Föräldramöte åk 6 lgr11-betyg

619 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
619
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
3
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • Föräldramöte åk 6 lgr11-betyg

    1. 1. Fäladsgården Välkomna!
    2. 2. Fäladsgården 2012-13
    3. 3. Fäladsgården - Vision! På Fäladsgården skapar elever och lärare tillsammans framtidens kompetenser genom: • kreativitet • samarbete • kunskap !
    4. 4. Fäladsgården - Vi kan! http://youtu.be/v-2yGl_MmAA
    5. 5. Personal på Fäladsgården Elevhälsoteam Skolbibliotikarie Skolcafé Lärare Övrig personal; vaktmästare, administratör, lokalvårdare
    6. 6. Digitala FäladsgårdenHemsidan: http://www.lund.se/faladsgarden öppenAllmän info om skolanIt´s learning: https://www.itslearning.com/elogin/default.aspx inlogglektionsinfo, inlämningar, lärarrespons, (lektionsplaneringar)Skola 24 https://lund.skola24.se inloggFrånvaroUnikum https://start.unikum.net/unikum/login.jsp inloggLokala pedagogiska planeringar (LPP), lärarrespons, Skriftligtomdöme, IUP, elev/lärarreflektionGoogle Apps inlogg (under konstruktion)docs, kalender
    7. 7. FäladsgårdenAllmän skolinformation - på hemsidan:
    8. 8. SAMS på FäladsgårdenStoppa All Mobbing Snarast
    9. 9. Du kan läsa om SAMS på hemsidan
    10. 10. Definition - mobbing:En person är mobbad när han eller hon, upprepade gånger och under viss tid, blir utsatt för negativa handlingar från en eller flera personer
    11. 11. Definition - trobbing:Oacceptabelt beteende mellan individer, enstaka händelser som t.ex. kan innebära knuffar, slag, elaka kommentarer och blickar.
    12. 12. Vad gör vi på Fg för att motverka mobbning och trobbingSAMS-gruppen arbetar enligt en reviderad modell av Farsta-metoden, intryck av fd barnombudsmannen Gunnar Höistads tankar om mobbing, egna erfarenheter på skolan och tankar från skolans elever.
    13. 13. Vad gör vi på Fg för att motverka mobbing och trobbing?• I klassen finns 1-2 SAMS-elever som klassen valt i slutna val.• All personal agerar och rapporterar till SAMS-gruppen då man ser mobbing eller trobbing.• Pedagogerna påverkar gruppindelningar och placeringar i klassrummet.• Vi uppmanar alla föräldrar att kontakta SAMS-vuxna vid misstänkt mobbing och inte agera själva. Låt SAMS- gruppen agera först!• Vi arbetar förebyggande på reflektionsdagar, säga nej m. m.
    14. 14. Hur arbetar SAMS-gruppen?1. Händelse2. SAMS får information om händelsen.3. SAMS försöker samla in mer information från olika håll.4. Mobbaren kallas till ett strukturerat samtal.5. En vecka efter första samtalet sker ett. uppföljningssamtal med mobbaren. Före samtalet har vi talat med SAMS-elever, personal och den utsatte för att kontrollera att det dåliga beteendet upphört.6. SAMS-vuxna kontaktar hemmen.
    15. 15. Nutidens skola
    16. 16. KunskapVad är nytt med det?
    17. 17. KunskapVad är nytt med det?Egentligen ingenting ...
    18. 18. KunskapVad är nytt med det?Egentligen ingenting ... ... och allt!
    19. 19. Kunskap Vad är nytt med det? Egentligen ingenting ...... Lgr 62 Lgr 69 Lgr 80 Lpo 94 Lgr 11 ... och allt!
    20. 20. Kunskap Vad är nytt med det? Egentligen ingenting ...... Lgr 62 Lgr 69 Lgr 80 Lpo 94 Lgr 11 ... och allt!
    21. 21. Kunskap Vad är nytt med det? Egentligen ingenting ...... Lgr 62 Lgr 69 Lgr 80 Lpo 94 Lgr 11 ... och allt!
    22. 22. Kunskap Vad är nytt med det? Egentligen ingenting ... Konstruktivism... Lgr 62 Lgr 69 Lgr 80 Lpo 94 Lgr 11 ... och allt!
