Your SlideShare is downloading. ×
0
Estimulaciòn infantil por Viviana Cordova
Estimulaciòn infantil por Viviana Cordova
Estimulaciòn infantil por Viviana Cordova
Estimulaciòn infantil por Viviana Cordova
Estimulaciòn infantil por Viviana Cordova
Estimulaciòn infantil por Viviana Cordova
Estimulaciòn infantil por Viviana Cordova
Estimulaciòn infantil por Viviana Cordova
Estimulaciòn infantil por Viviana Cordova
Estimulaciòn infantil por Viviana Cordova
Estimulaciòn infantil por Viviana Cordova
Estimulaciòn infantil por Viviana Cordova
Estimulaciòn infantil por Viviana Cordova
Estimulaciòn infantil por Viviana Cordova
Estimulaciòn infantil por Viviana Cordova
Estimulaciòn infantil por Viviana Cordova
Estimulaciòn infantil por Viviana Cordova
Estimulaciòn infantil por Viviana Cordova
Estimulaciòn infantil por Viviana Cordova
Estimulaciòn infantil por Viviana Cordova
Estimulaciòn infantil por Viviana Cordova
Estimulaciòn infantil por Viviana Cordova
Estimulaciòn infantil por Viviana Cordova
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Estimulaciòn infantil por Viviana Cordova

115

Published on

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
115
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide
  • (entendiendo por maduración del S.N.C., la integración de la actividad refleja, dando paso a una actividad voluntaria).
    Cuantas más conexiones neuronales haya, mayor será la capacidad del cerebro.
  • esto porque el cerebro tiene mayor plasticidad, es decir que se establecen conexiones entre neuronas con mayor facilidad y eficacia, esto proceso Momento en el que hace más eficaz el aprendizaje
  • Motricidad gruesa y fina: sus objetivos están orientados
    para que el niño pueda tener mayor control de sus
    músculos y por ende mayor libertad en sus movimientos.
    2. Lenguaje: se encamina a lograr la comprensión del lenguaje,
    para que pueda expresarse a través del mismo.
    3. Cognición: le permite la integración intelectual.
    4. Personal: se ocupa de que el niño sea más independiente
    en sus actividades básicas cotidianas (vestirse, alimentarse
    e higiene).
    5. Social: proporciona los elementos necesarios para adaptarse
    al medio ambiente en donde se desarrolla.
  • Transcript

