Sesión de aprendizaje  cadenas alimenticias
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Sesión de aprendizaje cadenas alimenticias Document Transcript

  • 1. SESIÓN DE APRENDIZAJE<br />DATOS INFORMATIVOS:<br />1. - I.E : 10132 “Jesús Divino Maestro” Mochumi <br />2.- ÁREA:Ciencia y Ambiente.3.- GRADO: Cuarto Grado <br />4.- DURACIÓN: 02 horas pedagógica ( 90 minutos) <br />5- DOCENTE:Mg. Virginia M. Sandoval Damián.<br /> <br />DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE<br />“Conozcamos las redes y cadenas alimenticias.”<br />ORGANIZADOR: Seres vivientes y conservación del medio ambiente.<br />CAPACIDADES:<br />2.1. Reconoce los seres autótrofos y heterótrofos de una cadena alimenticia.<br /> <br />APRENDIZAJES ESPERADOS: <br />Organiza un grupo de seres vivos en una cadena alimenticia usando flechas que indiquen relación.<br />Identifica la función que cumplen los seres vivos en una cadena alimenticia.<br />Precisa en forma clara los animales de 1º orden, 2ºorden, 3º orden y 4º orden.<br />ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓNFASESPROCESOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADESRECURSOSDIDÁCTICOSTIEMPOINICIOMotivaciónLa docente muestra diapositivas conteniendo información sobre Cadena alimenticia. http://www.slideshare.net/aruizruiz/cadena-alimenticia-presentation-Los estudiantes observan y resDVD5’Recojo de saberes previosResponden a interrogantes sobre el video observado.¿Sobre qué trata el video?¿Qué sabes de las cadenas alimenticias? ¿Por qué llevan ese nombre? ¿Conoces alguna cadena alimenticia?¿Por qué serán importantes las cadenas alimenticias?Plumón pizarra10’Conflicto cognitivo¿De qué tratará nuestro tema?¿Qué sucedería si no existieran cadenas alimenticias?¿Qué consecuencias se produjeran si se rompen las cadenas alimenticias?Plumón pizarra10’PROCESOConstrucción del conocimiento.La docente presenta imágenes de una lechuga, un gusano, una gallina y un zorro y las entrega a cuatro niños.157670529210117475819152186305-890905116967074295¿QUIÉN COME A QUIÉN?Luego coloca en la pizarra un cartelito:Los niños se ponen de acuerdo para responder a la interrogante y colocan las imágenes en la pizarra en forma ordenada.Explican lo que hicieron, ¿Por qué las ordenaron de esa manera? ¿habrá otra forma de ordenarlas? ¿por qué?2324735-3505203619500-440690942975-44069045720-440690Haciendo uso de recursos de multimedia la docente explica los componentes de una cadena alimenticia.En un paquete de actividades del libro Multimedia los niños reconocen los seres vivos del de 1º orden, 2º orden, 3º orden y 4º orden.Haciendo uso del libro Multimedia, aman cadenas alimenticias teniendo en cuenta el orden trófico.En un grupo de seres vivos presentados elaboras el máximo número de cadenas alimenticias. (anexo)ImágenesCinta adhesivaTICComputadorasSoftwareLibros LIM35’Aplicación de lo aprendidoElaboran un organizador visual conteniendo los niveles de una cadena alimenticias.Sistematizan sus aprendizajes.Con ayuda del texto de Ciencia y Ambiente observan, analizan y responden a interrogantes.Elaboran cadenas alimenticias con seres vivos de tu entorno. FichaTextoMED25’SALIDA Reflexión de lo aprendidoLos estudiantes reflexionan sobre la importancia de las cadenas alimenticias en el ecosistema y las consecuencias que produciría si se alteran las cadenas alimenticias.5’<br />EVALUACIÓN<br />CriteriosIndicadoresInstrumentosReconoce los seres autótrofos y heterótrofos de una cadena alimenticia. Organiza un grupo de seres vivos en una cadena alimenticia usando flechas que indiquen relación.Identifica la función que cumplen los seres vivos en una cadena alimenticia.Precisa en forma clara los animales de 1º orden, 2ºorden, 3º orden y 4º orden.Lista de cotejo.Prueba objetiva de selección múltiple y de respuesta alternativa.Prueba escrita.Práctica calificada.<br />ARMA LAS CADENAS ALIMENTICIAS POSIBLESANEXO :<br />387921561595<br />23660101212851041400121285productorconejoratónsaltamontessapoculebrahalcónarañagorrión<br /> 3 8 9 6 1 7 2 5 4<br />494474581280<br />349758088900<br />2381885150495<br />CADENAS POSIBLES2205355116141540024056724651306195340995<br />