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Antologia Introduccion a la Enseñanza en Telesecundaria

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  1. 1. BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA “ENRIQUE C. RÉBSAMEN” ANTOLOGÍA DE LA ASIGNATURA: INTRODUCCIÓN A LA ENSEÑANZA EN TELESECUNDARIA TABLA DE CONTENIDOSPERFIL DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO 2TELEVISIÓN Y ENSEÑANZA MEDIA EN MÉXICO: EL SISTEMA NACIONAL DETELESECUNDARIA 12MEXICO’S TELESECUNDARIA: BRINGING EDUCATION BY TELEVISION TO RURAL AREAS 19EL CONTEXTO DE LA ENSEÑANZA 24LA TELESECUNDARIA, ANTE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO 25PROCESOS DE APRENDIZAJE 30LA RENOVACIÓN DEL MODELO PEDAGÓGICO DE TELESECUNDARIA 35MODELO PEDAGÓGICO DE TELESECUNDARIA 46CINCO SUGERENCIAS PARA ENSEÑAR EN TELESECUNDARIA 53PISTAS DIDÁCTICAS 63LA FORMACIÓN PARA LA DOCENCIA DE LOS FUTUROS MAESTROS 67MAESTRO DE TODO, SABIO DE NADA. LA FUNCIÓN DOCENTE 72EL PROFESOR COMO FACILITADOR 77FACILITAR LA COMPRENSIÓN Y MEJORAR EL APRENDIZAJE DE TEXTOS NARRATIVOS YLÓGICO-FORMALES 79EVALUACIÓN: CONCEPTO, TIPOLOGÍA Y OBJETIVOS 82SATISFACCIÓN DE LAS NECESIDADES BÁSICAS DE APRENDIZAJE: UN CONCEPTO A SEINVESTIGADO 102CARACTERÍSTICAS CLAVE DE LAS ESCUELAS EFECTIVAS 108HACIA UNA MEJOR CALIDAD DE NUESTRAS ESCUELAS 119BIBLIOGRAFÍA 128ANEXOS 129COMPILADOR: MTRA. LILIANA DE LA LUZ TRUJILLO ORTIZ 1
  2. 2. BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA “ENRIQUE C. RÉBSAMEN” ANTOLOGÍA DE LA ASIGNATURA: INTRODUCCIÓN A LA ENSEÑANZA EN TELESECUNDARIA PERFIL DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO por Secretaría de Educación Pública ••• ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL El Sistema Educativo Nacional está integrado por: Los educandos y los educadores Las autoridades educativas. Los planes, programas, métodos y materiales educativos. Las instituciones educativas del Estado y de sus organismos La educación básica comprende los de los servicios de educación básica, descentralizados. niveles de preescolar, primaria y mientras que los particulares Las instituciones de los secundaria. Constituye el ámbito atenderán al restante ocho por particulares con autorización o prioritario de la acción del gobierno ciento. con reconocimiento de validez en materia de educación y es la matrícula más numerosa del Sistema La educación preescolar atiende a oficial de estudios. Escolarizado Nacional. Para el ciclo niños de tres, cuatro y cinco años de Las instituciones de educación 2000- 2001 se espera contar con edad. Se imparte generalmente en superior autónomas. 23.6 millones de alumnos, población tres grados. Este nivel educativo no Los niveles y tipos educativos que equivalente a 79.6 por ciento del es requisito para ingresar a la conforman el Sistema Educativo total de estudiantes que recibirán primaria y para matricularse en el Nacional ofrecen sus servicos en las servicios escolarizados en los segundo o tercer grado no es modalidades escolar, no escolarizada diversos tipos y niveles educativos. condición haber cursado los y mixta. En el mismo periodo, se estima que el anteriores. El Estado debe Estado proporcionará 92 por ciento proporcionar el servicio a quien lo Al conjunto de estudiantes y maestros, autoridades educativas, planteles y establecimientos en los que se imparte la educación básica, media superior, superior y capacitación para el trabajo en la modalidad escolarizada se le conoce como Sistema Escolarizado Nacional. Representa el sector más numeroso del sistema educativo: para el ciclo escolar 2000-2001 se ha estimado una matrícula de 29 668.8e millones de estudiantes, los cuales serán atendidos por 1 468 355e profesores en 220,348 planteles.11. La población beneficiaria de los sistemas extraescolar y mixto se considera aparte, en virtud de las dificultades que representa el registro preciso de los educandos que recibenestos servicios y su agregación desde el punto de vista contable con los estudiantes del sistema escolarizado. COMPILADOR: MTRA. LILIANA DE LA LUZ TRUJILLO ORTIZ 2
