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Tendências da educação e componentes curriculares
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Tendências da educação e componentes curriculares

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  • 1. 1 TENDÊNCIAS DA EDUCAÇÃO E COMPONENTES CURRICULARES A ESCOLA A ESCOLA NOVA A ESCOLA TECNICISTA A ESCOLA CRÍTICA TRADICIONAL É o transmissor dos conteúdos É o facilitador da aprendizagem É o técnico que seleciona, É o educador que direciona e aos alunos ORIENTADOR organiza e aplica um conjunto de conduz o processo Ensino- PROFESSOR O PROFESSOR meios que garantem a eficiência aprendizagem. Autoridade e eficácia. competente. TÉCNICO EDUCADOR ALUNO Um ser “passivo” que deve Um ser “ativo”. Centro do Um elemento para quem o Uma pessoa concreta, objetiva, que assimilar os conteúdos processo ensino-aprendizagem material é preparado determina e é determinada pelo transmitidos pelo professor social/político/econômico/individual (pela história) OBJETIVOS Obedecem as seqüências lógicas Obedecem ao desenvolvimento Operacionalizados e Definidos a partir das necessidadesEDUCACIONAIS dos conteúdos. Não são muito psicológico do aluno categorizados a partir de concretas do contexto histórico- explicados. Baseados em AUTO-REALIZAÇÃO classificações: gerais social no qual se encontram os documentos legais. (educacionais) e específicos sujeitos (instrucionais). VERBOS PRECISOS CONTEÚDOS Selecionados a partir da cultura Selecionados a partir dos Qualquer conteúdo Selecionados a partir das culturasPROGRAMÁTICOS universal acumulada. interesses dos alunos ESTRUTURADOS SEGUNDO dominantes (ciência, filosofia, arte Organizados em disciplinas. DESENVOLVIMENTO OS OBJETIVOS política, história) QUANTIDADE DE PSICOLÓGICO APROPRIAÇÃO PARA CONHECIMENTOS SUPERAÇÃO Aulas centradas no professor Atividades centradas no aluno Ênfase muito grande nos meios: |Distingue claramente os papéis deMETODOLOGIA (expositiva) Trabalhos em grupos/pesquisas recursos áudio-visuais, instrução professor e aluno para fazer a Exercícios de fixação Jogos/criatividade programada, tecnologias de articulação entre eles – utiliza-se de (leituras-cópias) Experiência ensino, ensino individualizado, todos os meios que possibilitem a máquinas de ensinar. apreensão crítica dos conteúdos
  • 2. 2 TENDÊNCIAS DA EDUCAÇÃO E COMPONENTES CURRICULARES Valorização dos aspectos Valorização dos aspectos Dos objetivos propostos com Estará preocupada com a superação cognitivos com ênfase na afetivos (atitudes) com ênfase em ênfase na produtividade do aluno do estágio do senso comum AVALIAÇÃO memorização auto-avaliação sob a forma de um sistema de (desorganização do conteúdo) para a AVALIAÇÃO PARA O AVALIAÇÃO PARA O avaliação consciência crítica (sistematização PROFESSOR DESENVOLVIMENTO DO COMPORTAMENTO DE dos conteúdos) ALUNO ENTRADA E SAÍDA Domina o conteúdo cultural Aluno criativo que “aprendeu a O aluno eficiente – produtivo – O aluno que domina solidamente osALUNO EDUCADO universal transmitido pela escola aprender” que lida “cientificamente” com conteúdos e, portanto percebe-se Participativo os problemas da realidade determinado e capaz de operar – conscientemente – mudanças na realidade. ESCOLA Privilégio das camadas mais Escola proclamada para todos Sociedade sem escola É muito importante e deve ser de favorecidas DEMOCRÁTICA Tele-educação – Ensino à boa qualidade para todas as camadas AUTORITÁRIA distância – Ensino não formal da populaçãoORGANIZAÇÃO DA Funções claramente definidas e Funções se confundem Modelo empresarial aplicado à A organização é um meio para que a ESCOLA hierarquizadas (autoridade disfarçada) escola escola funcione bem nos seus NORMAS DISCIPLINARES AFROUXAMENTO DAS Divisão entre planejamento múltiplos aspectos RÍGIDAS NORMAS DISCIPLINARES (quem planeja) e execução (quem executa) INTERAÇÃO Na maioria das vezes uma Na maioria das vezes uma Esta questão não está explicitada O diálogo é valorizado, o alunoPROFESSOR-ALUNO interação autoritária interação “(democrática)”. nesta tendência respeitado, professor é professor e o Autoritarismo diluído na educando é o aluno. O professor fisionomia da camaradagem interage com o aluno também em função do conteúdo do ensino