O Conceito De Cidade

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O Conceito De Cidade

  1. 1. O CONCEITO DE CIDADE MAICOM EDER BRUNO VIRNA
  2. 2. <ul><li>A observação do material didático e do trabalho docente (professores) com esse tema (cidades), vem ser um ponto complexo. </li></ul><ul><li>A compreensão do tema da cidade pelos alunos exige tratamento interdisciplinar. </li></ul><ul><li>Formação de um sistema amplo de conceitos, informação e desenvolvimento de uma série de capacidades e habilidades. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>O conceito de CIDADE dado por LANA CAVANCANTI: </li></ul><ul><li>Cidade é uma aglomeração de pessoas (habitantes, visitantes) e de objetos (edifícios, casas, ruas). </li></ul><ul><li>Em função dessas pessoas e desses objetos, os espaços e a vida urbana se organizam. </li></ul><ul><li>Tendo isso em mente, podemos estudar a CIDADE como uma PAISAGEM: </li></ul><ul><li>Os objetos, sons, odores, pessoas e seus movimentos que a compõem. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Na cidade as pessoas produzem sua vida cotidiana mais elementar: em casa, com os amigos, lugares de convivência. </li></ul><ul><li>A CIDADE como um LUGAR: familiaridade, afetividade, conectividade, diversidade, identidade. </li></ul><ul><li>Na CIDADE como LUGAR percebemos que há manifestação de diferentes percepções, usos, culturas, aspirações de diversos grupos públicos e privados, assim: </li></ul><ul><li>A CIDADE pode ser um TERRITÓRIO ou um espaço que expressa uma infinidade deles: </li></ul>
  5. 5. <ul><li>“ (...) o território corresponde, em 1ª instância, as necessidades econômicas, sociais e políticas (...) sua produção está sustentada pela relações sociais que o atravessam. (...) o território é também objeto de operações simbólicas e é nele que os atores projetam suas concepções de mundo, de natureza, concepções estas decorrentes de uma cultura ecológica.” (Almeida, 2005). </li></ul>
  6. 7. <ul><li>Não é bom estruturar o conteúdo escolar com base em um conjunto de conceitos com definição pronta, por ex: </li></ul><ul><li>O que é cidade? </li></ul><ul><li>O que é processo de Urbanização? </li></ul><ul><li>O que é conurbação? </li></ul><ul><li>O que é valorização/segregação urbana? </li></ul><ul><li>O que é metrópole? </li></ul><ul><li>O que é rede urbana? </li></ul><ul><li>ISSO SERVE PARA O ALUNO MEMORIZAR. NÃO APRENDER, INTERAGIR. </li></ul>
  7. 8. <ul><li>O ensino que busca a formação de conceitos aborda o tema propiciando o ENCONTRO/CONFRONTO : </li></ul><ul><li>Experiência imediata, cotidiana. Aplicar os CONCEITOS dentro da sua REALIDADE. </li></ul><ul><li>O objetivo é: CIDADE COMO ARRANJO ESPACIAL – discutir e caracterizar a cidade. </li></ul><ul><li>Cidade como modo de vida </li></ul><ul><li>Cidade como modo de produção </li></ul><ul><li>A CIDADE é um arranjo espacial histórico. </li></ul><ul><li>Materialização dos modos de vida e produção. ESPAÇO SIMBÓLICO. </li></ul>
  8. 9. <ul><li>Nesse contexto é importante conhecer ou considerar os conhecimentos que os alunos têm acerca de seus espaços vividos na cidade. </li></ul><ul><li>O ALUNO É A CONSTRUÇÃO CONSTANTE, DINÂMICA E EXPERIMENTAL DOS DESLOCAMENTOS COTIDIANOS. </li></ul>
  9. 10. TRABALHO DOCENTE O CAMINHO METODOLÓGICO <ul><li>A decisão sobre o caminho metodológico deve ser feito pelo professor, de modo consciente e com autoria. </li></ul><ul><li>Apoiando-se em um projeto pedagógico-didático no qual ele acredita e defende. </li></ul><ul><li>Vale ressaltar hoje: a necessidade de formação contínua de todo e qualquer profissional, fato importantíssimo para nós, professores. </li></ul><ul><li>Graduação e pós, mestrado, doutorado e pós. Exercícios que buscam a continuidade para poder responder com propriedade de causa. </li></ul>
  10. 11. <ul><li>Em que contexto a Geografia se fez ciência? </li></ul><ul><li>Qual a gênese do conhecimento geográfico ao longo da história? </li></ul><ul><li>Qual o objeto de estudo da Geografia? </li></ul><ul><li>Quais trabalhos um geógrafo pode realizar? </li></ul><ul><li>Quais são as finalidades e questões que a Geografia pode contribuir para a Atualidade? </li></ul><ul><li>Como a Geografia tem se constituído como conhecimento escolar? </li></ul><ul><li>Quem tem decidido sobre a constituição desse conhecimento escolar? </li></ul>
  11. 12. OBRIGADO <ul><li>BRUNO </li></ul><ul><li>MAICON </li></ul><ul><li>EDER </li></ul><ul><li>VIRNA </li></ul>

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