111006 somy sosiaalinen media ja koulu

2,835 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
3 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
2,835
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1,730
Actions
Shares
0
Downloads
3
Comments
0
Likes
3
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • 111006 somy sosiaalinen media ja koulu

    1. 1. SOSIAALINEN MEDIA JA KOULU NÄKYMIÄ VIIDEN VUODEN PÄÄHÄN Ville Venäläinen
    2. 2. Tuottajat Kriitikot Keräilijät Liittyjätsosiaalisen median Katselijat kuluttajaprofiiliRyhmään kuuluminenedellyttää osallistumista Ei aktiivisetainakin yhteen mainittuun http://www.forrester.com/Groundswell/profile_tool.htmlaktiviteettiin kerran kuussa http://www.flickr.com/photos/aloshbennett/619307160/sizes/l/
    3. 3. • Julkaisee omaa blogia• Ylläpitää omia sivuja• Julkaisee itseluotuja videoita• Julkaisee itsetuotettua musiikkia tai muuta äänisisältöä• Kirjoittaa artikkeleja jtai tarinaoita verkkoon • Kirjoittaa arvoisteluja tuotteista / palveluista Tuottajat• Kommentoi blogeja• Osallistuu keskustelufoorumeilla• Osallistuu wikiartikkelien kirjoittamiseen Kriitikot• Käyttää RSS syötteitä• ”Äänestää” sivustoja (esim. digg)• Taggaa sivuja tai muuta mediaa Keräilijät• Ylläpitää profiilia jollakin sosiaalisella verkostosivulla• Vierailee sosiaalisilla verkostosivuilla Liittyjät• Lukee blogeja• Kuuntelee podcasteja• Katsoo toisten tuottamia videoita• Seuraa verkkokeskusteluja Katselijat• Lukee käyttäjäarvostelujaRyhmään kuuluminenedellyttää osallistumista • Ei mitään yllämainituista Ei aktiivisetainakin yhteen mainittuun http://www.forrester.com/Groundswell/profile_tool.htmlaktiviteettiin kerran kuussa http://www.flickr.com/photos/aloshbennett/619307160/sizes/l/
    4. 4. Sosiaalinen media
    5. 5. Sosiaalinen mediahttp://www.flickr.com/photos/cobalt/17422851/, http://www.flickr.com/photos/splifr/3387881585/, http://www.flickr.com/photos/smiling_da_vinci/12793464/, http://www.flickr.com/photos/bergius/54135575/, http://www.flickr.com/photos/declanjewell/517966692/, http://www.flickr.com/photos/jsmith831/2801793552/, http://www.flickr.com/photos/nicholassmale/ 2653055999/, http://www.flickr.com/photos/afsilva/2402665335/
    6. 6. IHMISKUNNAN HISTORIAN NÄKÖKULMASTA Sosiaalinen mediahttp://www.flickr.com/photos/cobalt/17422851/, http://www.flickr.com/photos/splifr/3387881585/, http://www.flickr.com/photos/smiling_da_vinci/12793464/, http://www.flickr.com/photos/bergius/54135575/, http://www.flickr.com/photos/declanjewell/517966692/, http://www.flickr.com/photos/jsmith831/2801793552/, http://www.flickr.com/photos/nicholassmale/ 2653055999/, http://www.flickr.com/photos/afsilva/2402665335/
    7. 7. PUHUTAAN HETKI TÄSTÄ AJASTA...http://www.flickr.com/photos/tonivc/2283676770/sizes/l/in/photostream/
