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    Unesco Unesco Presentation Transcript

    • ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS EN TICPARA DOCENTESUNESCO
      Marcela Garzón
      Alejandra Ardila
       Miguel Ángel Villafrade
    • “Estándares UNESCO de Competencias en
      TIC para Docentes” (ECD-TIC).
    • FORMACIÓN PROFESIONAL DE DOCENTES Y REFORMA EDUCATIVA
    • DIAGRAMA DE LOS COMPONENTES DE LA REFORMA DE LA EDUCACIÓN
    • MARCO DE PLAN DE ESTUDIOS (CURRÍCULO) desarrolladores y formadores de docentes.
    • En este enfoque tanto las estructuras de las aulas de clase como los periodos de clase son más dinámicos y, los estudiantes trabajan en grupo durante períodos de tiempo más largos.
      Para contribuir a la comprensión de conceptos fundamentales por parte de los estudiantes, los docentes utilizarán herramientas de las TIC no lineales y específicas para una asignatura.
    • GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO
      Consiste en incrementar la productividad, formando estudiantes, ciudadanos y trabajadores que se comprometan continuamente con la tarea de generar conocimiento.
      Docentes capaces de diseñar actividades.
      El objetivo más importante es que los estudiantes puedan establecer sus propios planes y metas de aprendizaje.
    • DOCENTES
    • OBJETIVO
      Preparar estudiantes, ciudadanos y trabajadores capaz de comprender las nuevas tecnologías digitales, con el fin de apoyar el desarrollo social y mejorar la productividad económica.
      Incrementar la escolarización, poner recursos educativos de calidad al alcance de todos y mejorar la adquisición de competencias básicas .
    • ENFOQUE RELATIVO A LAS NOCIONES BÁSICAS DE TIC.
    • ENFOQUE RELATIVO A LA PROFUNDIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO
    • Formación profesional del docente:
      La utilización de las TIC para guiar a los estudiantes en la solución de problemas complejos y el manejo o gestión de entornos de aprendizaje dinámicos.
      Los docentes deben tener las competencias y conocimientos para crear proyectos complejos y colaborar con sus compañeros docentes.
    • ENFOQUE RELATIVO A LA GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO
    • ESTRUCTURA MODULAR
      PERCEPCÍON DE AMPLITUD
      COMPONENTES
      ENFOQUES
      NOCIONES TIC
      PROFUNDIZACIÓN CONOCIMIENTO
      GENERACIÓN CONOCIMIENTO
      POLITICA
      PLAN DE ESTUDIO
      PEDAGOGÍA
      PERCEPCÍON DE PROFUNDIDAD
      DIRECTIVOS
      PÚBLICO ESPECÍFICO
      PERCEPCÍON DE FUNCIONALIDAD
      COOR. ACA.
      COOR. INFOR.
    • NOCIONES BÁSICAS TIC
      MEJORAN
      Tecnología
      digital
      Lectura
      Escritura
      Matemáticas
      Fuerza laboral
      Productividad
      económica
      Escolarización
      Evaluar
      Requisitos
      digitales
      Enseñar
      Implementar
    • PROFUNDIZACIÓN DE CONOCIMIENTO
      PROMUEVE
      SOLUCIONES
      DIARIAS
      ASIGNATURAS
      APRENDIZAJE
      COLABORATIVO
      RELACIONES
      INTERPERSONALES
      CONTACTO
      PROFESIONAL
    • GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO
      PERMITE
      PERFECCIONAR
      APRENDIZAJE
      PENSAR
      CRÍTICAMENTE
      GENERAR
      LIDERES
      AUMENTAR
      COMPETENCIAS
      SELECCIONAR
      INFORMACIÓN