Este documento trata sobre el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Explica que es un trastorno del neurodesarrollo que comienza en la infancia y puede persistir hasta la edad adulta. Describe los síntomas como falta de atención, hiperactividad e impulsividad. También cubre las causas genéticas y ambientales del TDAH, así como su diagnóstico y tratamiento.
2. TRASTORNO POR
DÉFICIT DE ATENCIÓN
afectados en la infancia van a tener síntomas del
El trastorno por déficit de atención (TDAH) es el trastorno o problemas de adaptación en la edad adulta.
trastorno psiquátrico más frecuente en la infancia.
Actualmente, existen evidencias de que es un trastorno
del neurodesarrollo con una base biológica clara en el
que los componentes genéticas y ambientales se
combinan en un porcentaje no claramente establecido.
Se trata pues de un trastorno que se inicia en la infancia,
aproximadamente a la edad de 6 años, que se extiende a
lo largo de la adolescencia y perdura en muchos casos
hasta la edad adulta.
Operacionalmente el déficit de atención es la
ausencia, carencia o insuficiencia de las actividades de
orientación, selección y mantenimiento de la atención,
así como la deficiencia del control y de su participación
con otros procesos psicológicos, con sus consecuencias
específicas.
Es importante destacar que solo una tercera parte
de los niños con diagnóstico de TDAH, cumplen criterios
diagnósticos en la edad adulta y entre el 30% y el 50%
de los niños afectados experimentan claras mejorías en
muchos de los síntomas al crecer. El resto de los
3. Características Causas
El Déficit Atencional es una dificultad escondida. No Se trata de un trastorno neurológico en el que se
tiene marca física que lo registre. Los chicos que lo han propuesto factores de origen genético (es decir,
padecen se identifican fácilmente cuando interactúan con heredado, no adquirido en el curso de la vida) aunque no
otros de su misma edad, en tareas organizadas y/o se descarta la influencia de factores que actuarían
productivas.Estos niños no cumplen con las expectativas durante la gestación, el parto o el desarrollo infantil. El
que se ponen, ya que existe un perfil de conducta factor genético está demostrado, puesto que el TDAH es
esperada que estos chicos no satisfacen. entre y 7 veces más frecuente en hermanos y entre 11 y
18 veces más frecuente en hermanos gemelos. Se han
descrito varios genes posiblemente implicados.
Estas características, por supuesto, se notan más
en los grupos de tarea escolar, que tienen normas más
rígidas que los grupos recreativos. Es por eso que la También se sospecha especialmente de toxinas
escuela aparece como el espacio privilegiado para ambientales y algunos estudios, no concluyentes,
detectar esta dificultad. apuntan por ejemplo a colorantes empleados por la
industria alimentaria. Aunque el origen del trastorno en la
Las características salientes del D.A. son: actualidad no se vincula a esas causas, sí es un hecho
* Fácil distractibilidad conocido que la exposición prolongada a agentes tóxicos
puede inducir síntomas que mimeticen los comúnmente
* Baja tolerancia a la frustración atribuidos a un TDAH.
* Sensación de aburrimiento
* Incapacidad para controlar la propia conducta.
4. Síntomas
Los síntomas del trastorno, aunque heterogéneos,
característicos de las etapas infantil y juvenil, se - Interrumpen constantemente la clase y las
modifican y configuran un cuadro clínico con rasgos y conversaciones.
matices de fisonomía no siempre fáciles de reconocer en - Su rendimiento es inconsistente.
el adulto. Esto es más evidente en la tríada de los - Les cuesta esperar su turno en juegos o en
síntomas cardinales. conversaciones con otros.
- Generalmente, dejan todo para el último momento.
- Cambios de humor bruscos
Síntomas en los niños: - Dificultad para comenzar, continuar y terminar la
actividad.
- No siguen las instrucciones - Errores en las tareas y los exámenes.
- Se distraen fácilmente con otros estímulos - No se pueden quedar quietos por largos períodos de
- Olvidan hacer sus deberes tiempo ejecutando la misma actividad.
- Pierden y olvidan los objetos necesarios
- Son desordenados en la distribución de su tiempo
- Desean terminar rápido.
- A veces, pareciera que no escuchan lo que se les
dice.
- Pierde los útiles escolares con frecuencia.
- Malos hábitos en los cuadernos
- No prestan atención a los detalles.
- Hablan mucho
5. Signos y síntomas del TDAH en el adulto: - Cambiar de posición, con visible frecuencia, en el
asiento.
Déficit de Atención:
- Cierta dificultad para leer y ejecutar tareas que - Mover los dedos de las manos golpeteando sobre
requieren atención sostenida. una superficie.
