granada.La delimitación está centrada en los estudiantes de primer grado de la I.E. ElQuebradón sede La granada, ubicada en el municipio de El Doncello Caquetá.Para la recolección de datos se implementó las siguientes actividades, paradeterminar el nivel de mejoramiento de las falencias en la escritura de losestudiantes de básica primaria. ACTIVIDADES RESPONSABLE TIEMPO RECURSOS 1. Dictado Docente 1 hora Block, lápiz y borrador.1 TOLCHINSKY, Liliana. Aprendizaje del lenguaje escrito: procesos evolutivos e implicacionesdidácticas. Antropos. UPN. España, 1993.
  5. 5. de las letras del abecedario 2. Uso de herramientas Docente y Computador, aplicación y 2 horas TIC (Word, estudiantes un texto PowerPoint) 3. Transcrip Ronda infantil, block, ción de rondas estudiante 2 horas lápiz y borrador infantiles 4. Ejercicios Docente y Block, pinturas, pinceles, 2 horas de Caligrafía estudiante crayones, colores. 5. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOSA continuación se muestran cada uno de los resultados obtenidos, para ello sehizo necesario, recolectar la opinión de cada uno de los niños que participaron enel proyecto y esto que lo que aportaron. - Estuvo muy buena la actividad. - Aprendimos. - Nos divertimos. - Aprendí a manejar el computador. - No se había trabajado en el computador las clases.El impacto que tuvo en el aula la sesión de trabajo fue muy bueno ya que laimplementación de las TIC hicieron que los estudiantes se mostraron más activosse les vio el gusto por desarrollar las clases, se reconoció la importancia de crearnuevas formas de pedagogía más actualizadas para animar aún más al estudianteen su aprendizaje.
  6. 6. 6. ConclusionesAl finalizar el desarrollo del proyecto aula se puede concluir que el proceso deenseñanza aplicado en la ejecución por proyectos fue todo un éxito, demostrado através de las actividades planteadas en las clases.La apropiación de las TIC hoy por hoy, es fundamental para el avance y desarrolloactualizado de los niños.
  7. 7. 7. RecomendacionesLas actividades lúdicas son una herramienta importante de las que deben disponerlos educadores para conseguir sus objetivos, la puesta en marcha y la prácticacontinua de estas estrategias, permitirán aumentar la utilización de los recursosdidácticos así como la eficacia educativa.Es necesario el trabajo en equipo, donde se involucren a todas aquellas personasque de una u otra forma, tienen en sus manos la educación del niño(a); esto con lafinalidad de lograr los objetivos propuestos.
  8. 8. BIBLIOGRAFÍATOLCHINSKY, 1993: Aprendizaje del lenguaje escrito: procesos evolutivos eimplicaciones didácticas, España.Microsoft Encarta, 2009Internet: www.colombiaaprende.edu.co, www.flotanautas.com.www.juegoseducativos.com.mx. www.modelosdidactticos.com. www.auladiez.com
  9. 9. Anexos 1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO 1 2 3 4 1 2Acciones a Realizar semana/Octubre semana/Octubre semana/Octubre semana/Octubre semana/Noviembre semana/NoviembreDías Hábiles L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V1. Diseño del proyecto2. Selección de herramientas TIC,WEB 2.0 u otras aplicaciones.3. Elaboración de la planeación deactividades a desarrollar4. Desarrollo de las actividades (inicio,desarrollo y evaluación)5. Evaluación de las actividadesdesarrolladas6. Recolección de evidencias7. Elaboración de informe final
  10. 10. Registro FotográficoActividad 1: Dictado de las letras del abecedario
  11. 11. Actividad 2: Uso de herramientas TIC (Word, power point)
  12. 12. Actividad 3: Transcripción de rondas infantiles
  13. 13. Actividad 4: Ejercicios de Caligrafía

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