Aprendizaje cooperativo Lengua 3º de ESO

Nos educamos para ser personas. El desarrollo personal requiere la interacción con los demás; necesitamos formar parte de un grupo, de una comunidad.

Nos educamos para ser personas. El desarrollo personal requiere la interacción con los demás; necesitamos formar parte de un grupo, de una comunidad.

Definición Las alumnas y alumnos constituís un grupo cooperativo cuando os ayudáis unos a otros para conseguir vuestros objetivos, individuales y comunes, y lo que cada uno hace en particular repercute en los demás.

Las alumnas y alumnos constituís un grupo cooperativo cuando os ayudáis unos a otros para conseguir vuestros objetivos, individuales y comunes, y lo que cada uno hace en particular repercute en los demás.

Filosofía Un aula que acoge a todos: Cada alumno o alumna es un miembro valioso de la comunidad y es digno de ser ayudado si lo necesita Un aula que valora las diferencias individuales: las que nos hacen singulares

Un aula que acoge a todos: Cada alumno o alumna es un miembro valioso de la comunidad y es digno de ser ayudado si lo necesita

Un aula que valora las diferencias individuales: las que nos hacen singulares

Filosofía Un aula que rechaza las desigualdades y las injusticias En definitiva, un aula que da importancia a valores como el diálogo, la convivencia, el respeto por las diferencias y la solidaridad

Un aula que rechaza las desigualdades y las injusticias

En definitiva, un aula que da importancia a valores como el diálogo, la convivencia, el respeto por las diferencias y la solidaridad

0bjetivos Cooperar para aprender: que todos los miembros asimilen los contenidos escolares Aprender a cooperar: trabajar juntos

Cooperar para aprender: que todos los miembros asimilen los contenidos escolares

Aprender a cooperar: trabajar juntos

Formas de agrupación Equipo de expertos Equipos esporádicos Equipo de base Otras agrupaciones

Equipo de base Constituido por tres o cuatro miembros de composición heterogénea Mantenido durante un largo período de tiempo para su consolidación

Constituido por tres o cuatro miembros de composición heterogénea

Mantenido durante un largo período de

tiempo para su consolidación

Organización interna del equipo Cada miembro del equipo debe ejercer un rol, que sea relevante para la marcha del grupo: Secretario/a Coordinador/a Roles Portavoz Encargado/a de material Observador/a

Cada miembro del equipo debe ejercer un rol, que sea relevante para la marcha del grupo:

Organización interna del equipo Cada rol debe concretarse en funciones específicas para que quien lo ejerza tenga claro lo que debe hacer. Los roles deben ser complementarios entre sí, y su ejercicio, rotativo.

Cada rol debe concretarse en funciones específicas para que quien lo ejerza tenga claro lo que debe hacer.

Los roles deben ser complementarios entre sí, y su ejercicio, rotativo.

Organización interna del equipo Cada grupo establecerá un plan de equipo , que contendrá: El cargo que se ejerce dentro del equipo y las funciones. Los objetivos fijos propuestos para los equipos. Los compromisos personales.

Cada grupo establecerá un plan de equipo , que contendrá:

Organización interna del equipo Cada equipo debe revisar periódicamente su funcionamiento para: Para determinar los objetivos y compromisos del próximo plan de equipo Identificar lo que hacen especialmente bien Identificar los aspectos que deben mejorar

Cada equipo debe revisar periódicamente su funcionamiento para:

Para determinar los objetivos y compromisos del próximo plan de equipo

Normas de funcionamiento Cada uno ha de ayudar a cualquier componente de su equipo cooperativo que tenga dificultades en algún aspecto de la tarea. Los miembros de cada equipo cooperativo deben realizar un compromiso de participación activa.

Cada uno ha de ayudar a cualquier componente de su equipo cooperativo que tenga dificultades en algún aspecto de la tarea.

Los miembros de cada equipo cooperativo deben realizar un compromiso de participación activa.

