Projecte Emma
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Like this? Share it with your network

Share
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
1,206
On Slideshare
719
From Embeds
487
Number of Embeds
4

Actions

Shares
Downloads
1
Comments
0
Likes
0

Embeds 487

http://www.premitic.org 252
http://www.premiotic.org 184
http://premitic.org 39
http://premiotic.org 12

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. P ROJECTE EMMA
  • 2. 1.PRESENTACIÓ
    • Aquest treball adreçat específicament a EDUCACIÓ INFANTIL es contextualitza dins del marc d’un PROJECTE ESCOLAR més ampli, anomenat projecte EMMA (en el qual entren en relació l’ Educació Especial, l’àrea de música i l’ Educació Infantil).
    • El projecte neix amb l’objectiu de que els alumnes amb dificultats puguin adquirir les competències bàsiques , mitjançant el treball de les habilitats relacionades amb les noves tecnologies i més específicament, amb les relacionades amb l’àmbit audiovisual, la interpretació i la creació en aquest medi.
  • 3. 2.OBJECTIU
    • El nostre objectiu principal es desglossa en un objectiu triangular que compren:
      • Aprendre a gestionar positivament sentiments i emocions, i a regular / controlar la pròpia conducta.
      • Adquirir les competències bàsiques .
      • Adquirir les nocions bàsiques del llenguatge audiovisual mitjançant l’anàlisi i la creació de l’ OBRA CINEMATOGRÀFICA.
  • 4. 3. OBJECTIUS
    • Expressar i comunicar fets, sentiments, emocions, vivències o fantasies mitjançant produccions artístiques escèniques i audiovisuals.
    • Participar en converses sobre diferents temes aprenent a contrastar i a incorporar les opinions dels altres.
    • Emprar la llengua per mostrar acords i desacords i resoldre conflictes de manera assertiva i apropiada.
    • Usar procediments com: preguntar, negociar, planificar, predir, raonar i simular.
    • Iniciar-se en el treball de tipologies lingüístiques.
    • Usar el llenguatge audiovisual com a objecte de diversió, de creació i de suport en l’aprenentatge de la lectura i l’escriptura.
    • Adquirir actituds i habilitats necessàries per posicionar-se com a intèrpret, com a oient, com a director.
    • Utilitzar instruments tecnològics en els processos creatius per al treball amb el vídeo i l’ordinador mitjançant els programes oberts d’edició de presentacions.
    • Emprar el mitjà audiovisual per crear i mostrar històries.
  • 5. 4. UNA HISTÒRIA i UN GUIÓ
    • Registrem totes les idees dels nens i nenes.
    • Intentem obtenir una història a partir d’alguna de les idees.
    • Llegim, critiquem, corregim i reescrivim l’argument .
    • Elaborem el guió. Fem versions del guió.
    • Planifiquem el film, seqüenciem les escenes amb un límit de com a màxim set minuts de realització.
  • 6. 5. UN STORY BOARD
    • La posada en escena es treballa a partir d’un “ story board ”, el guió es planifica dividint les seqüències i així obtenim una senzilla visualització prèvia del film en dibuixos. Aquest procés es prou entenedor per a tothom. Un cop realitzat iniciarem la preparació del rodatge
  • 7. 6. MODELS FETS A L’AULA P’4
  • 8. 7. REALITZACIÓ
    • Hem anat muntant els escenaris a les classes, hem valorat molt positivament el fet que els escenaris quedaven fixes i tothom els respectava.
    • Respecte als decorats, cada nen i nena fa el que li toca, no tots fan el mateix ni amb el mateix grau de dificultat.
    • El nombre de membres del claustre que han anat participant en el projecte, en diversos aspectes de les produccions, ha anat augmentant progressivament.
  • 9. 7. REALITZACIÓ 2
    • Realització de fotografies : aquesta activitat és convenient fer-la en mig grup ja que es treballa sota la supervisió de l’adult en grups de cinc. Ha d’estar inclosa en les sessions d’aula TAC. A mida que anem muntant anem visionant alguns fragments, per tal de poder comprendre el mecanisme de l’animació.
    • Enregistrament de diàlegs : aquesta activitat  es fa l’aula d’infòrmàtica, en grup petit, amb entorn de silenci i molta concentració. Hem fet l’enregistrament en grups de tres nens i nenes, ha estat molt gratificant. Amb l’Audacity s’ autoavaluen.
  • 10. 8. AVALUACIÓ
    • Aquest projecte s’avalua a partir dels indicadors establerts i/o consensuats .
    • Se sap fer unes fotos.
    • Es comprenen els mecanismes de realització d’una animació.
    • Es pot explicar una història en tres seqüències: inici, nus i desenllaç.
    • Es pot desenvolupar una història mitjançant la imatge.
    • Es comprenen els mecanismes que duen a terme un projecte en comú.
    • Ha augmentat el temps de concentració en els nens amb NEE.
    • Es manifesta un augment qualitatiu i quantitatiu en les relacions interpersonals dels nens amb NEE.
  • 11. TREBALLS p-4/p-5 2009-10
  • 12. TREBALLS p-4/p-5 2010-11