  3. 3. solicite, aunque no es obligación de los padres hacer que sus hijos cursen este nivel. Sin embargo, la política educativa del gobierno busca que la mayor parte de los niños que se incorporen a la primaria hayan cursado por lo menos un grado de preescolar, puesto que ello generalmente se traduce en un mejor desempeño de los alumnos en años posteriores. En la actualidad, ocho de cada 10 niños de cinco años reciben instrucción preescolar, y alrededor de 10 por ciento de los menores de esa edad se encuentra inscrito en el primer variantes, la educación primaria es El sistema de educación media grado de primaria. previa e indispensable para cursar la superior está conformado por tres educación secundaria. subsistemas: el bachillerato general, La educación preescolar se ofrece en el bachillerato tecnológico y la tres modalidades: general, indígena La educación secundaria es educación profesional técnica. Cada y cursos comunitarios. obligatoria desde 1993 y se imparte una de estas modalidades se en las siguientes modalidades: configura de manera diferente, en La educación primaria es obligatoria, general, para trabajadores, función de los objetivos que persigue, consta de seis grados y normalmente telesecundaria, técnica y para la organización escolar, el currículo y se imparte a niños de seis a 14 años adultos; se proporciona en tres años la preparación general de los de edad.2 Las personas de 15 años o a la población de 12 a 16 años de estudiantes. La mayor parte de los más que no hayan cursado o edad que concluyó la educación bachilleratos se imparte en tres concluido este nivel pueden hacerlo primaria. Las personas mayores de años, pero hay algunos cuya en los cursos para adultos. La 16 años pueden estudiar en la duración es de dos. primaria se ofrece en diversas secundaria para trabajadores o en la modalidades: general, bilingüe- modalidad para adultos. Haber Para ingresar a la educación media bicultural (que es la modalidad para cursado este nivel es necesario para superior es indispensable contar con la población indígena), cursos iniciar estudios medios superiores. el certificado de secundaria; además, comunitarios y educación para la mayoría de las escuelas –privadas adultos. En cualquiera de sus y públicas– exige la presentación de un examen de admisión. ••• EDUCACIÓN SECUNDARIA El plan de estudios de la secundaria integra los conocimientos, las habilidade las demandas prácticas de la vida cotidiana y participar activa y reflexivamente en las organizaciones sociales y en la vida política y cultural de la nación. Las prioridades del plan de estudios de la secundaria son:2. Se espera que los niños comiencen la primaria a los seis años cumplidos o que estén próximos a cumplirlos, y por consiguiente, que culminen el nivel a los 11 añosaproximadamente. Sin embargo, debido a que algunos alumnos reprueban o desertan y se reincorporan después de algún tiempo a sus estudios, también se atiende en primaria ajóvenes de 12 a 14 años. Los estudiantes en esta condición de extraedad son más numerosos en las zonas rurales. Con el incremento de la eficiencia terminal en el nivel, observadoen los últimos años, su número se ha reducido. COMPILADOR: MTRA. LILIANA DE LA LUZ TRUJILLO ORTIZ 3
  4. 4. Asegurar que los estudiantes recursos naturales y del El plan de estudios destina espaciosprofundicen su competencia para ambiente, la preservación de la a actividades que tienen un papelutilizar el español en forma oral y salud y la comprensión de los fundamental en la formaciónescrita; desarrollen las procesos de cambio que integral del estudiante: la expresióncapacidades para expresar ideas caracterizan a la adolescencia. y apreciación artísticas, la educacióny opiniones con precisión y Profundizar y sistematizar los física y la educación tecnológica.claridad, y entiendan, valoren y conocimientos de Historia y Definirlas como actividades y noseleccionen material de lectura Geografía, con el fin de que los como asignaturas no significa queen sus diferentes funciones estudiantes comprendan los sean menos