    • 1. ESTIMULACIÓN TEMPRANA Conjunto de acciones que potencializan al máximo las habilidades físicas, mentales y psicosociales del niño. Mediante la estimulación multisensorial. Repetitiva, continua y sistematizada.
    • 2. CÓMO SE DESARROLLA EL CEREBRO DE LOS NIÑOS EN LA EDAD TEMPRANA Cerebro tiene mayor plasticidad (nace - seis años de edad) Mayor número de conexiones neuronales. Cerebro está en constante evolución. Permite la adquisición de funciones básicas como el control postural, la marcha o el lenguaje.
    • 3. PARA DESARROLLAR LA INTELIGENCIA 80% GENÉTICO 20% MEDIO AMBIENTE Los Estímulos son escasos, el cerebro tardará en desarrollar sus capacidades o lo hará de manera inadecuada Ejemplo; al escuchar la voz de su madre, percibir el olor del biberón, recibir una caricia. Se despierta conexiones neuronales aún dormidas
    • 4. OBJETIVOS Desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas, físicas, emocionales y sociales No es acelerar el desarrollo Reconocer y motivar el potencial de cada niño en particular
    • 5. POR QUÉ RECIBIR ESTIMULACIÓN TEMPRANA Perfecciona la actividad de todos los órganos de los sentidos, en especial, los relacionados con la percepción visual y auditiva Prevenir la aparición de déficit asociados Aminorar los efectos de una discapacidad.
    • 6. ÁREAS A TENER EN CUENTA • Motriz • Lenguaje • Cognoscitiva • Social Factores: pre, peri o postnatales
    • 7. ÁREA MOTRIZ Habilidad para moverse y desplazarse. (motricidad gruesa) Coordinació n, tocar, pintar, dibujar. (motricidad fina) Es necesario dejar al niño tocar, manipular e incluso llevarse a la boca lo que ve. (supervisión) Permitir que explore pero sin dejar de establecer límites frente a posibles riesgos.
    • 8. ÁREA DE LENGUAJE Refuerza la emisión de sonidos través de los gestos. Imitar los sonidos que él hace y del mismo modo hazle gestos para que él te observe detenidamente. Familiarizar al bebé con el lenguaje: háblale mientras lo bañas, le das de comer o juegas con él.
    • 9. ÁREA COGNITIVA Comprender, relacionar, adaptarse a nuevas situaciones, haciendo uso del pensamiento y la interacción. El niño necesita de experiencias, desarrollar sus niveles de pensamiento, su capacidad de razonar, poner atención.
    • 10. ÁREA SOCIO-EMOCIONAL * Experiencias afectivas y la socialización del niño. * Primordial la participación de los padres o cuidadores * Importante brindarles seguridad, cuidado, atención y amor Dejar expresar sus sentimientos, ser una personas independientes y autónomas
    • 11. Desde que el bebé nace comienza una etapa de desarrollo en que va adquiriendo habilidades mes a mes. Los diferentes grupos de habilidades son: • Habilidades básicas Aquellas que la mayoría de los bebés tienen (95%). • Habilidades avanzadas Se da en la mitad de los bebés (50%). • Habilidades superiores Sólo algunos las desarrollan en forma temprana (10%). No es necesario que el bebé cumpla con todos los patrones de desarrollo ya que no todos los bebés son iguales. Algunos bebés necesitan más tiempo para lograr nuevas habilidades y esto no significa que exista un retraso en su desarrollo ni que su coeficiente intelectual sea menor. ¿Cómo se desarrollan las habilidades del bebé?
    • 12. Habilidades básicas Se vuelve hacia sonidos y voces, imita algunos sonidos, hace burbujas con su saliva, se da vuelta en ambas direcciones, logra el control total de su cabeza. Habilidades avanzadas Alcanza objetos que luego lleva a la boca, se sienta sin apoyarse, está listo para su primera comida. Habilidades superiores Puede abalanzarse hacia adelante o comenzar a gatear, imita el habla combinando sílabas, arrastra objetos hacia él. Puede seguir con la mirada los objetos que se mueven rápidamente.
    • 13. Coordinación manual A los 6 meses de edad ya son capaces de sujetar un objeto con toda la palma de la mano, con la ayuda de los dedos, a excepción del dedo pulgar. A los 7-8 meses el dedo pulgar de la mano ya es de mayor utilidad. A esa edad el niño puede pasar un objeto de una mano a otra. A los 8-9 meses de edad los dedos inician una acción propia, siendo la intervención de los dedos del lado cúbito más precoces que los del lado radio.
    • 14. Estimulación •Actividad que favorece el desarrollo de la coordinación fina e intersensorial. •Colocarle el chupete en la mano, al revés, de manera que el bebé tenga que darlo vuelta para chuparlo. •Dejarlo sostener la mamadera solo. •Dejar que recoja trozos de alimentos del plato con la mano. Mientras se alimenta •Actividad que favorece el desarrollo de la coordinación fina e intersensorial, y el desarrollo del lenguaje. •Importante el contacto con la madre. •Masajear cada parte del cuerpo. •Cantarle. Mientras lo cambia •Actividad que favorece el desarrollo de la coordinación fina e intersensorial y el desarrollo de la motricidad. •Colocarlo boca abajo y dejarlo arrastrarse y gatear. En el piso:
    • 15. Bebé de 7 meses Habilidades avanzadas Combina sílabas como si fueran palabras, comienza a gatear o a abalanzarse hacia adelante. Habilidades superiores Se para sosteniéndose de algo, mueve la mano diciendo adiós, golpea objetos entre sí. • Habilidades básicas Se sienta sin apoyarse, arrastra objetos hacia él, imita el habla (balbucea).
    • 16. Estimulación Ayudarlo a pararse, apoyándose en la silla, camas o algún mueble. Dicha actividad, favorece el desarrollo de la motricidad Mientras se alimenta: Actividad que favorece el desarrollo social y del lenguaje. Aprovechar cuando hay otra gente para que el niño tenga contacto con diferentes personas. Nombrarle al niño las distintas cosas que tiene cerca a la hora de la comida, mostrándoselas: manzanas, huevos, etc.
    • 17. Bebé de 8 meses Habilidades básicas Puede decir PA-PA o MA- MA a cualquiera, comienza a gatear, se pasa objetos de una mano a otra. Habilidades avanzadas Se para sosteniéndose de algo, gatea completamente, señala objetos. Habilidades superiores Se para solo, toma pequeños objetos con sus dedos a modo de pinza, demuestra lo que desea con gestos.
    • 18. Estimulación Mientras se alimenta: El niño necesita de un rato de tranquilidad para comer y conversar con la mamá. Tendrá que aprender cómo se llaman las cosas y hay que ir mostrándoselas de a una, diciéndole el nombre. Actividad que favorece al desarrollo de la coordinación fina e intersensorial, del lenguaje y social.. Actividad que favorece al desarrollo de la coordinación fina e intersensorial, del lenguaje y social. Es importante que el bebé tenga objetos para jugar, los cuales pueda tomar y tocar. Cantarle canciones acompañadas de gestos que él pueda imitar: aplaudir, subir las manos, gestos de despedida, etc.
    • 19. Bebé de 9 meses Habilidades superiores Dice MAMA o PAPA a quien corresponde, juega a las escondidas. Habilidades avanzadas Toma pequeños objetos con sus dedos a modo de pinza, camina sosteniéndose de algo con pasos irregulares, golpea objetos entre sí. Habilidades básicas Combina sílabas como si fueran palabras, se para sosteniéndose de algo.
    • 20. Estimulación Brindarle un juguete en el cual se pueden ensartar argollas de distintos tamaños. Actividad que desarrolla la motricidad fina e intersensorial. Sujetar al niño para que pueda dar pequeños pasos afirmándose de algo o alguien. Actividad que desarrolla la motricidad. Mientras se alimenta: Actividad que desarrolla lo social y la coordinación fina e intersensorial y el lenguaje. Brindarle pedacitos de alimentos para que pueda comer solo. Pasarle la cucharita para que el aprenda a tomarla. Hablarle nombrándole objetos . Mientras se lo cambia: Poner al niño encima de la cama, en lo posible desnudo o con poca ropa, y dejarlo moverse en la forma en la que él desee.

    ×