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    Edgar morin Edgar morin Presentation Transcript

    • Os Saberes e pilares
      Necessários à educação do Futuro
      Isabel Vivas De Castro
    • Os pilares segundo Delors
      • Aprender a ser
      • Aprender a conhecer
      • Aprender a fazer
      • Aprender a viver juntos
      Os saberes Segundo O Edgar Morin
      • Ensinar a condição Humana
      • As cegueiras do conhecimento: erro e ilusão
      • Os princípios do conhecimento pertinente
      • Ensinar a identidade terrena
    • Edgar Morin
      Os saberes da educação do Futuro
    • Há que fazer um total reorganização da educação. E essa reorganização não se referem ao ato de ensinar. Refere - Se à luta contra os defeitos do sistema que estão cada vez maiores.
      Por exemplo, o ensino de disciplinas separadas e sem comunicação entre si produz uma fragmentação e uma dispersão que nos impede de ver globalmente coisas que são cada vez mais importantes no mundo problemas centrais e fundamentais que permanecem completamente ignorados ou esquecidos e que são importante para qualquer sociedade e qual quer cultura.
      Edgar Morin
    • ENSINAR A CONDIÇÃO HUMANA
      “ Ensinar a condição humana compreende todos os saberes, que são vivenciados no dia-a-dia, porém muitas vezes são imperceptíveis.
      ” É preciso o que os educadores tenham os “ saberes” bem compreendidos para mediar o processo educativo.
      O conhecimento deve ser fornecido pelo ensino, porém, como afirma MORIN, nunca é de facto ensinado.
      “ o que deve ser ensinado não é o conhecimento baseado em informações, regras e itens pré-estabelecidos nos programas de ensino, e sim, o vivenciar os fatos quotidianos e as experiências pelas quais passamos durante toda a vida.
    • ENSINAR A CONDIÇÃO HUMANA
      • A educação deve oportunizar ao aluno o auto-conhecimento. O ser humano deve ser capaz de olhar para o seu interior, examinar e transcender os padrões herdados dos pais, de familiares e da próprio cultura e sociedade para encontrar um sentido à vida
      • O homem faz parte de uma sociedade que molda o comportamento por padrões socio-culturais, mas por outro lado, é capaz de possibilitar escolhas na construção da própria história sendo agente da sua transformação.
      • A escola como centro privilegiado do conhecimento humano deveria levar os indivíduos perceberem que tudo que sabe só vale se for colocado a serviço da promoção humana.
      • A escola é um espaço em que se oportuniza a construção de um ser sensível, generoso solidário, confiante, sonhador. O espaço da sabedoria.
      • A condição humana envolve a compreensão total do que somos como seres humanos, únicos diferenciados entre nós mesmos.
    • AS CEGUEIRAS DO CONHECIMENTO: O ERRO E A ILUSÃO
      • As ideias são pontos de vista da realidade e, muitas vezes, não são imparciais, o que pode levar a super-valorização de umas em detrimento de outras, podendo haver resistências à sua aceitação.
      • Não podemos confundir o conhecimento com a realidade e, portanto, corre risco do erro.
      • O conhecimento é uma tradução da realidade e, portanto, corre o risco do erro.
      • O erro consiste em, propositadamente ou não, mascarar certos “fatos” que acabam por distorcer o verdadeiro conhecimento.
      • A ilusão é o que nos leva a misturar contextos e fatos, tornando inverdades em conhecimentos verdadeiros em nossa mente, e fazendo assim, com que tudo venha a mesclar numa grande alucinação.
      • Causas e erro:
      • ilusão, pois o conhecimento é tradução e reconstrução da realidade.
      • diferenças culturais, sociais e de origem tem como consequência as ideias normativas( normal X Patológico)
      • O conhecimento precisa ser contextualizado para ter devido significado.
      • No conhecimento pertinente o mais importante não é quantidade de conhecimento mas a capacidade que o aluno tem em;
      • Contextualizar os conhecimentos;
      • Relacionar os conhecimentos adquiridos recentemente com os conhecimentos adquiridos anteriormente.
      • A escola trabalha de forma muito fragmentada e não proporciona oportunidade de que o aluno tenha uma visão do todo , juntando as partes.
      • No mundo moderno esse é um dos grandes desafios da educação: conseguir apreender a complexidade das coisas, sabendo reconhecer todas as multifacetads do conhecimento.
      • É preciso ensinar a estabelecer relações considerando as diversas dimensões que interferem num mesmo problema ou conhecimento.