determinantes para lainformativas, prácticas y procesos de evolución de las formación, sino que es convenienteliterarias. A las actividades culturas humanas y adquieran que se realicen con mayorrelacionadas directamente con el una visión general del mundo flexibilidad, sin sujetarlas a unalenguaje se dedican cinco horas contemporáneo y de la programación uniforme, de manerade clase a la semana y se interdependencia creciente entre que puedan adaptarse a laspromueve que las diversas los países y regiones. necesidades, recursos e intereses decompetencias lingüísticas se Procurar que los educandos las regiones, las escuelas, lospractiquen sistemáticamente en cuenten con bases firmes para maestros y los estudiantes.las demás asignaturas. reflexionar sobre su situación yAmpliar y consolidar las su relación con los demás, y que En relación con la Educación Física,habilidades y conocimientos se identifiquen con los principios se busca que, además de la actividadmatemáticos y las capacidades que sustentan la convivencia general prevista en el plan depara aplicar la aritmética, el social en nuestro país mediante la estudios y con la colaboración de losálgebra y la geometría en el nueva asignatura de Formación organismos y dependenciasplanteamiento y la resolución de Cívica y Ética para los tres especializadas en la materia, seproblemas cotidianos y para grados de secundaria. El enfoque extienda y fortalezca la práctica delentender y organizar información de esta asignatura, que sustituye deporte estudiantil recreativo ycuantitativa. A la asignatura de a la de Orientación Educativa competitivo.Matemáticas se destinan de desde el ciclo escolar 1998-1999, En el ciclo escolar 2000-2001 semanera específica cinco horas tiene un carácter más formativo; atenderá a un total estimado de 5.35semanales y en las demás se busca que los jóvenes mediten millones de estudiantes, alrededorasignaturas se propicia la sobre la búsqueda de su de 1.16 millones más de alumnos queaplicación de las formas de identidad, el significado de la en el ciclo 1990-1991, en el cual serazonamiento y de los recursos libertad y la justicia, la atendió aproximadamente a 4.19propios de esta materia. democracia, la tolerancia y el millones de educandos. En losFortalecer la formación científica respeto al Estado de derecho. últimos años, la matrícula en estede los estudiantes y superar los Ejercitar las habilidades básicas nivel ha crecido de manera notable,problemas de aprendizaje que se para comunicarse en una lengua en parte como resultado de supresentan en este campo. En el extranjera (inglés o francés). incorporación a la educaciónprimer año de la secundaria secontempla un curso deIntroducción a la Física y a laQuímica, cuyo propósito esfacilitar la transición delestudio por área que se realizaen la educación primaria alestudio por disciplinas de lasecundaria. En el segundo ytercer grados, se estudianFísica, Química y Biologíacomo asignaturasindependientes. Estos cursosse dirigen a establecer unavinculación continua entre lasciencias y los fenómenos delentorno natural que tienenmayor importancia social ypersonal: la protección de losCOMPILADOR: MTRA. LILIANA DE LA LUZ TRUJILLO ORTIZ 4
  5. 5. obligatoria, la federalización educativa, la modificación curricular y el incremento en el número de egresados de primaria. Se estima que en la actualidad alrededor de 65 por ciento de los jóvenes llega a los 18 años con la secundaria terminada. Desde 1992 se observa un incremento sostenido en la tasa de nuevo ingreso a primer grado, que se detiene en el ciclo 1995-1996, cuando empieza a estabilizarse la tendencia. A partir del año escolar 1997-1998 se recupera el ritmo de crecimiento del número de jóvenes que asiste por primera vez a se logre retener a los alumnos en el la cobertura del nivel y buscar la secundaria3, fundamentalmente nivel hasta que lo concluyan. equidad en el acceso a estos como resultado de las medidas que se adoptaron con el propósito de alentar a los egresados de primaria para que continuaran sus estudios y de la retención de los