Fäladsgården mot digital kompetens gy rektorer till slideshare

932 views
815 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
932
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
347
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • The LCTC (Large Car Truck Carrier) m/v FIGARO with her 227.8 meters and 74,258 gross tonnage has a ca- pacity of 7,879 cars or a combination of 3,508 cars and 432 buses.\n\n
  • Under de senaste tre åren har vi på olika sätt arbetat med att hitta ett förändrat arbetssätt. I och med Lgr 11 har detta aktualiserats ytterligare och tillgången till en-till-en datorer kombinerat med vår gemensamma kunskap om hur elever lär sig bäst, ger oss möjligheten att förverkliga en ”ny” skola nästa läsår, en skola som ÄR Skola 2011.\n\n
  • \n
  • \n
  • \n
  • Åsa, Gabriella och Carina berättar om känslan att vara lärare under dessa premisser.\n
  • \n
  • \n
  • \n
  • Ur Fg:s IKT-plan, skriven våren 2010\n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • Fanns IKT-insatta på skolan, men vi ville ha fler.\n
  • Åsa fyller i efter Viveca\nBetona: lärspridarna pratar pedagogik inte teknik!\nLärarna kan tekniken ...\n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • Google-docs\nWall of Fame\nEget intra (ram till alla våra system)\n\nGabriella berättar\n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • Vilka åkte hit?\n
  • Vilka åkte hit?\n
  • \n
  • \n
  • Fäladsgården mot digital kompetens gy rektorer till slideshare

    1. 1. Fäladsgårdenwww.faladsgardenlund.sewww.lund.se/faladsgardenFacebook: Fäladsgårdenhttp://faladsgardentankervidare.blogspot.com
    2. 2. Fäladsgården kommunal 6 - 9:skola
    3. 3. Skolområde Norra FäladenGemensamma mål:I skolan möter alla varandra med hänsyn, engagemang och enpositiv inställning. Allt är möjligt.Skolan ska utveckla lärandet som en del i samhällets utveckling.Alla är delaktiga i sin lärprocess för att skapa ett meningsfulltlärande.Alla skolor har en kreativ och föränderlig lärmiljö.All verksamhet i skolan genomsyras av reflektion, samarbete ochdialog.
    4. 4. "It is the death of education but the dawn of learning" By Professor Stephen Heppell
    5. 5. Kursen är lagd!
    6. 6. 15 juni - Omtänk inför kommande läsår• Bakgrund: • Medveten kompetensutveckling i flera år • Kunskap om hur elever lär sig bäst • Trygghet i pedagogiska planeringar och formativ bedömning• Syfte: hitta ett förändrat arbetssätt• Lgr 11• Tillgång till en-till-en datorer förverkliga en ”ny” skola, en skola som ÄR Skola 2011
    7. 7. Vision På Fäladsgården skaparelever och lärare tillsammans framtidens kompetenser genom Kreativitet, Samarbete och Kunskap
    8. 8. Fäladsgården - Målbild
    9. 9. Fäladsgården - LedordSkärmdump på filmen, ej klickbar.
    10. 10. En vanlig dag
    11. 11. Datasal En till En ?2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13
    12. 12. 2007/08 PIM görs av all personal2008/09 Kontakt med IT-avdelningen för att bli pilotskola i En-till-En Bärbara pc delas ut till 1/3 av lärarpersonalen Datasalens stationära datorer slutar att repareras Prioriterade utv. områden: ➡ digitalisera kommunikation, ➡ digitalisera dokumentation, ➡ digitalisera delar av undervisningen.
    13. 13. 2009/10:Alla lärare får bärbar dator (flesta mac)Seminarier: ”Lär känna din dator”Övrig personal får bärbar macUtprovning av trådlöst InternetWorkshops: kollegor tipsar kollegorDatasalen skrotasLunds kommun skriver en IKT-strategiFäladsgården skriver sin IKT-planLärare och skolledare åker på Apple teacherConference
    14. 14. ur IKT-planen: Innehållet i undervisningen ska förändras. Att gå i skolan ska göra skillnad för eleverna som individer. Skolan är den som hjälper eleverna att använda och nyttja möjligheterna på sin dator. Vi ska vara en skola där eleverna aktivt arbetar med sitt lärande. Innehållet i skolan ska präglas av kreativitet och autencitet där ett kritiskt förhållningssätt är den självklara grunden. Var och en ska lära och redovisa utifrån sina förutsättningar och inlärningsstil. Läraren är den självklara inspiratorn, stödjaren och drivande personen i lärandeprocessen.