    8. 8. AJAN TEEMAT JA JÄRKITeemat ilmaisevat Aikakaudetkussakin ajassa täyttyvät sitäratkaistavia mukaa, kuntehtäviä ja ihmiset käsittävätongelmia sen teemat ja ratkaisevat senIhmisen tehtäväthumanisaatioriippuu siitä, Aikojenkuinka hyvin hän murroksessakykenee vaihtuvat paitsiratkaisemaan teemat myösaikakauden ajan järkiteemat jaintegroitumaanajan henkeen - Paolo Freire http://cc.oulu.fi/~epikkara/fr260592.htm#N331_Aikakaudemat_ja_rajatilanteet http://www.flickr.com/photos/anandham/4499539060/
    9. 9. AJAN TEEMAT JA JÄRKISiirtyminen yhdestä aikakaudesta toiseen vaatii erityisen joustavaa, kriittistä mieltä; huomaamaan esiin nousevien, hyväksyntää ja toteutumista etsivien arvojen ja itsensä säilyttämistä etsivien vanhojen arvojen ristiriita, huomisen ja eilisen ristiriita - Paolo Freire http://cc.oulu.fi/~epikkara/fr260592.htm#N331_Aikakaudemat_ja_rajatilanteet http://www.flickr.com/photos/anandham/4499539060/
    10. 10. AJAN TEEMAT JA JÄRKISiirtyminen yhdestä aikakaudesta toiseen vaatii erityisen joustavaa, kriittistä mieltä; huomaamaan esiin nousevien, hyväksyntää ja toteutumista etsivien arvojen ja itsensä säilyttämistä etsivien vanhojen arvojen ristiriita, huomisen ja eilisen ristiriita - Paolo Freire http://cc.oulu.fi/~epikkara/fr260592.htm#N331_Aikakaudemat_ja_rajatilanteet http://www.flickr.com/photos/anandham/4499539060/
    11. 11. JÄRJENLUONNE http://www.flickr.com/photos/nicolelee/4455976905/sizes/o/in/photostream/
    12. 12. TUNTUUKO TUTULTA?
    13. 13. ENTÄS TÄMÄ?
    14. 14. Takaisin ENTÄS TÄMÄ?
    15. 15. JÄRJEN NOPEAT OMAKSUJATVOIVAT TEHDÄ NOPEITA VOITTOJA TAI AINAKIN SAADA MERKITTÄVÄÄ ETUMATKAA
    16. 16. Konservatiivin Miten tähänArgumentit nyt: mennessä:
    17. 17. Konservatiivin Miten tähän Argumentit nyt: mennessä:”Käytettävät palvelut pitää integroida meidän tietojärjestelmään”
    18. 18. Konservatiivin Miten tähän Argumentit nyt: mennessä:”Käytettävät palvelut pitää integroida meidän tietojärjestelmään”
    19. 19. Konservatiivin Miten tähän Argumentit nyt: mennessä:”Käytettävät palvelut pitää integroida meidän tietojärjestelmään””Kuka tahansa voi tulla tekemäänilkivaltaa, jos toimitaan avoimessa verkossa”
    20. 20. Konservatiivin Miten tähän Argumentit nyt: mennessä:”Käytettävät palvelut pitää integroida meidän tietojärjestelmään””Kuka tahansa voi tulla tekemäänilkivaltaa, jos toimitaan avoimessa verkossa”
    21. 21. Konservatiivin Miten tähän Argumentit nyt: mennessä: ”Käytettävät palvelut pitää integroida meidän tietojärjestelmään” ”Kuka tahansa voi tulla tekemään ilkivaltaa, jos toimitaan avoimessa verkossa””Mistä me voidaan varmistaa että seihminen on oikeesti se kuka väittää?”
    22. 22. Konservatiivin Miten tähän Argumentit nyt: mennessä: ”Käytettävät palvelut pitää integroida meidän tietojärjestelmään” ”Kuka tahansa voi tulla tekemään ilkivaltaa, jos toimitaan avoimessa verkossa””Mistä me voidaan varmistaa että seihminen on oikeesti se kuka väittää?”