    • ENSINAR A IDENTIDADE TERRENA
      A identidade Humana
      • ignorada pelos programas de instituição:
      -é a reunião de fragmentos da sociedade e fragmentos espécie humana.
      • A identidade humana tem em si a criança e o adulto.
      • Somos o indivíduos únicos ,mas ao mesmo tempo partes da sociedade que nem sempre nós existiria.
      Temos todos a mesma natureza, mas dentro dela desenvolvemos a diversidade através das culturas e crenças.
      • É preciso criar nos jovens a noção de onde e como estamos vivendo e convivendo.
      • A interdisciplinaridade é fundamental para congregar todos os espaços
      que envolvem a identidade humana.
      • É imprescindível que o homem viva em contínua conexão de todos para construir mecanismos para sabe viver e conviver.
      • A escola ainda é o lugar privilegiado de aquisição de conhecimentos, pois oportuniza a todos que nela se inserem uma experiência de vida em sociedade
      • .Em termos de internet e redes de computadores estarem interligadas, torna-se condição vital à compreensão da complexidade humana e sua sobrevivência.
      • É homem é razão e
      Emoção, é prosa e poesia.
      • Poesia não é apenas um
      • género textual, mas um jeito
      • De olhar a vida com mais
      sensibilidade e deve ser
      oportunizada aos alunos.
      • Morin lembra bem que a
      Literatura, a poesia podem contribuir em muito para compreender a complexidade
      Humana.
    • Jacques Delors
      Os quatro pilares
    • Aprender a conhecer
      • A preocupação da educação deve ser o “aprender a aprender”, apropriando-se das realidades quotidianas e transformando-as em conhecimento para ser reutilizado sempre que necessário ao longo da vida.
      • O mundo está em constante transformação, as informações mudam em pouco tempo, o que precisamos é fazer com que os indivíduos adquiram competências para se adaptarem a situações novas e imprevistas.
      • O importante não é mais a quantidade das informações acumuladas, mas saber selecciona-las e referi-las Sintetizar o paradigma do ensino com pesquisa.
    • Aprender a fazer
      • Privilegia a aplicação de teoria na prática e enriquece a vivencia da ciência na tecnologia e destas no social.
      • Está relacionado com a questão profissional. Mais do que os conhecimentos técnicos, é preciso aprender os conhecimentos comportamentais, saber viver, o saber trabalhar em equipe, usar a criatividade, ter iniciativa.
      • As habilidades físicas estão sendo substituídas pelas habilidades cognitivas, já que cada vez mais as máquinas estão automatizadas e o homem está no comando delas. Por isso, juntamente com o “aprender a conhecer”, “aprender a fazer” é colocar os conhecimentos em prática diante do que se apresentar para a vida e a carreira.
      • Aprender a viver com os outros
      • A sociedade competitiva e os preconceitos geram uma violência que deve ser combatida pela escola. É fazer o possível para evitar os conflitos, desenvolvendo conhecimento dos outros, sua cultura e sua espiritualidade.
      • A melhor maneira de resolver os conflitos é proporcionar formas de busca projectos e objectivos em comum, fugindo das rotinas individuais e afastando-se das diferenças e através da cooperação, soma-se a diversidade para fortalecer as construções colectivas.
      • Implica solidariedade, respeito pelo outro, implementar meios .práticas voltadas à construção de novas redes que permitem a expansão dos saberes.
    • Aprender a ser
      • Nós, enquanto seres humanos, não podemos nos deixar “ levar” pela globalização e por todos as avanços tecnológicos que nos assolam nos dias de hoje.
      • A educação deve construir para a formação integral do ser humano, em todos os seus aspecto físicos, social intelectual de forma que cada um possa desenvolver sua criatividade e senso crítico, seus valores que o conduzam à construção de sua própria história.
      • Estímulo às artes e imaginação criadora na escola, com o ensino da poesia e literatura, são fundamentais para a transformação da autonomia , numa época em que tendência é a padronização de comportamentos.
      • Identifica a capacidade de interacção, de aceitação do outro, fazendo florescer a auto-estima, a auto confiança e a autodeterminação.
    • “É chegado o momento dos os ideais da escola nova se transformarem em acção.
      É chegada a hora de educar, para hoje, para este mundo de grandes transformações”.
      Celso Antunes
    • “ Mude, mas mude devagar,
      O importante não é a velocidade.
      É saber a direcção”.
      ClariceLispector
    • Bibliografia
      Morin Edgar, Os sete saberes para a educação do futuro, Instituto Piaget
      Delores Jacques, um tesouro a descobrir,Edição Asa, 1966