Instituto de Estudios Superiores del EstadoDoctorado en EducaciónAsignatura: Innovación tecnológica y estrategiasde aprend...
Yo explico, pero ellos..     ¿aprenden?  Michel Saint-Onge       Ideas heredadas que  perjudican a la evolución de la     ...
Postulados Primer Postulado: LA MATERIA QUE EXPLICO ES MUY INTERESANTE Y ELLA SOLA PUEDE ATRAER LA ATENCIÓN DE LOS ALUMNOS...
ASPECTOS IMPORTANTES PARA     TOMAR EN CUENTA.  La utilidad del contenido del curso para los   alumnos.  Las técnicas para...
Segundo Postulado: LOS ALUMNOS SON CAPACESDE RETENER E INTEGRAR UNA CORRIENTEINFORMATIVA DURANTE MÁS DE 50 MINUTOSEl apren...
Tercer Postulado: LOS ALUMNOS APRENDEN CONSOLO ESCUCHAR.La única formula no es la exposiciónComplementarse con:Soportes v...
Cuarto Postulado: LOS ALUMNOS SONOYENTES EXPERIMENTADOS Y HÁBILESEN TOMAR APUNTES.Tomar apuntes no es una tarea fácil, es ...
Quinto Postulado: LOS ALUMNOS TIENEN LOSCONOCIMIENTOS         PREVIOS    Y    ELVOCABULARIO SUFICIENTE PARA SEGUIR SINDIFI...
Sexto Postulado: LOS ALUMNOS SON CAPACESDE DIRIGIR SU PROCESO DE ATENCIÓN.Se puede correr el riesgo de entender algo ense...
Séptimo Postulado: LOS ALUMNOS ESTÁNDEMASIADO SEGUROS DE SÍ MISMOS PARAADVERTIRLES       CUÁNDO  NO   ESTÁNENTENDIENDO ALG...
Octavo Postulado: LOS ALUMNOS PUEDENLLEVAR A LA PRÁCTICA LO QUE HANENTENDIDO.• Los alumnos deben aplicar inteligentemente ...
Las estrategias de aprendizaje como unatoma      de decisiones en condicionesespecíficas.Los 8 postulados pueden entrar de...
La utilización de estrategias requiere:•Una reflexión consciente que realiza el alumno.•Un chequeo permanente del proceso ...
Podemos concluir que la enseñanza no es unaSimple transmisión de contenidos hay que organizar diferentes estrategias de ap...
“El factor que distingue un buen aprendizaje deotro malo o inadecuado es la capacidad deexaminar las situaciones, las tare...
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Actividad 3

  1. 1. Instituto de Estudios Superiores del EstadoDoctorado en EducaciónAsignatura: Innovación tecnológica y estrategiasde aprendizajeNombre del Asesor: I.M Javier Gálvez MoraNombre del Doctorando: Claudia GonzálezVillagrán.Actividad # 3Tema:La función mediadora del docente y laintervención educativa.Fecha de entrega: 2 de septiembre de 2012
  2. 2. Yo explico, pero ellos.. ¿aprenden? Michel Saint-Onge Ideas heredadas que perjudican a la evolución de la enseñanza
  3. 3. Postulados Primer Postulado: LA MATERIA QUE EXPLICO ES MUY INTERESANTE Y ELLA SOLA PUEDE ATRAER LA ATENCIÓN DE LOS ALUMNOS.o Captar la atención de los alumnos es un objetivo por alcanzar. Sino por la estrategia educativa que No se consigue solo constituye el método por el contenido de enseñanza del profesor.
  4. 4. ASPECTOS IMPORTANTES PARA TOMAR EN CUENTA. La utilidad del contenido del curso para los alumnos. Las técnicas para suscitar la curiosidad ymotivar con ellos a los alumnos a aprender. El modo de enseñar (variado para mantenerla atención).