    15. 15. 2010/11: Alla klassrum utrustas med projektorer Nytt trådlöst Internet installeras Åk 7 får sina datorer Åk 8 får sina datorer Filmer, broschyrer, keynote blir vanliga redovisningsmöjligheter Workshop om blogg, wiki och YouTube Bloggar används i undervisningen Sjuorna gör välkomstfilm till blivande sexor Wikis används i undervisningen Delat dokument (http://primarypad.com) på personalmöten och i klassrummen Lgr 11 bearbetas med hjälp av keynote, film, delat dokument och en gemensam skolblogg Tänk Om genomförs av två skolledare och sex lärspridare (bl a skolbibliotikarien) All kunskap samlas ihop på terminens sista dag då 20 kollegor arbetar fram vision, målbild och visionsfilm
    16. 16. 2011/12 På Fäladsgården Nya Visionen lanseras skapar elever och lärare tillsammans framtidens kompetenser Målbilden är vår ledstjärna genom Kreativitet, Samarbete och Kunskap Målfilmen används Lärarterminen startar med att vart arbetslag gör en film Skärmdump på filmen, ej klickbar.
    17. 17. 2011/12 Första a-dagarna används till valbara workshops Lgr 11, skarpt läge Alla elever åk 7-9 har egen Mac Alla dyslektiker i åk 6 har egen dator Google Apps skapas och blir vårt nya Intra med Wall of Fame Alla elever, lärare och övrid personal får eget google-konto i @faladsgardenlund.se Projektperiod Mentorstid med bokbloggar Vid nyanställning: Multimediavana krävs, helst med hjälp av Mac
    18. 18. Alla viktigaste!Medveten pedagogik.➡ Pedagogiken går före tekniken!
    19. 19. Lärspridare - vilka?Bredd i ämneskompetensAlla arbetslag representeradeBåde lärare och skolbibliotikarieLäroplansvana
    20. 20. Lärspridare - uppdrag Inspirera arbetslagskollegorna till multimedia-användning så att ”1 till 1 kan bli ett verktyg för attunderlätta vår arbetsbelastning””Hjälpa de som inte har kommit igång!” (citaten från lärspridarnas tankar på Tänk Om-bloggen)Inspirera och vara drivande i multimedia-biten iprojektperioderna. Inspirera och vara drivande så att lärandet påFäladsgården är på alla nivåer i Puenteduraslärandemodell
    21. 21. Puenteduras SAMR-modellSubstitution-Ersättning (nivå 1) Tekniken fungerar som direkt ersättning för andra verktyg, utanfunktionell förbättring.Augmentation-Förbättring (nivå 2) Tekniken fungerar som direkt ersättning för andra verktyg, med funktionell förbättring. Modification-Förändring (nivå 3) Tekniken ger möjlighet till stora förändringar i arbetssättet. Redefinition-Omdefiniering (nivå 4) Tekniken gör det möjligt att skapa nya arbetsuppgifter som tidigare varomöjliga.
    22. 22. Läsårsorganisation➡ Ämnesperioder➡ Projektperioder➡ Reflektionsdagar➡ Temadagar➡ Friluftsdagar
    23. 23. ProjektperiodSyfte: Möjliggöra ämnesintegration, hinna med det centralainnehållet och möjliggöra undervisning iframtidskompetenserna.Vara ämnesöverskridandeGe eleven inflytande i arbetssättStimulera samarbete (både elever och lärare)Innehålla multimediaredovisning (publiceras på vår Google Apps)Utveckla framtidskompetenser (”Kännas 2011”)Utformas så både elever och lärare känner glädje, ansvar ochinspiration i arbetetSträva efter högsta nivån i Blooms taxonomi och Puenteduras modell.