    23. 23. Kunskap Vad är nytt med det? Egentligen ingenting ... Konstruktivism... Lgr 62 Lgr 69 Lgr 80 Lpo 94 Lgr 11 Empirism ... och allt!
    24. 24. Förr och nu Bondesamhälle InformationssamhälleIndustrisamhälle Kunskapssamhälle
    25. 25. Förr och nu Bondesamhälle InformationssamhälleIndustrisamhälle Kunskapssamhälle
    26. 26. Förr och nu Bondesamhälle InformationssamhälleIndustrisamhälle Kunskapssamhälle •Specialisering saker och ting åtskilda, kund /säljare, politiker/väljare
    27. 27. Förr och nu Bondesamhälle InformationssamhälleIndustrisamhälle Kunskapssamhälle •Specialisering •Komplexitet saker och ting åtskilda, kund /säljare, politiker/väljare gränser på väg lösas upp, integration/mångfald, arbete/fritid, arbetsplats/hem, lärare/elev, rast/lektion, mer helhetsperspektiv
    28. 28. Förr och nu Bondesamhälle InformationssamhälleIndustrisamhälle Kunskapssamhälle •Specialisering •Komplexitet saker och ting åtskilda, kund /säljare, politiker/väljare gränser på väg lösas upp, integration/mångfald, arbete/fritid, arbetsplats/hem, lärare/elev, rast/lektion, mer •Platsbundet helhetsperspektiv föreställningar om att ”var sak har sin plats” ; medicin köps på ett apotek, postärenden på Posten, lärande i en lektionssal,
    29. 29. Förr och nu Bondesamhälle InformationssamhälleIndustrisamhälle Kunskapssamhälle •Specialisering •Komplexitet saker och ting åtskilda, kund /säljare, politiker/väljare gränser på väg lösas upp, integration/mångfald, arbete/fritid, arbetsplats/hem, lärare/elev, rast/lektion, mer •Platsbundet helhetsperspektiv föreställningar om att ”var sak har sin plats” ; medicin köps på ett apotek, postärenden på Posten, lärande i en lektionssal, •Rörlighet nomadiserande folk, därför smartphones/läsplattor, allt som förhindrar rörelse ska bort; kemisalen, idrottshallen, vad som helst kan försigå var som helst
    30. 30. Förr och nu Bondesamhälle InformationssamhälleIndustrisamhälle Kunskapssamhälle •Specialisering •Komplexitet saker och ting åtskilda, kund /säljare, politiker/väljare gränser på väg lösas upp, integration/mångfald, arbete/fritid, arbetsplats/hem, lärare/elev, rast/lektion, mer •Platsbundet helhetsperspektiv föreställningar om att ”var sak har sin plats” ; medicin köps på ett apotek, postärenden på Posten, lärande i en lektionssal, •Rörlighet nomadiserande folk, därför smartphones/läsplattor, allt som •Objektivitet förhindrar rörelse ska bort; kemisalen, idrottshallen, vad som helst kan försigå var som helst ”uppslagssanningar”, Råd&Rön, Pisa-undersökningar,
    31. 31. Förr och nu Bondesamhälle InformationssamhälleIndustrisamhälle Kunskapssamhälle •Specialisering •Komplexitet saker och ting åtskilda, kund /säljare, politiker/väljare gränser på väg lösas upp, integration/mångfald, arbete/fritid, arbetsplats/hem, lärare/elev, rast/lektion, mer •Platsbundet helhetsperspektiv föreställningar om att ”var sak har sin plats” ; medicin köps på ett apotek, postärenden på Posten, lärande i en lektionssal, •Rörlighet nomadiserande folk, därför smartphones/läsplattor, allt som •Objektivitet förhindrar rörelse ska bort; kemisalen, idrottshallen, vad som helst kan försigå var som helst ”uppslagssanningar”, Råd&Rön, Pisa-undersökningar, •Värderingsdriven verksamhet värderingar växer i betydelse, människors tyckande börjar bli viktigare än objektiva fakta, miljörörelse, ”uppslagssanningen” ut, tyckande, känslor, egna värderingar in