estudiantes en este nivel educativo. Destacan, también, la mayor inversión, dirigida a mejorar la infraestructura de los planteles y a incrementar el número de plazas de profesores; el impulso a la telesecundaria, y el establecimiento del Programa de Educación, Salud y Alimentación (Progresa)4 y el programa de distribución de libros de texto gratuitos para secundaria, iniciados ambos en 1997. La telesecundaria es una modalidad servicios.5 de educación a distancia que opera Durante el ciclo escolar 1999-2000, en México desde hace más de 30 Actualmente son atendidos por esta la matrícula de nuevo ingreso a años, preferentemente en vía más de 992 mil jóvenes; desde el primero de secundaria ascendió a comunidades rurales. Con el tiempo, ciclo escolar 1990-1991, la matrícula 1.9 millones de estudiantes. Para el se ha consolidado como una de las de la modalidad se ha incrementado ciclo 2000-2001 se estima un fórmulas más eficaces para ampliar en más de 110 por ciento. crecimiento de 44 mil estudiantes. Conforme la absorción en secundaria se acerca a 100 por ciento, la capacidad de expansión del nuevo ingreso a este nivel se hace más dependiente del egreso de primaria. Como se mencionó anteriormente, es previsible que la matrícula de primaria empiece a estabilizarse en unos años. Cuando esto suceda, la egresión de secundaria dependerá cada vez menos de la dinámica de nuevo ingreso y cada vez más de que3. Se prevé que esta tendencia continuará.4. Para mayor información, véase el apartado correspondiente en el capítulo “Acciones y apoyos educativos en favor de la equidad”, de este Perfil.5. Para mayor información sobre el tema, véase el apartado correspondiente en el capítulo nueve, “Educación a distancia”, de este Perfil. COMPILADOR: MTRA. LILIANA DE LA LUZ TRUJILLO ORTIZ 5
  6. 6. ••• fortalecer la equidad mediante el abarca el territorio nacional y abatimiento del rezago educativo y, algunas regiones del sur de Estados EDUCACIÓN A DISTANCIA al mismo tiempo, promover una Unidos y Centroamérica,1 mientras Se ha definido esta modalidad cultura de la educación a lo largo de que el segundo cubre prácticamente educativa como la transmisión de la vida. todo el continente americano. conocimientos por conducto de los medios de comunicación y la Mediante el Programa de Educación La red Edusat inició formalmente informática en sus diversas a Distancia se han logrado integrar sus operaciones en 1995. Durante combinaciones. Por la flexibilidad en los esfuerzos realizados previamente los primeros dos años, los esfuerzos el uso del tiempo y el espacio que así como desarrollar un sistema de se orientaron de manera prioritaria ofrece, se avizora como una de las apoyo y servicio sistemático a las a dotar a los planteles educativos de opciones con mayores posibilidades diferentes modalidades de la la infraestructura requerida para la para el desarrollo educativo. educación y a todos los niveles y recepción de la señal y a desarrollar tipos educativos. La Red Satelital de el perfil de la programación y los La educación a distancia abre la Televisión Educativa (red Edusat) y apoyos adicionales para favorecer el oportunidad de atender, en forma la Red Escolar de Informática aprovechamiento de los materiales continua, a poblaciones de gran Educativa (red Escolar) se han para las transmisiones. En los magnitud, pero también a las más fortalecido paulatinamente desde el últimos años, la red ha expandido su pequeñas, dispersas y de difícil inicio del programa y constituyen la cobertu- ra y consolidado su acceso. En México contamos con infraestructura fundamental del operación con la creación de modelos experiencias exitosas en la mismo. educativos televisivos flexi- bles utilización de los medios de acordes con los segmentos de la comunicación en favor de las tareas ••• población a los que van dirigidos. Los educativas. Destaca la esfuerzos de la red Edusat telesecundaria, que opera en nuestro RED SATELITAL DE TELEVISIÓN actualmente están encauzados a país desde 1968. Es la modalidad EDUCATIVA (RED EDUSAT) realizar nuevos programas