1. PARADIGMAS EDUCATIVOS
Un conjuntos de creencias y actitudes, como
una visión del mundo <<compartida>> por un
grupo de científicos que
implica, específicamente, una metodología
determinada. (Kuhn,1971)
Es un esquema teórico, o una vía de percepción y
comprensión del mundo, que un grupo de
científicos ha adoptado. (Alvira,1982,34)
Paradigma es……
2. La asignación de calificaciones
"premio-castigo"
PARADIGMA CONDUCTISTA
Aprendizaje
Basado en la
conducta E-R
Surge en el siglo XX, su
fundador fue J.B. Watson.
Alumno: es
pasivo, memorístico
Maestro: experto
Curriculum: vertical
cerrado y
obligatorio
3. PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA
que nada viene de nada.
conocimiento P-N
Aprendizaje
" un proceso activo "
"construye"
Psicológico.
Piaget
social
vigostki
personal Contexto social
Alumno: activo
Maestro: mediador
Curriculum:
horizontal, flexible
4. PARADIGMA CRITICO-SOCIAL
desarrollado por L.S . Vigotsky S.
Aprendizaje influenciado por un contexto
sociocultural determinado
Alumno: reconstruye
su conocimiento
Maestro: mediador entre el saber
sociocultural y los procesos de
apropiación del educando
6. CONCEPCION DEL ALUMNO:
El alumno es sujeto activo procesador de información, que
posee competencia cognitiva para aprender y solucionar
problema; dicha competencia, debe ser considerada
desarrollada usando nuevos aprendizajes y habilidades
estratégicas
PARADIGMA COGNOSITIVO
7. CONCEPCION DEL MAESTRO:
El profesor parte de la idea de un alumno activo que aprende
significativamente, que puede aprender a aprender y a pensar.
El docente se centra especialmente en la confección y la
organización de experiencias didácticas para lograr esos fines. No
desempeña el papel de protagonista si no de participación
cognitiva de los alumnos
9. CONCEPCION DEL ALUMNO
El conocimiento se puede fragmentar y volver a unir.
El alumno debe conocer por la experiencia, es valido el
conocimiento por la realidad y al que se llega por los
sentidos.
Lo que es dado a los sentidos puede ser considerado
como real.
CONCEPCION DEL MAESTRO
El profesor acercará al alumno el conocimiento que pueda
ser medio y comprobado.
Su finalidad es enseñar al alumno el método científico, con
el que se acerca a la realidad de problemas visibles y
mensurables.
10. PARADIGMA INTERPRETATIVO
CONCEPCION DEL ALUMNO:
El conocimiento esta influido por la
realidad que le rodea.
El alumno debe conocer dentro su
medio real y un contexto social que
hay que comprender.
CONCEPCION DEL MAESTRO
El profesor acercará al alumno el
conocimiento para ser interpretado
según su realidad.
Como el conocimiento es un
producto de actividad humana, no se
descubre se produce.
11. Porción
etimológica
Metas-
objetivos
Concepción
de la
enseñanza
Conocimiento
alumno-
maestro
Concepción
del
aprendizaje
Estructura
de la
enseñanza
Evaluación
Positivista-
conductista
conducta
humana
Proceso
instructivo
mediante la
enseñanza
M:activo
A:pasivo
Cambio de
la conducta
Enseñanza
programada
Objetivo final
Interactivo -
humanista
ser
humano
como un
todo
Ayuda a ser
ellos mismos
M:facilitador
A:unico
Aprendizaje
significativo
vivencial
experiment
al
Tutoría se
opone a la
tecnología
autoevaluaci
ón
Cognitivo-
constructivista
Desarrollo
del
pensamien
to superior
Maestro es
estrategia
para mediar
el
pensamiento
del alumno
M:estrategico
A:como un
ser inteligente
Cognitivo
Constructivi
sta y
significativo
Mapas redes
esquemas
Proceso y
producto
social
Desarrollo
del
contexto
social
Actividad
mediada
Es un ser
social
producto de
la interacción
Es producto
del contexto
y
participació
n guiada
Creación de
la Z.D.P
dinámica
S O
O S
S O
S O