    32. 32. Förr och nu Bondesamhälle InformationssamhälleIndustrisamhälle Kunskapssamhälle •Specialisering •Komplexitet saker och ting åtskilda, kund /säljare, politiker/väljare gränser på väg lösas upp, integration/mångfald, arbete/fritid, arbetsplats/hem, lärare/elev, rast/lektion, mer •Platsbundet helhetsperspektiv föreställningar om att ”var sak har sin plats” ; medicin köps på ett apotek, postärenden på Posten, lärande i en lektionssal, •Rörlighet nomadiserande folk, därför smartphones/läsplattor, allt som •Objektivitet förhindrar rörelse ska bort; kemisalen, idrottshallen, vad som helst kan försigå var som helst ”uppslagssanningar”, Råd&Rön, Pisa-undersökningar, •Objekt •Värderingsdriven verksamhet sjukvården, kollektivavtal, bara inställa sig i tid och på plats värderingar växer i betydelse, människors tyckande börjar bli viktigare än objektiva fakta, miljörörelse, ”uppslagssanningen” ut, tyckande, känslor, egna värderingar in
    33. 33. Förr och nu Bondesamhälle InformationssamhälleIndustrisamhälle Kunskapssamhälle •Specialisering •Komplexitet saker och ting åtskilda, kund /säljare, politiker/väljare gränser på väg lösas upp, integration/mångfald, arbete/fritid, arbetsplats/hem, lärare/elev, rast/lektion, mer •Platsbundet helhetsperspektiv föreställningar om att ”var sak har sin plats” ; medicin köps på ett apotek, postärenden på Posten, lärande i en lektionssal, •Rörlighet nomadiserande folk, därför smartphones/läsplattor, allt som •Objektivitet förhindrar rörelse ska bort; kemisalen, idrottshallen, vad som helst kan försigå var som helst ”uppslagssanningar”, Råd&Rön, Pisa-undersökningar, •Objekt •Värderingsdriven verksamhet sjukvården, kollektivavtal, bara inställa sig i tid och på plats värderingar växer i betydelse, människors tyckande börjar bli viktigare än objektiva fakta, miljörörelse, ”uppslagssanningen” ut, tyckande, känslor, egna värderingar in •Entreprenörskap ta ansvar för sin egen verksamhet, vad man gör och varför man gör
    34. 34. = systemskifte Förmedling av kunskaper Reflektiv undervisning, av läraren aktivt kunskapssökande med elever som passiva från elevernas sida mottagare Fokus på helheter, integration,Fokus på avgränsade kunskaper “lära att lära” Test och diagnoser Självvärdering och reflektion Informerade föräldrar Delaktiga föräldrar Skolan och samhället Skolan i samhället
    35. 35. = systemskifte Förmedling av kunskaper Reflektiv undervisning, av läraren aktivt kunskapssökande med elever som passiva från elevernas sida mottagare Fokus på helheter, integration,Fokus på avgränsade kunskaper “lära att lära” Test och diagnoser Självvärdering och reflektion Informerade föräldrar Delaktiga föräldrar Skolan och samhället Skolan i samhället
    36. 36. = systemskifte Förmedling av kunskaper Reflektiv undervisning, av läraren aktivt kunskapssökande med elever som passiva från elevernas sida mottagare Fokus på helheter, integration,Fokus på avgränsade kunskaper “lära att lära” Test och diagnoser Självvärdering och reflektion Informerade föräldrar Delaktiga föräldrar Skolan och samhället Skolan i samhället
    37. 37. = systemskifte Förmedling av kunskaper Reflektiv undervisning, av läraren aktivt kunskapssökande med elever som passiva från elevernas sida mottagare Fokus på helheter, integration,Fokus på avgränsade kunskaper “lära att lära” Test och diagnoser Självvärdering och reflektion Informerade föräldrar Delaktiga föräldrar Skolan och samhället Skolan i samhället
    38. 38. = systemskifte Förmedling av kunskaper Reflektiv undervisning, av läraren aktivt kunskapssökande med elever som passiva från elevernas sida mottagare Fokus på helheter, integration,Fokus på avgränsade kunskaper “lära att lära” Test och diagnoser Självvärdering och reflektion Informerade föräldrar Delaktiga föräldrar Skolan och samhället Skolan i samhället