    23. 23. Konservatiivin Miten tähän Argumentit nyt: mennessä: ”Käytettävät palvelut pitää integroida meidän tietojärjestelmään” ”Kuka tahansa voi tulla tekemään ilkivaltaa, jos toimitaan avoimessa verkossa””Mistä me voidaan varmistaa että seihminen on oikeesti se kuka väittää?” ”Wikipediassa on aivan virheellistä tietoa”
    24. 24. Konservatiivin Miten tähän Argumentit nyt: mennessä: ”Käytettävät palvelut pitää integroida meidän tietojärjestelmään” ”Kuka tahansa voi tulla tekemään ilkivaltaa, jos toimitaan avoimessa verkossa””Mistä me voidaan varmistaa että se tihminen on oikeesti se kuka väittää?” ori K ari Enqvis gia n profess on fysiikan ”Kosmolo ki e uutta lu niissä olm katsasti k a totesi, että nia ”Wikipediassa on aivan virheellistä kirjasa rjaa j ilmiö itä moder tään e sitellään estä, jollo i in ylipää piste tietoa” ed eltävästä inalaisuuksia e fysiikkaa la an suuria o fysiikka iik monia fys tu. Siksi kok na.” vielä tunnet ja p irstaleise yh ämäränä 11 näyttäyty - Tied e.fi 9.8.20
    25. 25. Konservatiivin Miten tähän Argumentit nyt: mennessä: ”Käytettävät palvelut pitää integroida meidän tietojärjestelmään” ”Kuka tahansa voi tulla tekemään ilkivaltaa, jos toimitaan avoimessa verkossa””Mistä me voidaan varmistaa että se tihminen on oikeesti se kuka väittää?” ori K ari Enqvis gia n profess on fysiikan ”Kosmolo ki e uutta lu niissä olm katsasti k a totesi, että nia ”Wikipediassa on aivan virheellistä kirjasa rjaa j ilmiö itä moder tään e sitellään estä, jollo i in ylipää piste tietoa” ed eltävästä inalaisuuksia e fysiikkaa la an suuria o fysiikka iik monia fys tu. Siksi kok na.” vielä tunnet ja p irstaleise”Verkossa ei ole aitoa kohtaamista” yh ämäränä 11 näyttäyty - Tied e.fi 9.8.20
    26. 26. Konservatiivin Miten tähän Argumentit nyt: mennessä: ”Käytettävät palvelut pitää integroida meidän tietojärjestelmään” ”Kuka tahansa voi tulla tekemään ilkivaltaa, jos toimitaan avoimessa verkossa””Mistä me voidaan varmistaa että se tihminen on oikeesti se kuka väittää?” ori K ari Enqvis gia n profess on fysiikan ”Kosmolo ki e uutta lu niissä olm katsasti k a totesi, että nia ”Wikipediassa on aivan virheellistä kirjasa rjaa j ilmiö itä moder tään e sitellään estä, jollo i in ylipää piste tietoa” ed eltävästä inalaisuuksia e fysiikkaa la an suuria o fysiikka iik monia fys tu. Siksi kok na.” vielä tunnet ja p irstaleise”Verkossa ei ole aitoa kohtaamista” yh ämäränä 11 näyttäyty - Tied e.fi 9.8.20
    27. 27. Konservatiivin Miten tähän Argumentit nyt: mennessä: ”Käytettävät palvelut pitää integroida meidän tietojärjestelmään” ”Kuka tahansa voi tulla tekemään ilkivaltaa, jos toimitaan avoimessa verkossa””Mistä me voidaan varmistaa että se tihminen on oikeesti se kuka väittää?” ori K ari Enqvis gia n profess on fysiikan ”Kosmolo ki e uutta lu niissä olm katsasti k a totesi, että nia ”Wikipediassa on aivan virheellistä kirjasa rjaa j ilmiö itä moder tään e sitellään estä, jollo i in ylipää piste tietoa” ed eltävästä inalaisuuksia e fysiikkaa la an suuria o fysiikka iik monia fys tu. Siksi kok na.” vielä tunnet ja p irstaleise”Verkossa ei ole aitoa kohtaamista” yh ämäränä 11 näyttäyty - Tied e.fi 9.8.20 jne...
