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Gestão administrativa da escola publica
 

Gestão administrativa da escola publica

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    Gestão administrativa da escola publica Gestão administrativa da escola publica Document Transcript

    • GESTÃO ADMINISTRATIVA DA ESCOLA PUBLICAPercepção do Problema :O PERFIL DO GESTOR ESCOLAR NA PERSPECTIVA DAGESTÃO DEMOCRÁTICAProblema Genérico: Como o diretor deverá aplicar uma melhor metodologiapara Gerenciar a EscolaPerguntas Especificas• EXPERIÉNCIAS PEDAGÓGICAS DO GESTOR E DE CADA PROFESSOR.• CONHECIMENTO DO GESTOR E DOS PROFESSORES SOBRE O PAPEL DO GESTOR NA ESCOLA NO CAMPO DO PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO.• NÍVEL DE CONSCIENTIZAÇÃO DOS PROFESSORES E DO GESTOR COM A GESTÃO DE RESULTADOS.• NÍVEL DE PRIORIDADE QUE OS PROFESSORES DÃO AO TRABALHO DO GESTOR NO PROCESSO PEDAGÓGICO.• POLÍTICA DE PREPARAÇÃO PRÉVIA PARA OS FUTUROS GESTORES.Objetivo Geral: Propor um modelo de gestão escolar que propicie a qualidadeda GESTÃO.Objetivo Especifico:1- IDENTIFICAR OS TIPOS DE GESTÃO DAS ESCOLAS2- DETERMINAR COMO A GESTÃO ATENDE: a- EXPERIÉNCIAS PEDAGÓGICAS DO GESTOR E DE CADA PROFESSOR. b- CONHECIMENTO DO GESTOR E DOS PROFESSORES SOBRE O PAPEL DO GESTOR NO PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO ESCOLAR. c- NÍVEL DE CONSCIENTIZAÇÃO DOS PROFESSORES E DO GESTOR COM RESULTADOS ÓTIMOS DE UM BOM PLANEJAMENTO PEDAGÓGICO.3- DESENVOLVER UMA POLITICA DE PREPARAÇÃO PREVIA PARA OSFUTUROS GESTORES.
    • JUSTIFICATIVA Realiza-se com essa investigação é exatamente as dificuldadesencontradas pelos diretores das escolas municipais que por sua vez a suagrande maioria são indicações feitas para atender os acordos políticos, na suamaioria não tem experiências nenhuma em muitas vezes nem de sala de auladaí se surge o grande problema de gestão pela falta de uma política depreparação previa e pela falta de conhecimento do gestor e até dosprofessores sobre o papel do gestor na escola no campo do planejamentopedagógico.MARCO TEORICO:Na investigação desta pesquisa serão realizadas revisões bibliográficas dealguns teóricos que fundamentam este trabalho.1 - Gestão Democrática -DefiniçãoDefinição de Gestão:Portanto, definimos Gestão Democrática, como uma prática político-pedagógica e administrativa, onde o gestor, através da articulação entre osdiversos segmentos da unidade escola, modifica as relações de poder,transformando-as em ações colegiadas, transparentes e autônomas.A escola se depara ainda hoje com duas vertentes: a da vivência e práticasautoritárias ou a da vivência e práticas democráticas. Para que suas açõestivessem um rumo, uma "direção pedagógica" clara definiu os objetivos, asmetas e a missão da escola, além de um projeto político pedagógico queretratasse a cultura e os caminhos que a escola quer seguir, entendendo-seassim que os mesmos funcionariam como um norteador das ações da mesma.Historicamente a escola vinha sendo guiada pela vertente autoritária, onde erainteressante para a classe dominante a formação de indivíduos passivos emeros seguidores, sem capacidade de escolher e decidir. Mas essa realidadevem mudando, e o que se espera da escola hoje é justamente o contrário, quese estimule a formação de pessoas críticas, capazes de decidir seu própriodestino, autônomas e participativas; indivíduos que se sintam responsáveispelo destino da comunidade na qual está inserido.2 - Gestão Democrática- Responsabilidade de todosOutro conceito importante é o da participação, pois também pode ter muitossignificados, além de poder ser exercida em diferentes níveis. Podemos pensara participação em todos os momentos do planejamento da escola, de execuçãoe de avaliação, ou pensar que participação pudesse ser apenas convidar a
    • comunidade para eventos ou para contribuir na manutenção e conservação doespaço físico.Portanto, as conhecidas perguntas sobre "quem participa?", "como participa?","no que participa?", "qual a importância das decisões tomadas?" devem estarpresentes nas agendas de discussão da gestão na escola e nos espaços dedefinição da política educacional de um município, do estado ou do país.Os instrumentos e práticas de gestão escolar são em geral a mescla dedemocracia representativa - instrumentos e instâncias formais que pressupõema eleição de representantes, com democracia participativa - estabelecimento deestratégias e fóruns de participação direta, articulados e dando fundamento aessas representações.OPINE: A sua comunidade escolar e do seu entorno tem participadoativamente das ações desenvolvidas pela sua escola? E a escola temtentando fazer com que as mesmas se envolvam no processo de buscade qualidade?3 - Gestão democrática: COMO PODEMOS COMPREENDER A GESTÃODEMOCRÁTICA DA ESCOLA?A gestão democrática da educação formal está associada ao estabelecimentode mecanismos legais e institucionais e à organização de ações quedesencadeiem a participação social: na formulação de políticas educacionais;no planejamento; na tomada de decisões; na definição do uso de recursos enecessidades de investimento; na execução das deliberações coletivas; nosmomentos de avaliação da escola e da política educacional. Também ademocratização do acesso e estratégias que garantam a permanência naescola, tendo como horizonte a universalização do ensino para toda apopulação, bem como o debate sobre a qualidade social dessa educaçãoHIPOTESESA falta de participação de gestores qualificados geram um desconforto juntoaos coordenadores e professores.VARIAVEISA ESCOLAGESTORPROFESSOR COORDENADORFAMILIAALUNO
    • DESENHO METODOLOGICO O paradigma utilizado será qualitativo, pois visa detectar a problemáticada aprendizagem através de coleta de dados e exploratória por que serárealizado entrevistas com 10 diretores 10 coordenadores 50 professores 10famílias que servirão como norte para a fundamentação deste trabalho. Asestratégias de coleta de dados devem acontecer de forma dedutiva, por tantoos instrumentos de estudos devem ser analisados de forma descritiva.CONSIDERAÇÕES ETICAS A partir do momento que conseguirmos envolver todos e com a participaçãoda comunidade escolar não depende somente da abertura propiciada pelocorpo diretivo da Escola, mas principalmente da conscientização dos diversossegmentos acerca da importância de cada um no processo pedagógico.Entendemos que esse não é um processo rápido, mas se bem conduzido, serálento, mas eficiente, afinal não estaremos construindo paredes e muros e simCONSTRUINDO CIDADÃOS, autônomos, responsáveis e participativos.BIBLIOGRAFIA1. Luce, Maria Beatriz. Gestão democrática escolar. In: Salto para oFuturo/TV Escola, 20032. Carvalho, Maria Celeste da Silva. Módulo V Curso-ProGestão -20013. Silva, Ana Célia Bahia. Módulo V -Curso – Pro gestão - 20014. Dourado, Luiz Fernandes. Módulo II - Curso - Pro Gestão- 20015. Duarte, Maria Ribeiro Teixeira. Módulo II - Curso- Pro Gestão -20016. Oliveira, Michela Larissa da Silva; Rios, Celi Mendes; Santana, IlnaraBarros Daltro de- Produção coletiva.