    39. 39. = systemskifte Förmedling av kunskaper Reflektiv undervisning, av läraren aktivt kunskapssökande med elever som passiva från elevernas sida mottagare Fokus på helheter, integration,Fokus på avgränsade kunskaper “lära att lära” Test och diagnoser Självvärdering och reflektion Informerade föräldrar Delaktiga föräldrar Skolan och samhället Skolan i samhället
    40. 40. Skolans ändrade förutsättningar
    41. 41. Skolans ändrade förutsättningar Globalisering
    42. 42. Skolans ändrade förutsättningar Globalisering Teknisk utveckling
    43. 43. Skolans ändrade förutsättningar Globalisering Teknisk utveckling Informationsexplosion
    44. 44. Skolans ändrade förutsättningar Globalisering Teknisk utveckling Informationsexplosion Individualism
    45. 45. Skolans ändrade förutsättningar Globalisering Teknisk utveckling Informationsexplosion Individualism Kunskapsexplosion
    46. 46. Skolans ändrade förutsättningar Globalisering Teknisk utveckling Informationsexplosion Individualism Kunskapsexplosion Helt nya krav på skolan
    47. 47. Konstruktivistisk skola Vad är det? Konstruktivistisk skola
    48. 48. Konstruktivistisk skola Vad är det? Konstruktivistisk skola Utveckla oberoende lärandeindivider
    49. 49. Konstruktivistisk skola Vad är det? Konstruktivistisk skola Utveckla oberoende lärandeindivider ... livslångt och hållbart lärande
    50. 50. Konstruktivistisk skola Vad är det? Konstruktivistisk skola Utveckla oberoende lärandeindivider ... livslångt och hållbart lärande ... Lgr 62 Lgr 69 Lgr 80 Lpo 94 Lgr 11
    51. 51. Riksdagens styrinstrument✦ Skollagen✦ Skolförordningen✦ Läroplanen ✦ IUP - Individuella utvecklingsplanen ✦ Nationella prov ✦ Betyg
    52. 52. Gällande skollag Viktigaste förändringar:✦ Vid oanmäld elevfrånvaro stärks kravet på att meddela vårdnadshavare (ska göras samma dag, mejl från Skola 24)✦ Oanmäld frånvaro skrivs in i terminsbetyget, nytt 2012- 07-01✦ Rätten till stöd för att nå betyget E stärks✦ Möjligheten till överklagan finns✦ Rektor/förskolechef✦ Alla elever ska garanteras trygghet och studiero
    53. 53. Nationella provÅk 6:, engelska, matte, No, So, svenskaÅk 9: engelska, matte, No, So, svenska(datum se Hemsidan eller Skolverket)
    54. 54. BetygÅrskurs 6, 7, 8 och 9 betyg höst- och vårtermin http://korta.nu/betygisexan
    55. 55. KursplanSyfteCentralt innehållKunskapskrav
    56. 56. Kunskapssyn Samarbete, ansvar, självständighet Taket = Metakognition, förtrogenhet Bjälkar =Värdera, kritiskt granska Fönster = analysDörr = Kreativitet Väggar = förståelse Grunden = Fakta
    57. 57. Entreprenörskap”Skolan ska stimulera elevernas kreativitet, nyfikenhet ochsjälvförtroende samt vilja till att pröva egna idéer och lösa problem.” Lgr 11 kap. 1: Skolans uppdrag
    58. 58. Entreprenörskap”Skolan ska stimulera elevernas kreativitet, nyfikenhet ochsjälvförtroende samt vilja till att pröva egna idéer och lösa problem.” Lgr 11 kap. 1: Skolans uppdrag Kreativitet Nyfikenhet Självförtroende Pröva egna idéer Lösa problem
    59. 59. Entreprenörskap”Eleverna ska få möjlighet att ta initiativ och ansvar samt utveckla sinförmåga att arbeta såväl självständigt som tillsammans med andra.” Lgr 11 kap. 1: Skolans uppdrag
    60. 60. Entreprenörskap”Eleverna ska få möjlighet att ta initiativ och ansvar samt utveckla sinförmåga att arbeta såväl självständigt som tillsammans med andra.” Lgr 11 kap. 1: Skolans uppdrag Ta initiativ Ta ansvar Arbeta självständigt Samarbeta
    61. 61. Fyra grundperspektiv”I all undervisning är det angeläget att anlägga vissa övergripandeperspektiv.” Lgr 11 kap. 1: Skolans uppdrag
    62. 62. Fyra grundperspektiv”I all undervisning är det angeläget att anlägga vissa övergripandeperspektiv.” Lgr 11 kap. 1: Skolans uppdrag Historiskt perspektiv Miljöperspektiv Internationellt perspektiv Etiskt perspektiv