  5. 5. Segundo Postulado: LOS ALUMNOS SON CAPACESDE RETENER E INTEGRAR UNA CORRIENTEINFORMATIVA DURANTE MÁS DE 50 MINUTOSEl aprendizaje NO es una operación de registro.NO olvidar el fenómeno de la COMPRENSIÓN y elproceso de creación de sentido.El aprendizaje NO se debe entender como lamemorización de la información. APRENDER ES PENSAR TRABAJAR MENTALMENTE
  6. 6. Tercer Postulado: LOS ALUMNOS APRENDEN CONSOLO ESCUCHAR.La única formula no es la exposiciónComplementarse con:Soportes visuales (aprender viendo)Lectura personal de textos (leyendo sobre el tema)Ejercicios controlados o libres (manipulando cosas)Intercambio (observando como trabajan otraspersonas)La discusión (debatiendo, preguntando, razonando)La ambientación
  7. 7. Cuarto Postulado: LOS ALUMNOS SONOYENTES EXPERIMENTADOS Y HÁBILESEN TOMAR APUNTES.Tomar apuntes no es una tarea fácil, es necesarioorientar.Recomendaciones:Que el profesor estructure mejor sus exposiciones ycomunicando más explícitamente esa estructura.Que el profesor presente el plan que va a seguir en suexposiciónDar indicaciones, si se utilizan cuadros o esquemas-síntesis.Elaborar un plan para orientar en el modo de sacarapuntes.
  8. 8. Quinto Postulado: LOS ALUMNOS TIENEN LOSCONOCIMIENTOS PREVIOS Y ELVOCABULARIO SUFICIENTE PARA SEGUIR SINDIFICULTAD LAS EXPOSICIONES.Cuando se quiere que determinada informaciones tengan sentido,hay que conseguirlo pensando en los alumnos y no en uno mismo.Recordar que la jerga científica no siempre nuestros alumnos ladominan.Hay que explicar el vocabulario, sacar ejemplos clarificadores delentorno de los jóvenes, seleccionar semejanzas fáciles de entender.
  9. 9. Sexto Postulado: LOS ALUMNOS SON CAPACESDE DIRIGIR SU PROCESO DE ATENCIÓN.Se puede correr el riesgo de entender algo ensentido contrario, y si nadie lo corrige seguarda aunque sea erróneo.Para evitar esto, se debe verificar lo que losalumnos han comprendido, formulandopreguntas, organizando grupos de discusión enla clase, pidiendo a los alumnos resuelvanproblemas sencillos.
  10. 10. Séptimo Postulado: LOS ALUMNOS ESTÁNDEMASIADO SEGUROS DE SÍ MISMOS PARAADVERTIRLES CUÁNDO NO ESTÁNENTENDIENDO ALGO. Es importante conseguir que el alumno exprese lo que no hacomprendido. El profesor debe facilitar la integración de los alumnos con preguntascon un planteamiento y no un simple “entendieron”. La expresión corporal, sobre todo la facial, no debe ser amenazadora,sino que de confianza, que los alumnos decidan responder.
  11. 11. Octavo Postulado: LOS ALUMNOS PUEDENLLEVAR A LA PRÁCTICA LO QUE HANENTENDIDO.• Los alumnos deben aplicar inteligentemente lo que se les ha explicado a lolargo de la exposición.•Los conocimientos no se elaboran espontáneamente.•La enseñanza debe planificarse para que facilite la armonización de todo elsistema de conocimientos del individuo.•Hay que contribuir a que se aprenda con una buena motivación,comprobando la utilidad de lo conocido en circunstancias reales.
  12. 12. Las estrategias de aprendizaje como unatoma de decisiones en condicionesespecíficas.Los 8 postulados pueden entrar dentro de estrategias, ya que una serie deacciones que hay que seguir. La finalidad es establecer un aprendizajesignificativo, no nos debe interesar solo transmitir información, sino que elalumno construya su propio conocimiento, con una reflexión activa yconsciente.El profesor tendrá que explicar sus objetivos, que actividades, con que y comova a evaluar, y proporcionar a sus alumnos mecanismos de ayuda pedagógica.
  13. 13. La utilización de estrategias requiere:•Una reflexión consciente que realiza el alumno.•Un chequeo permanente del proceso de aprendizaje.•Un análisis de cuando, como y por qué aplicardeterminada estrategia.
  14. 14. Podemos concluir que la enseñanza no es unaSimple transmisión de contenidos hay que organizar diferentes estrategias de aprendizaje que permitan a los alumnos construir su propio saber.Esto nos lleva ala reflexión de cómo cada uno piensa sobre como se piensa al aprender. Y nuestras estrategias siempre deben conducir al Éxito.
  15. 15. “El factor que distingue un buen aprendizaje deotro malo o inadecuado es la capacidad deexaminar las situaciones, las tareas y losproblemas, y responder en consecuencia, y estacapacidad raras veces es enseñada o alentada enla escuela”. (Nisbet y Shucksmith, 1986; pág. 47)

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