    24. 24. Niornas uppdrag förra veckan ”Fiffig kompis”
    25. 25. Omdefinierat lärande
    26. 26. Omdefinierat lärandeUPPGIFT BEDÖMNING Lärandet är det viktigaste ochUPPGIFT BEDÖMNING viktigast för lärandet - formativa kommentarer, feedback och feedforward.LPP: vad ska eleverna visa? LPP: Vad ska eleverna lära sig?Fokus på kunskapskraven . Fokus på förmågorna.Summativ och formativ Summativ bedömning en gångbedömning hela tiden. per termin.Betyg och formativ kommentar Inga betyg på enskilda prov ellertill varje uppgift. inlämningar endast kommentarer
    27. 27. Omdefinierat lärandeUPPGIFT BEDÖMNING Lärandet är det viktigaste ochUPPGIFT BEDÖMNING viktigast för lärandet - formativa kommentarer, feedback och feedforward.LPP: vad ska eleverna visa? LPP: Vad ska eleverna lära sig?Fokus på kunskapskraven . Fokus på förmågorna.Summativ och formativ Summativ bedömning en gångbedömning hela tiden. per termin.Betyg och formativ kommentar Inga betyg på enskilda prov ellertill varje uppgift. inlämningar endast kommentarer
    28. 28. Omdefinierat lärandeUPPGIFT BEDÖMNING Lärandet är det viktigaste ochUPPGIFT BEDÖMNING viktigast för lärandet - formativa kommentarer, feedback och feedforward.LPP: vad ska eleverna visa? LPP: Vad ska eleverna lära sig?Fokus på kunskapskraven . Fokus på förmågorna.Summativ och formativ Summativ bedömning en gångbedömning hela tiden. per termin.Betyg och formativ kommentar Inga betyg på enskilda prov ellertill varje uppgift. inlämningar endast kommentarer
    29. 29. Omdefinierat lärandeUPPGIFT BEDÖMNING Lärandet är det viktigaste ochUPPGIFT BEDÖMNING viktigast för lärandet - formativa kommentarer, feedback och feedforward.LPP: vad ska eleverna visa? LPP: Vad ska eleverna lära sig?Fokus på kunskapskraven . Fokus på förmågorna.Summativ och formativ Summativ bedömning en gångbedömning hela tiden. per termin.Betyg och formativ kommentar Inga betyg på enskilda prov ellertill varje uppgift. inlämningar endast kommentarer
    30. 30. Fundera!Vilka arbetsuppgifter skulle du kunna utvecklautifrån SAMR modellen?Gör en lista, utifrån sådant du redan gör idagsom du känner att du kan utveckla vidare.
    31. 31. Google Docs - för att utveckla det formativa lärandet och fokuseraundervisningen på att utveckla lärandet istället för att bedöma.Med Google Docs kan man dela dokument med andra.När man delar ett dokument kan:flera skriva i ett dokument samtidigt.flera kan kommentera varandras texter.man kan titta på dokumentets historik och se vad som skrevsnär av vem.läraren kan ge kommentarer under arbetets gång.
    32. 32. Möjligt arbetssätt med Google Eleverna arbetar enskilt eller i grupp och använder Google Docs vilket underlättar det formativa lärandet. Läraren skriver formativa kommentarer i Google Docs. Omdömen blir en sammanställning av dessa formativa kommentarer som utgår från förmågorna. När eleverna är klara publiceras deras uppgifter på deras egna sites. Läraren bedömer deras arbeten utifrån kunskapskraven vid slutet av terminen under elevfria dagar.
    33. 33. Elev - exempelEngelskuppgiftMiljödiskussionElevredovisning - miljöReflektionBokbloggarPRAO-bloggar
    34. 34. Elev - exempel: naturkatastrof Skärmdump på filmen, ej klickbar.
    35. 35. Elev - exempel: Boksamtal Skärmdump på filmen, ej klickbar.
    36. 36. Elev - exempel: ReklamIngen fara ! Vi ka n dsl an ! N ew rä ,A hj äl p n a ea ! n a di r vi e e T ton g att öv Svindel? ur i Lu C F ew uct O f Ic Lip an rom Pa rk o nd p N d Pro å på Nor r ja a Fäla den B ör Now With Great Taste! And No Sugar! Läs mer på www.parkourlund.se/startSHE IS IN PAIN !!!!!!!!! SHE TAKES A BLUE PILL ?!?!?! WOOWWW IS SHE FINE ALREADY !?!?!?! ”Lipton Tea Can Do That” She blue the pain away SO CAN YOU. With the new Ipren BLUE supercapsules, you are the superhero.
    37. 37. Elev - exempel: konst
    38. 38. Samarbete och framtidskompetenser
    39. 39. Bloom, Puentedura och glädje Uppdragens art har möjligjort högsta nivån i Punteduras SAMR-modell Eleverna har känt glädje, ansvar och inspiration
    40. 40. Nästa steg - Google Apps
    41. 41. Proffsiga pedagogerAlla med?Alla har fått en flygbiljett, men några tror att de ärflygrädda. Eller?