    63. 63. Fyra grundperspektiv”I all undervisning är det angeläget att anlägga vissa övergripandeperspektiv.” Lgr 11 kap. 1: Skolans uppdrag Historiskt perspektiv Miljöperspektiv Internationellt perspektiv Etiskt perspektiv
    64. 64. Exempel - samhällskunskapSyfte:”analysera och kritiskt granska lokala,nationella och globala samhällsfrågor ur olikaperspektiv”
    65. 65. Centralt innehåll - åk 1-3: Centrala samhällsfunktioner, till exempel sjukvård,räddningstjänst och skola.Yrken och verksamheter i närområdet. Grundläggande mänskliga rättigheter såsom alla människorslika värde samt barnets rättigheter i enlighet med konventionenom barnets rättigheter (barnkonventionen).Hur möten, till exempel klassråd, organiseras och genomförs.Pengars användning och värde. Olika exempel påbetalningsformer och vad några vanliga varor och tjänster kankosta.
    66. 66. Centralt innehåll - åk 4-6:Samhällets behov av lagstiftning, några olika lagar och påföljder samtkriminalitet och dess konsekvenser för individen, familjen och samhället.Privatekonomi och relationen mellan arbete, inkomst och konsumtion.Det offentligas ekonomi. Vad skatter är och vad kommuner, landsting och statanvänder skattepengarna till.Ekonomiska villkor för barn i Sverige och i olika delar av världen. Några orsakertill, och konsekvenser av, välstånd och fattigdom.Vad demokrati är och hur demokratiska beslut fattas. Det lokala beslutsfattandet,till exempel i elevråd och föreningar. Hur individer och grupper kan påverkabeslut.Politiska val och partier i Sverige. Riksdagen och regeringen och deras olika upp-drag. Politiska skiljelinjer i aktuella politiska frågor som har betydelse för eleven.
    67. 67. Centralt innehåll - åk 7-9:Svenska välfärdsstrukturer och hur de fungerar, till exempel sjukvårdssystemet, pensionssystemet ocharbetslöshetsförsäkringen. Vilket ekonomiskt ansvar som vilar på enskilda individer och familjer och vad som finansierasgenom gemensamma medel.Immigration till Sverige förr och nu. Integration och segregation i samhället.De mänskliga rättigheterna inklusive barnets rättigheter i enlighet med barnkonventionen. Deras innebörd och betydelse samtdiskrimineringsgrunderna i svensk lag.Olika organisationers arbete för att främja mänskliga rättigheter.Hur mänskliga rättigheter kränks i olika delar av världen.Demokratiska fri- och rättigheter samt skyldigheter för medborgare i demokratiska samhällen. Etiska och demokratiskadilemman som hänger samman med demokratiska rättigheter och skyldigheter.Rättssystemet i Sverige och principer för rättssäkerhet. Hur normuppfattning och lagstiftning påverkar varandra. Kriminalitet,våld och organiserad brottslighet. Kriminalvårdens uppgifter och brottsoffers situation.Hur hushållens, företagens och det offentligas ekonomi hänger samman. Orsaker till förändringar i samhällsekonomin ochvilka effekter de kan få för individer och grupper.Hur länders och regioners ekonomier hänger samman och hur olika regioners ekonomier förändras i en globaliserad värld.Skillnader mellan människors ekonomiska resurser, makt och inflytande beroende på kön, etnicitet och socioekonomiskbakgrund. Sambanden mellan socioekonomisk bakgrund, utbildning, boende och välfärd. Begreppen jämlikhet ochjämställdhet.Politiska ideologier och hur skiljelinjerna i det svenska partiväsendet har utvecklats.Sveriges politiska system med Europeiska unionen, riksdag, regering, landsting och kommuner. Var olika beslut fattas och hurde påverkar individer, grupper och samhället i stort. Sveriges grundlagar.Några olika stats- och styrelseskick i världen.Aktuella samhällsfrågor, hotbilder och konflikter i Sverige och världen. FN:s syfte och huvudsakliga uppdrag, andra formerav internationell konflikthantering och folkrätten i väpnade konflikter.
