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  • Una nueva teoría pedagógica a ser analizada en esta era de las redes y conexiones para la adquisición del aprendizaje
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Conectivismo Conectivismo Presentation Transcript

  • Conectivismo:Una teoría de aprendizaje para la era digital Presentado por: Joleth Vivian Ruiz Pardo
  • Conectivismo“El Conectivismo es la tesis de que elconocimiento está distribuido a lolargo de una red de conexiones, y porlo tanto el aprendizaje consiste en lahabilidad de construir y atravesaresas redes”. Stephen Downes
  • George SiemensPrincipal autor del Conectivismo, plantea la necesidad deabrazar las tecnologías de la transformación y revela cuatropuntos de tensión que están haciendo implosionar laeducación:1. búsqueda de contenido de calidad2. creación de caminos a través del contenido3. promoción de conexiones entre educadores y educandos4. determinación de las competencias y asegurar la calidad
  • Principios del ConectivismoParte de la idea de que el conocimiento sebasa en el deseo de aprender, las interaccionesentre personas y /o máquinas, elestablecimiento de redes de conexiones, laactualización continua de la información y latoma de decisiones adecuadas sobre quéaprender o reaprender en cada momento.
  • Principales características del Conectivismo:• Caótico, diverso y difuso• Continuo y extendido por los procesos de comunicación• Construido/Creado en comunidad• Complejo por su multidimensionalidad• Conectado• Continuo e incierto
  • El modelo conectivista de Siemens se basa en lossiguientes postulados:1. El aprendizaje y el conocimiento se basan en la diversidad de opiniones.2. El aprendizaje es un proceso de conexión de nodos o fuentes de información especializados.3. El aprendizaje puede residir en recursos o sitios no humanos.4. El deseo de saber más es más importante de lo que actualmente se reconoce.
  • 5. El fomento y mantenimiento de las conexiones entrecampos, ideas y conceptos es una habilidad básica.6. La intención de todas las actividades de aprendizajeconectivistas es mantener actualizada la información y elconocimiento.7. La toma de decisiones en sí misma es un proceso deaprendizaje.8. La capacidad para ver las conexiones entre campos,ideas y conceptos es una habilidad básica.
  • El Conectivismo, por tanto, no trata sólo de "conocimiento", sino que relaciona elaprendizaje con la tecnología y trata las nuevas formas de entender el aprendizaje.
  • En 2005 Siemens propuso el término"aprendizaje ecológico" para designar unaprendizaje complejo, dinámico, adaptativo,auto-organizado, variado y diverso,estructurado informalmente y capaz dereaccionar y ajustarse a las demandasexternas e internas.
  • Stephen Downes Lo fundamental para entender el Conectivismo escomprender que el conocimiento no es una cosa.
  • • El conocimiento no está compuesto por oraciones, sino por conexiones e interacciones.• El conocimiento es, literalmente, la conexión entre entidades: aparece cuando dos entidades se conectan.• La teoría Conectivista pretende describir cómo se producen estas conexiones y cómo crecen y se desarrollan en la sociedad.
  • Jay Cross campeón del aprendizaje informal, web 2.0, y el pensamiento sistémico
  • Fue la primera persona en utilizar el término e-learning en la web. Él ha desafiado la sabiduría convencional acerca de cómo aprenden los adultos desde el diseño del programa denegocios de primer grado que ofrece la Universidad de Phoenix.
  • Aprendizaje informalEs la manera improvisada, no oficial niprogramada, por la cual la gente aprende ahacer sus trabajos.Aprendizaje es adaptación. Sacar ventaja deldoble sentido de la palabra red (usada porSiemens), aprender es optimizar la calidad delas propias redes. Aprendemos unos de otros.
  • George Siemens se ha encargadode comparar el Conectivismo conotras teorías como el conductismo,el cognitivismo y elconstructivismo.
  • PROPIEDAD **CONDUCTISMO** **COGNITIVISMO** **CONSTRUCTIVISM **CONECTIVISMO** O**Como sucede el Caja negra-foco en el Estructurado, Social, el sentido es Distribuido dentro deaprendizaje comportamiento computacional creado por cada una red, social, observable persona mejorado por la tecnología, reconocimiento e interpretación de patronesFactores que Premio, castigo, Esquemas existentes, Compromiso, Diversidad de redes,influyen en el estímulo experiencias previas. participación, fortaleza de losaprendizaje sociedad, cultura vínculosPapel que juega la La memoria es el Codifica, almacena, El conocimiento Patrones dememoria entramado de recupera previo se mezcla con adaptación, experiencias el contexto actual representación del repetidas – donde los estado actual, existe premiso y castigos en las redes son más influyentes-Cómo se da la Estímulo - respuesta Duplicación de Socialización Conectando a /transferencia conocimientos añadiendo nodos construcción de saberesQué tipo de Aprendizaje basado Razonamiento, Social, difuso, mal Aprendizaje complejo,aprendizaje tareas objetivos claros, la definido cambios rápidos, resolución de diversas fuentes de problemas conocimiento
  • Todos estos autores comparten una teoría delaprendizaje según la cual:“la red es la principal metáfora a tener encuenta cuando hablamos de aprendizaje”basado en:• las conexiones• la asociación libre• el deambular de ideas y procesos• el énfasis puesto en el flujo y no en la estructura o el currículum
  • Metodología (proceso enseñanza- aprendizaje)Aprender es instanciar patrones deconectividad en la mente (en la red neural).No elaboramos significado ni construimossignificado sino que hacemos crecer,incrementamos el valor del significadomediante la propia conectividad.
  •  Se trata de un aprendizaje centrado en el usuario: El usuario es propietario del aprendizaje. Él es quien elige los temas, los materiales, los estilos de aprendizaje. Se trata de Aprendizaje por inmersión: Aprender haciendo (Learning by doing) Se trata de aprendizaje Conectado, basado en conversaciones e interacción. En ocasiones se basa en el juego, en diversos recursos multimedia, en la simulación.
  • "Internet y la web 2.0 han cambiado la vida ydeberían cambiar a los estudiantes también. Sinembargo, si la línea a seguir es la de generarrecursos de conocimiento llamados “objetos deaprendizaje” y los colocamos en “repositorios”como una biblioteca, nos alejamos de la ideacentral de experimentar para aprender. Elconocimiento no es un objeto, no es estático”. Stephen Downes.