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Justificación cuanti

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Es acerca de como justificamos las una investigacion cuantitativa

Es acerca de como justificamos las una investigacion cuantitativa

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  • 1. Justificación Justificar es exponer todas las razones, las cuales nos parezcan de importancia y nos motiven a realizar una Investigación. En la Justificación de la Investigación, se procede a definir por qué y para qué o lo que se busca y para qué, se desarrolla el tema de estudio considerado. Además de ello, debe formularse y responderse las interrogantes acerca de la posibilidad que el estudio llene un vacío cognitivo con relación a un determinado problema; si el estudio contribuye a apoyar una teoría o a reformular a esta; se logra profundizar en cuanto a una teoría o problemática teórica o práctica; o si se puede lograr una nueva perspectiva o puntos de vista sobre el problema seleccionado como objeto de estudio. En la importancia es necesario considerar si la investigación concede aportes a la solución de problemas teóricos o prácticos de tipo social, político, económico, educativo, religioso, cultural o deportivo (entre otras áreas sociales), y si se pueden formular políticas, proyectos, programas, planes y actividades en la solución de un problema tanto teórico como práctico. Asimismo, en la justificación de la investigación se debe profundizar sobre las causas y consecuencias del problema de investigación y su impacto en el contexto de la sociedad, de la ciencia y si tiene importancia en la actualidad, en donde en resumidas cuentas se centra su importancia. Del mismo modo se debe indicar en esta sección a las personas e instituciones que se benefician con la realización de la investigación. Epicteto de Frigia: "Acusar a los demás de los infortunios propios es un signo de falta de educación. Acusarse a uno mismo, demuestra que la educación ha comenzado." La educación hondureña carece de muchos recursos económicos para un completo desarrollo educativo del alumnado presente, nos hace ver que la educación, no ha estado cumpliendo con las necesidades de la sociedad. Se han realizado grandes transformaciones dentro de la dentro de la educación en todos los niveles, queremos enfocarnos en el nivel mas importante, estamos hablando del nivel pre básico, estudiando cual es la base que se esta llevando al primer grado, dentro de las transformaciones que se han hecho lo que se busca es el fortalecimiento de la educación, desde esta perspectiva buscamos
  • 2. que los alumnos de pre básica pudieran tener la oportunidad de adquirir una estimulación temprana previo a su educación de primaria. A través de la implementación de la Educación de estimulación temprana el cual esta fue creada como una técnica fundamental de fortalecimiento educativo previo a la educación pre básica para promover la excelencia académica al igual que el carácter de una manera autónoma, sobre todo para mejora el desarrollo d cada una de estas áreas dentro de la sociedad. La idea clara es poder llevar a los centros educativos la realización de esta técnica concientizando las necesidades que hay para el mejoramiento y calidad de la educación, aspectos preocupantes no solo en nuestra comunidad, ciudad o país, sino en todo el nivel de América latina. Sin embargo una de las características frecuentes de estas innovaciones de estimulación temprana es la falta de preocupación por los resultados valiosos de la educación en el ámbito educativo, por lo cual se considera la evaluación del nivel pre básico de una manera imperativa, queremos que la comunidad analice y comprenda la situación que la técnica no se está realizando en los centros educativos. Por los tanto el propósito del estudio se caracteriza el proyecto de estimulación temprana en el centro básico “Mentes Brillantes”. Se selecciono como piloto poniendo interés en el tema de estimulación temprana para los alumnos del primer grado de este centro educativo, para lograr conocer los avances y limitaciones obtenidos hasta ahora, a partir de esta información se busca proporcionar mejoras y correcciones, por lo que se propone ir mas allá del simple pre básico, identificando debilidades y fortalezas para que tanto el ministerio de educación y los centros educativos puedan realizar nuevas reflexiones haciendo los ajustes permitentes. La estimulación temprana, estimulación precoz o atención temprana es un grupo de técnicas para el desarrollo de las capacidades y habilidades de los niños en la primera infancia. Es el grupo de técnicas educativas especiales empleadas en niños entre el nacimiento y los seis años de vida para corregir trastornos reales o potenciales en su desarrollo, o para estimular capacidades compensadoras. Las intervenciones contemplan al niño globalmente y los programas se desarrollan teniendo en cuenta tanto al individuo como a la familia y el entorno social que lo rodea.
  • 3. Bibliografía Cabrera, M. C. y Sánchez Palacios, C. (1984). La estimulación precoz. Un enfoque práctico. Madrid: Siglo XXI. Gassier, J. (1990). Manual del desarrollo psicomotor del niño. Barcelona: Masson (2ª Ed.). Sánchez Hipola, C. (1994). Responsabilidad familiar y profesional en la prevención y atención temprana (II). Polibea: No. 31, pp. 10-14. Benson, J. B., Haith, M. (1995). Future-oriented processes: A foundation for planning behavior in infants and toddlers. Infancia y Aprendizaje, no. 69-70, pp. 127-140. Martín Ramos, M. L. (1994). Atención temprana: Ayuda a los padres. Polibea, No. 33, pp. 6-7. Polaino-Lorente, A. (1997). Apego y educación temprana. Comunidad Educativa, No. 244, pp. 12-14. http://www.estimulaciontemprana.org/ http://www.estimulaciontemprana.co/