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DISCAPACIDAD AUDITIVA
Mapa conceptual
DEFINICIÓN <ul><li>Una persona con discapacidad auditiva es aquella que no puede escuchar normalmente debido a algún tipo ...
CLASIFICACIÓN DE LAS  PATOLOGÍAS AUDITIVAS: <ul><li>1)Según la ubicación de la zona auditiva lesionada. </li></ul><ul><li>...
TRASTORNOS VINCULADOS AL DÉFICIT AUDITIVO: <ul><li>* En el lenguaje y comunicación. </li></ul><ul><li>* Dificultades en la...
ADAPTACIONES ESCOLARES <ul><li>· Uso de timbre de luz. </li></ul><ul><li>· Usar recursos técnicos para facilitar el acceso...
Adaptaciones no significativas: <ul><li>Adaptación de actividades con recursos más visuales. </li></ul><ul><li>Modificació...
LENGUA DE SIGNOS UN GRAN MUNDO POR DESCUBRIR
<ul><li>La  lengua de signos española ,  LSE , es la lengua gestual que utilizan principalmente los sordos españoles y per...
Aprendemos más de la LSE <ul><li>PARÁMETROS FORMACIONALES DE LA LSE : </li></ul><ul><li>- Configuración manual </li></ul><...
 
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Discapacidad auditiva

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  1. 1. DISCAPACIDAD AUDITIVA
  2. 2. Mapa conceptual
  3. 3. DEFINICIÓN <ul><li>Una persona con discapacidad auditiva es aquella que no puede escuchar normalmente debido a algún tipo de anormalidad en el órgano de la audición: el oído. </li></ul>
  4. 4. CLASIFICACIÓN DE LAS PATOLOGÍAS AUDITIVAS: <ul><li>1)Según la ubicación de la zona auditiva lesionada. </li></ul><ul><li>2) Según el momento de su aparición. </li></ul><ul><li>3) Según la pérdida de audición. </li></ul>
  5. 5. TRASTORNOS VINCULADOS AL DÉFICIT AUDITIVO: <ul><li>* En el lenguaje y comunicación. </li></ul><ul><li>* Dificultades en las relaciones sociales </li></ul><ul><li>* Baja autoestima </li></ul><ul><li>* Dificultad de reconocer y comprender las reacciones de los demás. </li></ul><ul><li>* Son muy inseguros </li></ul><ul><li>* Dificultades de aprendizaje </li></ul>
  6. 6. ADAPTACIONES ESCOLARES <ul><li>· Uso de timbre de luz. </li></ul><ul><li>· Usar recursos técnicos para facilitar el acceso a la comunicación. </li></ul><ul><li>· Introducción de sistemas de comunicación a través de la lengua de signos. </li></ul><ul><li>· Ambientes bien iluminados </li></ul><ul><li>· Salas alejadas de ruidos externos - Apoyo visual en las paredes. </li></ul><ul><li>· El niño debe tener una visión completa del aula. </li></ul><ul><li>· Tener la posibilidad de una lectura labial. </li></ul><ul><li>· Nombrar las aulas con el alfabeto dactilológico y representaciones gráficas </li></ul>
  7. 7. Adaptaciones no significativas: <ul><li>Adaptación de actividades con recursos más visuales. </li></ul><ul><li>Modificación del tiempo previsto para un determinado aprendizaje. </li></ul><ul><li>Ayudas de compañeros, tutor o profesor de apoyo. </li></ul><ul><li>- Uso de recursos materiales para la realización de actividades. </li></ul>
  8. 8. LENGUA DE SIGNOS UN GRAN MUNDO POR DESCUBRIR
  9. 9. <ul><li>La lengua de signos española , LSE , es la lengua gestual que utilizan principalmente los sordos españoles y personas que viven o se relacionan con ellos. </li></ul>
  10. 10. Aprendemos más de la LSE <ul><li>PARÁMETROS FORMACIONALES DE LA LSE : </li></ul><ul><li>- Configuración manual </li></ul><ul><li>- Punto de articulación </li></ul><ul><li>- Movimiento </li></ul><ul><li>- Orientación de la palma </li></ul><ul><li>- Componentes no manuales </li></ul><ul><li>ERRORES FONOLÓGICOS MÁS HABITUALES: </li></ul><ul><li>- Configuración manual </li></ul><ul><li>- Producción de movimientos inadecuados </li></ul><ul><li>- Errores que están relacionados con el desarrollo en la ejecución motriz, y que al igual que en oyentes van madurando </li></ul>
  11. 12. AHORA PRACTICA TU SOLO
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