de más dinámica de este nivel educativo Esta red satelital representa una educación a distancia, mejorar la y a lo largo de los años ha permitido nueva etapa en la educación a programación y los servicios llevar los servicios a numerosos distancia en México. Consta de un especializados del sistema, orientar grupos de población rural sistema de transmisión de señal a los diversos grupos y sectores de la marginada. televisiva y una red de equipos de sociedad hacia la programación de recepción instalados en planteles su interés, incrementar la presencia El Programa de Educación a escolares y otras instituciones de la televisión educativa en los Distancia de la Secretaría de educativas. Por medio de la canales comerciales, atender las Educación Pública, que emplea programación de los 10 canales de necesidades y sugerencias de los tecnología digital y comunicación vía video y 24 de audio con los que docentes y ampliar la cobertura de satélite, contribuye al cuenta la red, se apoya la formación recepción de la señal; de esta fortalecimiento de la infraestructura y actualización magisterial, se manera se espera que, antes de tecnológica, a la incorporación de los complementa el proceso de finalizar la presente administración, medios electrónicos de comunicación enseñanza-aprendizaje en los 35 mil escuelas e instituciones y la informática a los sistemas diversos niveles y modalidades educativas del país gocen de este educativos, y al desarrollo de educativas, se contribuye a la beneficio.2 métodos y materiales que enseñanza de los adultos y se aprovechan estos recursos en la promueve la educación a lo largo de Durante el ciclo escolar 1998-1999, formación de las personas. Se la vida. Además, mediante convenios se conformó el Programa Emergente espera, por este medio, fomentar la con 22 televisoras estatales y de Mantenimiento y Operación de la cultura y la divulgación científica y algunas comerciales, difunde su red Edusat, cuyo objetivo es extender los beneficios de la programación haciéndola extensiva consolidar el funcionamiento del educación a todos los sectores de la a diversos sectores de la población. sistema, restablecer en su totalidad población, especialmente los que los servicios que ofrece y generar y habitan en zonas rurales y La transmisión de la señal se realiza validar la información de la base de marginadas. También se busca por medio de los satélites Solidaridad I y Satmex 5; el primero datos de la red.31. En 1996, la SEP estableció un Acuerdo de Cooperación en Materia de Educación a Distancia con los Ministerios de Educación de Belice, Costa Rica, El Salvador, Guatemala, Honduras, Nicaragua y Panamá.2 En este contexto destaca el fortalecimiento de los proyectos de telesecundaria, educación media superior a distancia, educación comunitaria, servicios para la educación básica y .normal, y el proyecto SEPAinglés. La red incluye todas las telesecundarias, secundarias generales y técnicas, las escuelas normales, las universidades públicas, los Centros deMaestros, las instituciones del sistema de educación tecnológica y más de dos mil primarias en las zonas rurales.3 Para mayor información sobre el contenido y los alcances de este Programa, se sugiere revisar el capítulo correspondiente a la “Educación a distancia” en el Informe de labores .1998-1999, de la SEP. COMPILADOR: MTRA. LILIANA DE LA LUZ TRUJILLO ORTIZ 6
  7. 7. La programación y transmisión de la la revista Edusat, que incluye con ••• red Edusat se apoya en el Instituto detalle la programación que Latinoamericano de Comunicación transmite la red y, en el ciclo escolar EDUCACIÓN PARA LA SOCIEDAD Educativa (ILCE) y la Dirección 1998-1999, contó con un tiraje de Con el propósito de atender diversas General de Televisión Educativa 204 mil ejemplares. necesidades de aprendizaje e (DGTVE).4 El ILCE es un organismo impulsar la educación como un internacional destinado a mejorar la Otra iniciativa puesta en marcha a proceso a lo largo de la vida, el educación mediante el uso de medios partir de 1999 para fortalecer el uso proyecto de