1. “FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE LECTOESCRITURA, EN
LOS ESTUDIANTES DEL C.E.R. QUEBRADONA, DEL MUNICIPIO
DE AMALFI; MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE LAS TIC”
GUILLERMO ANTONIO TASCÓN GONZÁLEZ
DOCENTE
CENTRO EDUCATIVO RURAL QUEBRADONA
AMALFI
2013
2. 1. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
1.1.
TÍTULO
Fortalecimiento del proceso de lectoescritura, en los estudiantes del C.E.R.
Quebradona, del municipio de Amalfi; mediante la utilización de las TIC
1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo fortalecer el proceso de lectoescritura en los estudiantes del C.E.R.
Quebradona, utilizando las TIC?
1.3. DIAGNÓSTICO
La Institución Educativa Rural Quebradona, está ubicada en el municipio de
Amalfi, vereda Quebradona. Actualmente tiene 12 estudiantes entre los 6 y los 12
años de edad, en su planta de cargos se encuentra asignado un docente, quien
debe trabajar con todos los grupos; la institución cuenta con la siguiente
construcción: Un salón de clase, comedor, patio y cocina.
En general los estudiantes son respetuosos, tienen buen comportamiento
académico y actitudinal, se observa interés por su aprendizaje y en especial les
gusta interesarse por dispositivos electrónicos
computadores, entre otros.
como cámaras, celulares,
3. 1.4. OBJETIVOS:
1.4.1. OBJETIVO GENERAL
Fortalecer el proceso lectoescritural en los estudiantes de los grados preescolar a
quinto, del C.E.R. Quebradona, del municipio de Amalfi, mediante la utilización de
las TIC
1.4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Desarrollar habilidades interpretativas mediante el análisis de imágenes e
historietas.
Promover la utilización de tecnologías de información y comunicación, para el
aprendizaje significativo.
Mejorar el nivel de comprensión lectora en los estudiantes del Centro
Educativo Rural Quebradona.
Utilizar recursos digitales y educativos en el proceso de enseñanza y
aprendizaje de la comprensión lectora.
Implementar prácticas pedagógicas encaminadas al fortalecimiento de la
lectura y escritura de los estudiantes del Centro Educativo Rural Quebradona.
4. 1.5. JUSTIFICACIÓN
La calidad educativa en Colombia, es medida mediante pruebas aplicadas a los
estudiantes, en donde los resultados en los últimos años han evidenciado que una
de las grandes dificultades de éstos radica en que no saben leer, es decir, se les
dificulta comprender, analizar e interpretar los textos.
Además, en la actualidad se evidencia que debido a diferentes factores familiares,
culturales y sociales, los estudiantes cada vez se encuentran más solos dentro de
su proceso de formación y por lo tanto, presentan grandes debilidades para
adquirir hábitos adecuados en la lectura y la escritura.
Por lo anterior, se requiere que desde los diferentes establecimientos educativos y
con el apoyo de las tecnologías de información y comunicación, se adelanten
acciones y proyectos, encaminados a mejorar el proceso lectoescritural de los
estudiantes, porque de lo contrario tendrán grandes dificultades para alcanzar las
competencias necesarias en cuanto a comprensión lectora y escritora.
El Centro Educativo Rural Quebradona, no es ajeno a esta realidad y por lo tanto
se requiere fortalecer el nivel lectoescritural en los estudiantes y de esta manera,
se logrará mejorar la calidad educativa en el establecimiento educativo. Es de
señalar que a través de diferentes recursos digitales y software educativos, es que
se logrará desarrollar competencias en el área de humanidades y lengua
castellana, debido a que a través de estos el aprendizaje en los estudiantes se
hace más significativo e interactivo.
5. 1.6. LIMITANTES
Dentro de las limitantes en la ejecución del proyecto se encuentra la
multifuncionalidad del docente y la falta de conectividad para acceder a un sin
número de recursos digitales y software en línea a través del internet.
2. MARCO DE REFERENCIA
2.1.
MARCO CONCEPTUAL
APRENDIZAJE: Es el proceso a través del cual se adquieren o modifican
habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del
estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este
proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen
distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales
más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.
COMPETENCIAS: Son las capacidades de poner en operación los diferentes
conocimientos, habilidades, pensamiento, carácter y valores de manera integral en
las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida en el
ámbito personal, social y laboral.