    42. 42. En klok enDo you know the difference between education andexperience?Education is when you read the fine print;experience is what you get when you dont.
    43. 43. Omöjligt för två år sedanFilmfestival åk 6 - 9Utställning på biblioteket av levnadsbroschyrerTV-reportage från Tsunami-drabbade JapanPodcast på olika språkMusiklåtar i GaragebandPoesiprojekt med Danmark och Norge på FacebookUppdrag granskning av dokumentärskildringarBlogga med utbytesskolan i ZaragozaBokbloggar som respons till skolans gemensamma läsning under mentorstidenArbeta fram vår Google Apps via SkypeKollaborativt arbete i Google docsMedvetna elever i olika sociala medierGeometri-träning i GeoGebra
    44. 44. Omöjligt för två år sedanVi jobbar i ämnesgrupper. Bra att vi inte är såstor grupp. Kanske finns detämnesgemensamma utvecklingsområden?Lyfta fram både möjligheter och problem.Någon i gruppen antecknar i ett gemensamtGoogle-dokument eller Type with me. Allakan se de andra gruppernas tankar.
    45. 45. Omöjligt för två år sedanFinessen med bokdiskussionsfilmen är inte BARA att jag och eleverna får en rättvis chans att se hela derasmedverkan utan att flera svensklektioner går åt till att jag sitter med en grupp i taget eller att de tycker attdet är lite kul med nya redovisningssätt och att de skärper till sig lite och därmed gör bättre ifrån sig. Det som var huvudfinessen är att alla grupper fick chansen att se sin inspelning och sedan nästadag ta den vidare och göra inspelning nr två efter att jag gett alla grupper en feedback på hur detillsammans skulle lyfta hela gruppen och kunde förbereda sig så att samtalet lyfte vid andra inspelningen.Bara en så enkel sak som att välja en bra placering och byta plats inom gruppen gav dem nya roller ochlyfte samtalen.Alltså bedömning efter att ha fått chans att se hur det gått och få feedback halvvägsAlla lyfte sig, de pratade mer avspänt och kunde naturligtvis ge fylligare svar eftersom de varit med om deten gång tidigare, men de vågade och hann också ställa egna frågor, skratta ihop och inte bara värna om attfå synas själva.Sedan var detta det enklaste sättet att spela in - bara sätta igång bluetooth och köra- inget mer. Och sedanbara föra över till mitt stora USB. Sådant gillar jag! inte en massa meck och finlir innan det blir något atttitta på.
    46. 46. Omöjligt för två år sedanHej,med stor förväntning skulle jag i dag använda Facebook gruppen med 7cd2 i fysik. De skullearbeta individuellt och hjälpa varandra via Facebook- sidan om det behövdes.Tyvärr känns resultatet ganska nedslående.1. De ställde frågorna till varandra via chat-funktionen som jag inte visste fanns och inte hur denfungerar. När jag kom in på chatten tillslut och såg vad de hade skrivit så var det bara trams. Hurska de kunna göra djuplodande funderingar när de hela tiden låter sig störas av ytligt trams? Vetdu om jag kan se allt de chattar med varandra eller kan jag bara se vad de vill att jag ska kunnase? När jag skulle plocka fram chatten efter lektionen verkade den borta och jag kunde inte ta enskärmdump av den. Vet du om den försvinner?2. Gör datorn eleverna passiva? De hade bok och dator framför sig och frågar mig om vad ettvattenlås är? Är datorn mest bara en leksak? Jag vill att de ska använda den som ettlärredskap som ska ge dem möjlighet till fördjupning och inte en förbannat dyr leksak. Jagtror på idén, men ........Nu gör vi ett försök till i morgon och jag hoppas att det fungerar bättre då.Nyfiken men besviken.
    47. 47. Vidare framåtBETT-dagarna: ytterligare en milstolpe.Efter första seminariet, processmöteAnteckningar i Google-docs under alla dagarna.Kommentera varandras tankar. Även de där hemma.Ny ”karta” som konkretion till vår visionStändig processHandlingsplan för vårens arbete
    48. 48. Några poletter till!
    49. 49. Tänkvärt Motton på :➡ This journey is 1 % finished➡ Fix more and whine less➡ Move fast and break things
    50. 50. Följ oss ..! Ge oss feedback www.faladsgardenlund.se www.lund.se/faladsgarden Facebook: Fäladsgården http://faladsgardentankervidare.blogspot.com

    ×