Educación para la electrónicos de comunicación y a de la red Edusat y alentar la sociedad ofrece opciones educativas producir y difundir materiales utilización del video en las escuelas de recreación y de cultura a distintos audiovisuales. Colabora con la secundarias del país es el proyecto grupos –padres de familia, niños, Secretaría de Educación Pública en Secundaria Siglo Veintiuno (SEC 21), jóvenes, adultos, grupos indígenas y las acciones relacionadas con la mediante el cual se busca ofrecer población con algún tipo de educación a distancia. La DGTVE, material en video a los profesores discapacidad, entre otros–, mediante por su parte, es un órgano de la SEP que imparten las asignaturas de la producción y la transmisión de que produce programas de televisión Biología, Geografía, Historia y Física. materiales audiovisuales que educativa de calidad en apoyo a las Los materiales producidos con este conjugan entretenimiento con funciones sustantivas de diversas fin han sido digitalizados y se envían aprendizaje. Dichos programas se áreas. por medio de la red Edusat a un transmiten por la red Edusat y la servidor instalado en los planteles televisión estatal y comercial. En los últimos años, estas que participan en el proyecto; el instituciones han ampliado su servidor forma parte de una red de En este contexto, la televisión se capacidad de producción. Durante video que permite a los maestros concibe como una herramienta 1999, ambos organismos produjeron emplear las imágenes en el creativa para pro- porcionar, en cada 7 043 horas de imagen,5 de las desarrollo de sus clases. Se espera emisión, experiencias educativas cuales se derivaron 1 843 que antes de finalizar el año 2000, el que impulsan una formación más programas que abordan temas proyecto alcance cobertura nacional integral de la población al ampliar y opere en por lo menos tres los horizontes de desarrollo personal referentes a los currículos de escuelas secundarias por entidad y social. educación básica, media superior y superior, formación y capacitación federativa. Esta iniciativa ha implicado la docente, educación especial, En el marco de este proyecto, conformación de consejos educación para la sociedad y algunos durante 1999 se capacitó a 150 consultivos cuya función esencial otros materiales de carácter docentes 6 que laboran en 50 consiste en involucrar a las científico, tecnológico, artístico y cultural. planteles educativos, a quienes se les instituciones rectoras de cada línea entregó un paquete didáctico para educativa en el desarrollo o la facilitar la enseñanza de las adquisición de las series que se Se estima que al finalizar el año matemáticas, basado en el uso de la programan, considerando las seis 2000 la DGTVE y el ILCE habrán calculadora. Actualmente, este barras de auditorio: padres de producido más de cinco mil horas de programas educativos en cinco paquete se ofrece –vía Internet– a las familia de niños entre cero y cinco vertientes: curriculares, de escuelas secundarias que lo soliciten. años de edad, niños de seis a 13 años de edad, jóvenes de 14 a 18 años, formación y actualización docente, complementarios, de capacitación y de educación para la sociedad; en el transcurso de este año, asimismo, se espera la transmisión de 26 mil horas de programas educativos mediante los canales de la red Edusat. Los usuarios beneficiados con la señal y algunos centros escolares interesados en este servicio educativo reciben bimestralmente4. Antes Unidad de Televisión Educativa (UTE).5 En esta cifra se incluyen mil horas de programas educativos de las principales productoras mexicanas y extranjeras que el ILCE adquirió con derechos de transmisión, los cuales .abordan temas de Historia, Ecología, Ciencias e Informática.6. Cabe destacar que estos profesores han sido objeto de un intenso proceso de capacitación desde hace tres años. COMPILADOR: MTRA. LILIANA DE LA LUZ TRUJILLO ORTIZ 7