Organización del trabajo Unidad didáctica Ejercicios de motivación Evaluación Inicial Actividades de refuerzo y ampliación Evaluación Presentación de objetivos Elaboración del plan de equipo

Organización del trabajo Durante el desarrollo de la unidad didáctica se alternan las explicaciones de la profesora al grupo-clase con el trabajo individual y con el trabajo en grupos cooperativos

Durante el desarrollo de la unidad didáctica se alternan las explicaciones de la profesora al grupo-clase con el trabajo individual y con el trabajo en grupos cooperativos

Evaluación Criterios de calificación: - Consecución de objetivos individuales - Autoevaluación del alumno - Valoración de la profesora sobre el funcionamiento del equipo cooperativo - Autoevaluación del equipo cooperativo 70% 10% 10% 10%

Criterios de calificación:

Evaluación Sistema de bonificación : Si el alumno o alumna de cada equipo con peor calificación en la prueba de conocimientos de la unidad didáctica anterior mejora entre uno y dos puntos su calificación en la siguiente prueba de conocimientos, todo el grupo obtendrá una bonificación en la calificación final de la unidad de 0,5 puntos. Si mejora entre dos y tres puntos, la bonificación será de 0,75. Si mejora más de tres puntos, la bonificación será de un punto.

Sistema de bonificación :

Si el alumno o alumna de cada equipo con peor calificación en la prueba de conocimientos de la unidad didáctica anterior mejora entre uno y dos puntos su calificación en la siguiente prueba de conocimientos, todo el grupo obtendrá una bonificación en la calificación final de la unidad de 0,5 puntos.

Si mejora entre dos y tres puntos, la bonificación será de 0,75.

Si mejora más de tres puntos, la bonificación será de un punto.

… … … … … Plan de equipo Normas de funcionamiento

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Plan de equipo Miembros del equipo y roles

Plan de equipo Concreción de funciones Coordinador/a: Portavoz: Secretario/a: Encargado/a de material: …

Coordinador/a:

Portavoz:

Secretario/a:

Encargado/a de material:

…

Plan de equipo Objetivos de grupo Aprender lo marcado en los objetivos de la unidad Ayudar a aprender a los demás miembros del equipo Aprovechar el tiempo Traer el material necesario para el grupo … … … … … … …

Aprender lo marcado en los objetivos de la unidad

Ayudar a aprender a los demás miembros del equipo

Aprovechar el tiempo

Traer el material necesario para el grupo

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Plan de equipo Compromisos personales … … … … … … …

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Plan de equipo Diario de sesiones Fecha: Ausencias: Objetivos: Contenidos: Actividades: Observaciones: Control del trabajo: Se han cumplido los objetivos Mucho Algo Poco Nada Se ha aprovechado el tiempo El equipo está satisfecho con el trabajo realizado

Fecha: Ausencias:

Objetivos:

Contenidos:

Actividades:

Observaciones:

Control del trabajo:

Se han cumplido los objetivos Mucho Algo Poco Nada

Se ha aprovechado el tiempo

El equipo está satisfecho con el trabajo realizado

Plan de equipo Revisión periódica Periodicidad: Detección de aspectos positivos: Detección de aspectos negativos: Plan de mejora:

Periodicidad:

Detección de aspectos positivos:

Detección de aspectos negativos:

Plan de mejora:

Bibliografía PUYOLÁS MASET, Pere “El cómo, el porqué y el para qué del aprendizaje cooperativo” Cuadernos de Pedagogía , abril de 2005 MARÍN GARCÍA, Santiago “Aprender lengua en equipos cooperativos” Cuadernos de Pedagogía , abril de 2005 PUYOLÁS MASET, Pere “El cómo, el porqué y el para qué del aprendizaje cooperativo” Cuadernos de Pedagogía , abril de 2005

PUYOLÁS MASET, Pere “El cómo, el porqué y el para qué del aprendizaje cooperativo”

Cuadernos de Pedagogía , abril de 2005

MARÍN GARCÍA, Santiago “Aprender lengua en equipos cooperativos”

Cuadernos de Pedagogía , abril de 2005

PUYOLÁS MASET, Pere “El cómo, el porqué y el para qué del aprendizaje cooperativo”

Cuadernos de Pedagogía , abril de 2005