    68. 68. KunskapskravI årskurs 3:Eleven har grundläggande kunskaper om några mänskliga rättigheter och barnets rättigheteroch visar det genom att ge exempel på vad de kan innebära i skolan och hemma.Eleven kan samtala om normer och regler i vardagen och ge exempel på varför de kanbehövas.Vidare kan eleven beskriva hur möten brukar organiseras och genomföras. Eleven beskriveräven några olika betalningsformer och anger vad några vanliga varor och tjänster kan kosta.
    69. 69. KunskapskravI årskurs 6, för betyget E:Eleven har grundläggande kunskaper om olika samhällsstrukturer. Eleven visar det genom attundersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska struktu- rer i samhället äruppbyggda och fungerar och beskriver då enkla samband inom olika samhällsstrukturer.I beskrivningarna kan eleven använda begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.Eleven kan utifrån något givet exempel föra enkla resonemang dels om hur individer och grupperkan påverka beslut på olika nivåer, dels om förhållanden som begränsar människors möjligheter attpåverka.Eleven kan undersöka elevnära samhällsfrågor ur något perspektiv och beskriver då enkla sambandmed enkla och till viss del underbyggda resonemang.Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i elevnära samhällsfrågor med enkla resonemangoch till viss del underbyggda argument.Eleven redogör för innebörden av de mänskliga rättigheterna och barnets rättigheter och ger exempelpå vad rättigheterna kan betyda för barn i olika delar av världen.Eleven har grundläggande kunskaper om vad demokrati är och hur demokratiska beslutsprocesserfungerar och visar det genom att föra enkla resonemang om hur demokratiska värden och principerkan kopplas till hur beslut tas i elevnära sammanhang.
    70. 70. KunskapskravI årskurs 9, för betyget E:Eleven har grundläggande kunskaper om olika samhällsstrukturer.Eleven visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer isamhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då enkla samband inom och mellan olikasamhällsstrukturer.I beskrivningarna kan eleven använda begrepp och modeller på ett i huvudsak fungerande sätt.Eleven kan föra enkla resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra ochbeskriver då enkla samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sinegen och andras livssituation.Eleven kan undersöka samhällsfrågor ur olika perspektiv och beskriver då enkla samband med enkla och tillviss del underbyggda resonemang.Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i några samhällsfrågor med enkla resonemang och till vissdel underbyggda argument och kan då i viss utsträckning växla mellan olika perspektiv.Eleven redogör för de mänskliga rättigheternas innebörd och betydelse och ger exempel på hur de kränks ochfrämjas i olika delar av världen.Eleven har grundläggande kunskaper om demokratiska värden och processer och visar det genom att föraenkla resonemang om demokratiska rättigheter och skyldigheter, samt om för- och nackdelar med olika formerför gemensamt beslutsfattande.
    71. 71. KunskapskravI årskurs 6, för betyget A (utdrag):Eleven har mycket goda kunskaper om olika samhällsstrukturer.Eleven visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska ochpolitiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då komplexasamband inom olika samhällsstrukturer.Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i elevnära samhällsfrågor medvälutvecklade resonemang och väl underbyggda argument.
    72. 72. KunskapskravI årskurs 9, för betyget A (utdrag):Eleven har mycket goda kunskaper om olika samhällsstrukturer.Eleven visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska ochpolitiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då komplexasamband inom och mellan olika samhällsstrukturer.Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i några samhällsfrågor medvälutvecklade resonemang och väl underbyggda argument och kan då i stor utsträckningväxla mellan olika perspektiv.
    73. 73. Förhållningssätt
    74. 74. Se kvalitéernaBlunda för felen!
    75. 75. Öppna uppdrag Lpp Våga mötaeleverna där de är! Ge förutsättningar!