    28. 28. Konservatiivin Miten tähän Argumentit nyt: mennessä: ”Käytettävät palvelut pitää integroida meidän tietojärjestelmään” ”Kuka tahansa voi tulla tekemään ilkivaltaa, jos toimitaan avoimessa verkossa””Mistä me voidaan varmistaa että se tihminen on oikeesti se kuka väittää?” ori K ari Enqvis gia n profess on fysiikan ”Kosmolo ki e uutta lu niissä olm katsasti k a totesi, että nia itä moder kuin ”Wikipediassa on aivan virheellistä kirjasa rjaa j ilmiö n niin tään e sitellään estä, jollo i in tietoa” llaaniha ylipää lvet: fysiikkaa ed piste eltävästä inalaisuuksia e Me o kupo la an suuria o fysiikka tkin su ikkea uutta iik monia fys tu. Siksi kok mma na.” tunnet irstaleise ikaise vielä ja p”Verkossa ei ole aitoa kohtaamista” a ntee lla ka näyttäyty yh ämäränä - Tied e.fi 9.8.20 11 ustet aan tu jne... vast
    29. 29. Konservatiivin Miten tähän Argumentit nyt: mennessä: ”Käytettävät palvelut pitää integroida meidän tietojärjestelmään” ”Kuka tahansa voi tulla tekemään Var s avoimessa ilkivaltaa, jos toimitaan in me kin verkossa”id mu rrok ät n aura sen m a aika”Mistä me voidaan varmistaa että se aihminen on oikeesti se kuka väittää?” n its haas n professori Kari Enqvist ell”eosmologitaaeauutta lukion fysiikan Km mael!m o katsasti k a totesi, että niissä dernia kuiltnlvlää ”Wikipediassa on aivan virheellistä aj mo kirjasarj n ilmiöitä , jolloin tietoa” nyfyiniäikäkna ede ä eur:ia lainalaisuuksia ei lp i tään esite stä pisteestä iha s i a iioalnvsu t ollaan ä Me mukup tu. Siksi koko fysii sena.” kka ”Verkossa ei ole aitoa kohtaamista”m m a tkin sielä tuntyiyethäearäuäuattiastalei 011 onia fys k n äa k m r aik aise v äyttky k lnla ä n j p ntee .8.2 Tiede.fi 9 aan tu - jne... vast ustet
    30. 30. • Ivan Illich kritisoi teollista ja ei-ekologista tekotapaa tavaroiden ja palvelujen tuottamisessa, jossa prosessi ja substanssi erotetaan toisistaan. • Oppilaat ehdollistetaan sotkemaan keskenään opetus ja oppiminen, edistyminen ja tutkinnot. He menettävät kyvyn sanoa jotain uutta ja omaa. • Sama tapahtuu kaikilla IVAN ILLICH yhteiskuntasektorilla.YHTEISKUNTAKRITIIKKI
    31. 31. IVAN ILLICHIN IDEAALISYSTEEMIN KOLME EHTOA1. Kaikkien oppimishaluisten tulee saada pääsy oppimisresursseihin missä tahansa elämänvaiheessaan,2. Tietäjille ja taitajille (asiantuntijoille) pitää tehdä mahdolliseksi jakaa osaamistaan niille, jotka ovat haluavat kehittää omaa osaamistaan eli oppia,3. Luodaan osallistumismahdollisuus niille, jotka haluavat julkisesti argumentoida jonkin asian puolesta tai jotakin vastaan.
    32. 32. Sosiaalinen 1. Kommunikointi äidinkielellä 2. Kommunikointi vierailla kielillä 3. Matemaattiset taidot, tieteellinen ajattelu ja 1. ajattelu, media 2. kielen, symbolien ja 1. Kriittinen ajattelu ja1. Itsehallinta tekniset valmiudet tekstin käyttö ja ongelmanratkaisu2. Menttaalimallit 4. Digitaidot tuottaminen, 2. Verkostoyhteistyötaidot3. Jaettu visio 5. Oppimaan oppiminen 3. identiteetti (itseyden ja ja vaikuttamalla4. Tiimioppiminen 6. Sosiaalisettaidot ja minuuden johtaminen5. Systeeminen ajattelu kansalaistaidot rakentaminen), 3. Tilanneherkkyys ja - Peter Senge, Fifth 7. Aloitekyky ja yrittelijäisyys 4. suhteet toisiin, ja tilanteeseen Dicipline 8. Kulttuurien tuntemus ja 5. osallistuminen ja sopeutuminen ilmaisutaidot vaikuttaminen. 