- Repetidos errores y desaciertos en las actividades - Caminar incesantemente de un lado a otro en
habituales. situaciones de espera.
- Tendencia al desorden.
- Tocarse repetidamente distintas partes del cuerpo,
de manera aleatoria, como si sintiera pequeñas
- Limitaciones para organizar el tiempo o las
molestias diseminadas.
actividades.
- Incapacidad de planificar metas alcanzables.
- Escasa o nula habilidad para determinar
prioridades en las actividades habituales.
Hiperactividad:
- Mover las piernas de un modo rápido y sostenido,
al estar sentado.
6. Diagnostico
El TDAH generalmente se diagnostica en los
primeros años de la enseñanza primaria. Algunos valorar la eficacia de los tratamientos aplicados. Pero
síntomas están presentes antes de los 7 años, y con dichas escalas son complementarias, por lo que no
frecuencia persiste en la adolescencia y en la vida adulta. pueden determinar un diagnóstico por si solas. Dada la
evidencia de la importante carga genética del TDAH, es
El diagnóstico es complejo y debe basarse en la conveniente realizar una historia médica detallada tanto
evaluación clínica realizada por un médico experto en el personal como familiar.
reconocimiento y tratamiento del mismo. Dicha
evaluación debe obtenerse tanto de la observación de la Por último, debe tenerse en cuenta que hay un gran
conducta del niño como de la información facilitada por número de trastornos en la infancia que pueden
los padres, profesores, familiares y amigos. presentar síntomas similares a los del TDAH y cuyo
diagnóstico debe descartarse en el proceso de
evaluación del mismo. Entre estos se incluyen los
trastornos del aprendizaje, de conducta, de ansiedad y
Pueden emplearse de forma complementaria
afectivos (como depresión, ansiedad generalizada,
escalas de evaluación de la conducta, rellenadas por los
trastorno obsesivo-compulsivo).
padres, profesores y otros cuidadores del niño.
Proporcionarán información acerca de la gravedad del
trastorno, de la presencia e importancia de otros
trastornos psiquiátricos o de diversos problemas de
comportamiento, y podrán ser de ayuda a la hora de
7. Niños con Déficit de
Atención
Esta falta de atención provoca al niño diferentes Tratamiento:
problemas:
1. En primer lugar lo que deberían hacer los
1. Problemas en el ámbito escolar: Los niños que padres y profesores es enseñar a planificar las
tienen este problema suelen perder rápidamente tareas que tienen que realizar los niños.
el interés por todas las actividades que comienzan Por ejemplo, si va a empezar a hacer los deberes
y no retienen lo que intentan aprender. Todo esto deberán enseñarle a prever lo que va a tardar y se
ocasiona graves problemas académicos, suelen concreta la hora a la que los deberes deben estar
obtener calificaciones más bajas que el resto de terminados. Esto se debe hacer con cualquier
sus compañeros, no llegan a adquirir los tarea, académica o no, que requiere atención.
conocimientos básicos y la formación académica
adecuada. 2. A la hora de explicarles algo o darle
instrucciones hay que asegurarse de que el niño
2. Problemas en la vida diaria: son descuidados ha entendido perfectamente lo que se le ha dicho,
en todo tipo de tareas, olvidan o pierden cosas. y después hacerle repetir al niño en voz alta lo que
se le ha explicado o pedido que haga.
3. Problemas personales: Todo esto afecta a su
autoestima y al concepto que tienen de sí mismos. 3. Puede entrenarse jugando: resolver problemas
de búsqueda de diferencias entre dos dibujos de
8. los que se pueden encontrar en periódicos o
revistas de pasatiempos.
4. En estos casos es fundamental el contacto
ocular es decir, mientras se le está hablando o
pidiendo que se centre en algo se le debe mirar
fijamente a los ojos, buscar su mirada y
mantenerla.
5. Los padres y educadores deben cerciorarse de
que el niño realmente hace lo que se le pide que
haga y que no hacerlo tendrá sus consecuencias.
6. Reforzar el mantenimiento de la atención de
forma concreta, que el niño sepa exactamente
porque recibe un elogio. Por ejemplo, "has
permanecido trabajando durante 30 minutos y eso
está muy bien", "Estoy muy contento porque has
terminado correctamente lo que te he pedido".
7. Comenzar con tareas en las que se garantiza el
éxito. Cuando el niño comprueba que ha realizado
correctamente lo que tenía que hacer sentirá
mucha satisfacción y por consiguiente aumentará
la motivación para enfrentarse a una tarea
posterior.