    76. 76. Formativ respons under arbetetIntelligenta frågor:•Hur tänkte ni när...•Vad händer om ni ...•Har ni tänkt på ...•Vad händer om vi vänderpå ...
    77. 77. Vår lärandemodell Planering) Under, Utvärdering) visning) Elev, Bedömnings, re7lektion) underlag) Lärar, bedömning)
    78. 78. Vår lärandemodellUnikum LPP Planering) Under, Utvärdering) visning) Elev, Bedömnings, re7lektion) underlag) Lärar, bedömning)
    79. 79. Vår lärandemodellUnikum Öppna uppdrag LPP formativ respons t ex Googledocs Planering) Under, Utvärdering) visning) Elev, Bedömnings, re7lektion) underlag) Lärar, bedömning)
    80. 80. Vår lärandemodellUnikum Öppna uppdrag LPP formativ respons t ex Googledocs Planering) Under, Utvärdering) visning) film, podcast keynote, rapport drama, praktisk produkt, test Elev, Bedömnings, re7lektion) underlag) Lärar, bedömning)
    81. 81. Vår lärandemodellUnikum Öppna uppdrag LPP formativ respons t ex Googledocs Planering) Under, Utvärdering) visning) film, podcast keynote, rapport drama, praktisk produkt, test Elev, Bedömnings, re7lektion) underlag) Unikum: LPP Lärar, bedömning)
    82. 82. Vår lärandemodellUnikum Öppna uppdrag LPP formativ respons t ex Googledocs Planering) Under, Utvärdering) visning) film, podcast keynote, rapport drama, praktisk produkt, test Elev, Bedömnings, re7lektion) underlag) Unikum: LPP Lärar, bedömning) processen, produkt Unikum: matris, text
    83. 83. Vår lärandemodell Unikum Öppna uppdrag LPP formativ respons t ex Googledocs Planering) Under, Utvärdering) visning) film, podcast keynote, rapport drama, praktisk produkt, test Elev, Bedömnings, re7lektion) underlag) Unikum: Unikum: LPPmatris, text Lärar, bedömning) processen, produkt Unikum: matris, text
    84. 84. Vår lärandemodell Unikum Öppna uppdrag LPP formativ respons t ex Googledocs Planering) Under, Utvärdering) visning) film, podcast keynote, rapport Unikum: drama, praktisk LPP produkt, test Elev, Bedömnings, re7lektion) underlag) Unikum: Unikum: LPPmatris, text Lärar, bedömning) processen, produkt Unikum: matris, text
    85. 85. Vår lärandemodell Unikum Öppna uppdrag LPP formativ respons t ex Googledocs Planering) Under, Utvärdering) visning) film, podcast keynote, rapport Unikum: drama, praktisk LPP produkt, test Elev, Bedömnings, re7lektion) underlag) Unikum: Unikum: LPPmatris, text Lärar, bedömning) processen, produkt Unikum: matris, text
    86. 86. Vår lärandemodell Unikum Öppna uppdrag LPP formativ respons t ex Googledocs Planering) Under, Utvärdering) visning) film, podcast keynote, rapport Unikum: drama, praktisk LPP produkt, test Elev, Bedömnings, re7lektion) underlag) Unikum: Unikum: LPPmatris, text Lärar, bedömning) processen, produkt Unikum: matris, text
    87. 87. Vår lärandemodell Unikum Öppna uppdrag LPP formativ respons t ex Googledocs Planering) Under, Utvärdering) visning) film, podcast keynote, rapport Unikum: drama, praktisk LPP produkt, test Elev, Bedömnings, re7lektion) underlag) Unikum: Unikum: LPPmatris, text Lärar, bedömning) processen, produkt Unikum: matris, text
    88. 88. Vår lärandemodell Unikum Öppna uppdrag LPP Betyg formativ respons t ex Googledocs Planering) Under, Utvärdering) visning) film, podcast keynote, rapport Unikum: drama, praktisk LPP produkt, test Elev, Bedömnings, re7lektion) underlag) Unikum: Unikum: LPPmatris, text Lärar, bedömning) processen, produkt Unikum: matris, text
    89. 89. Formativ respons under arbetet
    90. 90. KlassmöteKlass 6a i sal 45Klass 6b i sal 46Klass 6c i sal 11Klass 6d i sal 13

    ×