COMPRENSIÓN LECTORA: es la capacidad para entender lo que se lee, tanto
en referencia al significado de las palabras que forman un texto, como con
respecto a la comprensión global del texto mismo. (profesorado, 2012)
6. La comprensión es el proceso de elaborar el significado por la vía de aprender
las ideas relevantes de un texto y relacionarlas con las popadas y/o conceptos que
ya tienen un significado para ellector. Es importante para cada persona. Es el
proceso a través del cual el lector "interactúa" con el texto. Sin importar la longitud
o brevedad del párrafo.
La lectura es un proceso de interacción entre el pensamiento y el lenguaje, el
lector necesita reconocer las letras, las palabras, las frases, sin embargo cuando
se lee no siempre se logra comprender el mensaje que encierra el texto, es
posible incluso que se comprenda de manera equivocada. Como habilidad
intelectual, comprender implica captar los significados que otros han transmitido
mediante sonidos, imágenes, colores y movimientos.
La comprensión lectora es un proceso más complejo que identificar palabras y
significados, esta es la diferencia entre lectura y comprensión.
CUENTO: El cuento es una narración breve de carácter ficcional protagonizada
por un grupo reducido de personajes y con un argumento sencillo. No obstante, la
frontera entrecuento largo y novela corta no es fácil de trazar. El cuento es
transmitido en origen tanto por vía oral como escrita, aunque si mucho nos
retrotraemos en el tiempo, lo más común era por tradición oral.
ESCRITURA: Es un sistema gráfico de representación de un idioma, por medio
de signos trazados o grabados sobre un soporte. En tal sentido, la escritura es un
modo gráfico típicamente humano de transmitir información.
Como medio de representación, la escritura es una codificación sistemática de
signos gráficos que permite registrar con gran precisión el lenguaje hablado por
medio de signos visuales regularmente dispuestos; obvia excepción a esta regla
es la bastante moderna escritura Braille cuyos signos son táctiles.
7. La escritura se diferencia de los pictogramas en que estos no suelen tener una
estructura secuencial lineal evidente. Existen dos principales tipos de escritura, la
basada en logogramas que representa a conceptos y la basada en grafemas que
representan la percepción de sonidos o grupos de sonidos; un tipo de escritura
basada en grafemas es la alfabética.
FÁBULA: es una composición literaria breve en la que los personajes son
animales o cosas que casi siempre presentan características humanas como el
hablar. Estas historias concluyen con una enseñanza o moraleja de carácter
instructivo, que suele figurar al final del texto. En elDiccionario de uso del
español de María Moliner1 se define a la fábula como una “narración literaria,
generalmente en verso, cuyos personajes son animales a los cuales se hace
hablar y obrar como personas, y de la que, generalmente, se deduce una
enseñanza práctica”. En el
Diccionario de Retórica y Poética2 de Helena
Beristáin se indica que “se trata de un género didáctico mediante el cual suele
hacerse crítica de las costumbres y de los vicios locales o nacionales, pero
también de las características universales de la naturaleza humana en general.
HARDWARE: Corresponde a todas las partes tangibles de un sistema informático;
sus componentes son: eléctricos, electrónicos, electromecánicos y mecánicos.
Son cables, gabinetes o cajas, periféricos de todo tipo y cualquier otro elemento
físico involucrado; contrariamente, el soporte lógico es intangible y es llamado
software.
HISTORIETA: A historieta, comic o tebeo es una narración gráfica, realizada
mediante dibujos, en donde cada cuadro está relacionado con el siguiente y el
anterior.
8. Los relatos que emplea pueden ser cómico, dramático, fantástico, policíaco, de
aventuras etc., con texto o sin él. Pueden ser en formato papel o digital (e-comic,
webcomic), o bien constituir una simple tira en la prensa, en una página completa,
una revista o un libro.
LECTURA: Es el proceso de significación y comprensión de algún tipo de
información y/o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún
tipo de código, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o táctil (por ejemplo,
el sistema Braille). Otros tipos de lectura pueden no estar basados en el lenguaje
tales como la notación o los pictogramas
NARRACIÓN: Una narración es el relato de unos hechos reales o imaginarios que
les suceden a unos personajes en un lugar. Cuando contamos algo que nos ha
sucedido o que hemos soñado o cuando contamos un cuento, estamos haciendo
una narración.
SOFTWARE: Se conoce como software al equipamiento lógico o soporte lógico de
un sistema informático, comprende el conjunto de los componentes lógicos
necesarios que hacen posible la realización de tareas específicas, en
contraposición a los componentes físicos, que son llamados hardware.
TECNOLOGÍA:
Es
el
conjunto
de
conocimientos
técnicos,
ordenados
científicamente, que permiten diseñar y crear bienes y servicios que facilitan la
adaptación al medio ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como
los deseos de las personas.