4. Aloitteellisuus ja - EU:n elinikäisen - Uusi-Seelannin yrittelijäisyys oppimisen avainkompetenssit 5. Hyvät suulliset ja1. Hahmontunnistus avainkompetenssit kirjalliset viestintätaidot2. Verkostojen luonti ja - 6. Tiedonhaku ja - arviointitaidot analysointitaidot 21st3. Kriittinen ja luova ajattelu 7. Uteliaisuus ja mielikuvitus4. Epävarmuuden ja - Tony Wagne, The moniselitteisyyden Global Achievement hyväksyminen Gap century5. Kontekstiin sidonta - George Siemens - Connectivism online esitys learning
    33. 33. TUTKIMUSTA SOSIAALISESTA MEDIASTA
    34. 34. Sosiaalinen media on vuoteen 2030 mennessä mullistanut tapammetuottaa ja jakaa tietoa. Koulussa se on merkinnyt sitä, että mm."yhteistoimintakyky, ryhmädynaamiset taidot yms. kehittyvätsamalla, kun koulu toteuttaa primaaritehtäväänsä tietojen jataitojen opettajana". • Asiantuntijapaneli näkee sosiaalisen median toimintatavat lyöneen läpi myös koulussa vuoteen 2030 mennessä • "Tärkeintä mitä koulu voi tarjota, on kyky olla innostunut uudesta tiedosta ja taidot hankkia ja testata erilaisia ajatuksia" • ”me koulussa olemme valovuoden tästä jäljessä. Suuri potentiaali jää hyödyntämättä niin kauan kuin opettajat eivät osaa ottaa lasten osaamista käyttöön ... ”Oppimisen tulevaisuus barometri 2030 (Linturi, Rubin, 2011)
    35. 35. Sosiaalinen media on vuoteen 2030 mennessä mullistanut tapammetuottaa ja jakaa tietoa. Koulussa se on merkinnyt sitä, että mm."yhteistoimintakyky, ryhmädynaamiset taidot yms. kehittyvätsamalla, kun koulu toteuttaa primaaritehtäväänsä tietojen jataitojen opettajana". • "Jo nyt työelämä on muuttunut siitä maailmasta, mihin suomalainen koulujärjestelmä lapsiansa kasvattaa. Työpaikat, -tehtävät ja - roolit muuttuvat yhden uran aikana niin paljon ettei mikään pohjakoulutus pysty siihen vastaamaan. Uusia taitoja ja voimavaroja on löydettävä matkan varrelta. Koulujärjestelmän pitääkin vastata kasvamaan tähän tarpeeseen: opettaa ihmisiä kohtaamaan muutosta, kehittämään kykyjään ja toimimaan erilaisissa kehittyvissä ryhmissä ja yhteisöissä"Oppimisen tulevaisuus barometri 2030 (Linturi, Rubin, 2011)
    36. 36. SOSIAALISEN MEDIAN PEDAGOGISET MAHDOLLISUUDET Tina Heino, Opetushallitus Ville Venäläinen, Otavan Opisto
    37. 37. ARGUMENTEISSA VASTAKKAISET ASENNEILMAPIIRITSOSIAALISEN MEDIAN PEDAGOGISET MAHDOLLISUUDET
    38. 38. SOSIAALISEN MEDIAN PEDAGOGISET MAHDOLLISUUDET MINUN UNELMANI TIETOKONEEN KÄYTÖSTÄ KOULUSSA• Oppiaineista nousee esiin matematiikka, kuvataide ja musiikki. Myös fysiikka, kemia ja kielet mainitaan.• Erilaisia kirjoitustehtäviä toivotaan, kuten esim. aineita, esitelmiä ja blogeja.• Tiedonhankintaa ja tiedonjakamista toivotaan enemmän.• Tietokoneiden hyödyntämistä toivotaan lisää kotitehtävien ja kokeiden tekemisessä sekä erilaisia suunnittelutehtäviä (sisustus, muoti, seminaarit).• Peruskoululaiset kantavat huolta omista tieto- ja viestintäteknisistä valmiuksistaan. He toivovat, että heidän taitonsa ovat riittävät pärjäämiseen tulevaisuudessa.
    39. 39. SOSIAALISEN MEDIAN PEDAGOGISET MAHDOLLISUUDET• Eight key competencesThis framework defines eight key competences and describes the essential knowledge, skills and attitudes related to each of these. These key competences are: • communication in the mother tongue, which is the ability to express and interpret concepts, thoughts, feelings, facts and opinions in both oral and written form (listening, speaking, reading and writing) and to interact linguistically in an appropriate and creative way in a full range of societal and cultural contexts; • communication in foreign languages, which involves, in addition to the main skill dimensions of communication in the mother tongue, mediation and intercultural understanding. The level of proficiency depends on several factors and the capacity for listening, speaking, reading and writing; • mathematical competence and basic competences in science and technology. Mathematical competence is the ability to develop and apply mathematical thinking in order to solve a range of problems in everyday situations, with the emphasis being placed on process, activity and knowledge. Basic competences in science and technology refer to the mastery, use and application of knowledge and methodologies that explain the natural world. These involve an understanding of the changes caused by human activity and the responsibility of each individual as a citizen; • digital competence involves the confident and critical use of information society technology (IST) and thus basic skills in information and communication technology (ICT); • learning to learn is related to learning, the ability to pursue and organise ones own learning, either individually or in groups, in accordance with ones own needs, and awareness of methods and opportunities; • social and civic competences. Social competence refers to personal, interpersonal and intercultural competence and all forms of behaviour that equip individuals to participate in an effective and constructive way in social and working life. It is linked to personal and social well-being. An understanding of codes of conduct and customs in the different environments in which individuals operate is essential. Civic competence, and particularly knowledge of social and political concepts and structures (democracy, justice, equality, citizenship and civil rights), equips individuals to engage in active and democratic participation; • sense of initiative and entrepreneurship is the ability to turn ideas into action. It involves creativity, innovation and risk-taking, as well as the ability to plan and manage projects in order to achieve objectives. The individual is aware of the context of his/her work and is able to seize opportunities that arise. It is the foundation for acquiring more specific skills and knowledge needed by those establishing or contributing to social or commercial activity. This should include awareness of ethical values and promote good governance; • cultural awareness and expression, which involves appreciation of the importance of the creative expression of ideas, experiences and emotions in a range of media (music, performing arts, literature and the visual arts).These key competences are all interdependent, and the emphasis in each case is on critical thinking, creativity, initiative, problem solving, risk assessment, decision taking andconstructive management of feelings.
    40. 40. SOSIAALISEN MEDIAN PEDAGOGISET MAHDOLLISUUDET YLEISSIVISTYSTÄ• Tuottaa itse• Tuottaa yhdessä• Tavoitteellista tekemistä• Viestiä rajatussa ja avoimessa piirissä• Itseilmaisu ja vaikuttaminen• Osallisuus omassa elämässä
    41. 41. SOSIAALISEN MEDIAN PEDAGOGISET MAHDOLLISUUDET SOSIAALISEN MEDIAN ROOLI OPETUKSESSA TULEVAISUUDESSA?• Lähes kaikki vastaajat uskovat käytön lisääntyvän ja olevan tärkeä osa opetusmenetelmiä.• Eriarvoisuus osaamisessa ja hyödyntämisessä huolestuttaa.• Välineiden ja palveluiden uskotaan muuttuvan helpommiksi käyttää ja siten yhä useampi alkaa hyödyntää niitä myös oppimisessa.• Suurin osa uskoo käyttävänsä sosiaalista mediaa yhä enemmän.• Epäilijöiden joukko on vastaajissa pieni ja he painottavat ”järkevää ja maltillista käyttöä”.
    42. 42. SOSIAALISEN MEDIAN PEDAGOGISET MAHDOLLISUUDET RISTIRIITOJA• Tulevaisuudessa sosiaalinen media nähdään erittäin tärkeässä roolissa, mutta sitä ei vielä mielletä tärkeäksi osaksi omaa tekemistä.• Vastaajien joukossa on niitä, joille sosiaalinen media on arkipäivää, ja niitä jotka vielä miettivät haluavatko käyttää sitä lainkaan.• Perinteinen opettajuus korostuu, vaikka nähdäänkin, että on ”pakko muuttua”.• Sosiaalisen median palveluita käytetään runsaasti vapaa-ajalla, mutta ne eivät näy osana oppilaitosten toimintaa.• Peruskoululaiset pitävät yhdessätekemisestä, mutta unelmat eivät kanna käyttämään sosiaalisen median välineitä apuna tähän.
    43. 43. Kiitos!Ville VenäläinenOtavan Opisto / SOMY -hankeville.venalainen@otavanopisto.fi044 - 794 5102skype:ville.venalainen

    ×