TIC: Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC o bien NTIC para
nuevas tecnologías de la información y de la comunicación) agrupan los
elementos y las técnicas usadas en el tratamiento y la transmisión de la
información, principalmente la informática, Internet y las telecomunicaciones.
9. 2.2.
MARCO LEGAL
La Ley General de Educación, en su artículo 5°, manifiesta los fines de la
educación en Colombia:
El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le
ponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de
formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva,
ética, cívica y demás valores humanos.
La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la
paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia,
solidaridad y equidad., así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los
afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación.
La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura
nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.
La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más
avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos, y estéticos,
mediante la apropiación de hábitos intelectuales, adecuados para el desarrollo
del saber.
El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional, y de la diversidad
étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su
identidad.
10.
El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la
cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en
sus diferentes manifestaciones.
La creación y el fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la
práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con
Latinoamérica y el caribe.
El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el
avance científico, y tecnológico nacional, orientado con prioridad al
mejoramiento cultural, y de la calidad de la vida de la población, a la
participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al
progreso social y económico del país.
La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y
mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de
los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura
ecológica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la nación.
La formación de la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y
habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del
desarrollo individual y social.
La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la
prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física,
la recreación el deporte y la utilización del tiempo libre, y
La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear,
investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo
del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.
11. Los estándares básicos de competencias son una de esas herramientas en las
cuales viene trabajando el Ministerio desde 2002 a través de una movilización
nacional de expertos educativos de reconocida trayectoria.
El lenguaje es la capacidad humana por excelencia, que lleva al ser humano a
apropiarse conceptualmente de la realidad que lo circunda y ofrecer una
representación de esta conceptualización por medio de diversos sistemas
simbólicos. Así, lo que el individuo hace, gracias al lenguaje, consiste en
relacionar un contenido (la idea o concepto que construye de flor o de triángulo,
por ejemplo) con una forma (una palabra, un dibujo, una caracterización corporal),
con el fin de representar dicho contenido y así poder evocarlo, guardarlo en la
memoria, modificarlo o manifestarlo cuando lo desee y requiera.
La pedagogía de la literatura obedece a la necesidad de consolidar una tradición
lectora en las y los estudiantes a través de la generación de procesos sistemáticos
que aporten al desarrollo del gusto por la lectura, es decir, al placer de leer
poemas, novelas, cuentos y otros productos de la creación literaria que llenen de
significado la experiencia vital de los estudiantes y que, por otra parte, les
permitan enriquecer su dimensión humana, su visión de mundo y su concepción
social a través de la expresión propia, potenciada por la estética del lenguaje.
El propósito de la competencia en el estándar de comprensión e interpretación
textual es comprender textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
El desarrollo de las competencias en lenguaje es un proceso que se inicia desde
el momento mismo de la gestación y acompaña al individuo toda la vida.
La capacidad del lenguaje posibilita la conformación de sistemas simbólicos para
que el individuo formalice sus conceptualizaciones.
12. 3. METODOLOGÍA
3.1.
DISEÑO DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
Para la recolección de la información, se tuvo en cuenta la técnica cualitativa de
observación y el análisis de diferentes evaluaciones y exámenes realizados a los
estudiantes, en donde se identificó que los estudiantes tienen falencias
significativas en el proceso de lectoescritura, además se evidencia que aún falta
articular las TIC dentro del proceso educativo y pedagógico, evidenciando que
estas son fundamentales para propiciar un adecuado aprendizaje.
3.2.
POBLACIÓN Y MUESTRA
La población está conformada por los estudiantes de la I.E.R. Quebradona del
municipio de Amalfi.
La muestra corresponde a los 12 estudiantes que se
encuentran matriculados en el establecimiento educativo.
4. RECURSOS
4.1.
HUMANOS: Estudiantes, padres, madres y acudientes y docente.
4.2.
TÉCNOLOGICOS: Computadores, CD, Cámara, televisor, DVD, Video
Beam.
4.3.
OTROS RECURSOS: Cartillas, textos, imágenes.
13. 5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD
Diagnóstico de la población muestra.
Formulación del proyecto
Búsqueda de Audiocuentos
Búsqueda de fábulas y cuentos en Youtube
Búsqueda de software educativos.
Redacción de historias y cuentos
Implementación de material narrativo
Familiarización con TIC
Proyección y análisis de material narrativo
Trabajo con software y recursos educativos
Socialización de avances del proyecto.
Evaluación del proyecto
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
ENERO
FEBRERO