  8. 8. adultos de 19 a 59 años, tercera edad aspectos curriculares, metodológicos capacitación del personal docente y público vinculado con el desarrollo y culturales. que labora en las telesecundarias. comunitario. Por otra parte, el ILCE ha A partir del año en curso, la A partir de 1999, como resultado del desarrollado diversas acciones de Videoteca Nacional pondrá en convenio suscrito con la empresa capacitación presencial y en línea servicio un dispositivo de redes Televisa, se transmite de lunes a dirigidas a directivos y profesores informáticas, patrones de sistemas, viernes, de 8:00 a 11:00 horas, la que tienen contacto por primera vez conservación y utilización de los barra Imagina por la televisión con la tecnología; además promueve acervos existentes y un conjunto de comercial. Por esta vía se extienden cursos de formación y actualización servicios relacionados con los los beneficios de la cultura y la en el uso de nuevas tecnologías y en materiales videográficos de la SEP, el educación a un amplio teleauditorio. el diseño de materiales didácticos ILCE y otros organismos afines. En ella se transmiten programas que mejoren el desempeño de su culturales, de divulgación científica- función. Los materiales en video se dividen tecnológica y otros orientados a en series, cuyas temáticas se fomentar la reflexión sobre los ••• refieren a Historia de México, valores y las temáticas educativas de Matemáticas, Español, Ciencia y VIDEOTECA NACIONAL, Tecnología, Química y Biología. Estos interés nacional. De igual manera, EDUCATIVA Y CULTURAL Y materiales están apoyados con guías durante 1998 la red Edusat inició la VIDEOTECAS ESCOLARES para el maestro. transmisión de programas de El acervo de programas realizados entretenimiento educativo para desde 1965 por la Unidad de Por otra parte, cabe destacar que en niños, derivada del convenio con el Televisión Educativa –actualmente, los últimos años se han ampliado y canal internacional Discovery Kids. la Dirección General de Televisión enriquecido los acervos de todas las Con la finalidad de intercambiar Educativa (DGTVE)– y la demanda videotecas escolares y las destinadas producciones y experiencias que constante de diversas instituciones y a los Centros de Maestros con el fin enriquezcan los proyectos en organismos públicos y privados, por de que las escuelas secundarias marcha, en el periodo 1998-1999 se tener acce- so a la producción generales y técnicas cuenten con suscribieron acuerdos con el Public acumulada en este lapso,8 materiales audiovisuales y de Broadcasting Service, el Discovery propiciaron la creación de la informática que muestren a los Latin America Channel y la National Videoteca Nacional, Educativa y educandos puntos de vista Geographic Society. Cultural, única en su género en el complementarios a la información mundo, que ofrecerá –a partir de proporcionada por sus maestros. ••• finales del año 2000– servicios de producción y distribución de video ••• ACTUALIZACIÓN Y SUPERACIÓN educativo. La videoteca se erige DEL MAGISTERIO PROGRAMA SEPAINGLÉS como uno de los pilares Mediante la red Edusat se impulsa la La Secretaría de Educación Pública, fundamentales de la educación a capacitación de los profesores en el con la colaboración del Consejo distancia, dirigida a todos los contexto del Programa Nacional Británico en México y de la sectores, niveles y modalidades para la Actualización Permanente de Corporación de Radiodifusión educativos del país. los Maestros de Educación Básica en Británica,10 puso en marcha el Servicio (Pronap).7 En la actualidad Este acervo9 cuenta con 150 mil proyecto piloto SEPAinglés en el todos los Centros de Maestros del casetes que ofrecen un cúmulo de primer semestre de 1998. Su país cuentan con el equipo necesario programas e imágenes a los usuarios propósito es que personas adul- tas para recibir la señal. e instituciones educativas para que no hablan el inglés adquieran apoyar los procesos de enseñanza- una competencia intermedia en el Como parte del Pronap se transmite aprendizaje, consulta, investigación uso de esta lengua. La operación del la barra televisiva de verano. Esto ha y producción. El acervo televisivo proyecto abarca todas las entidades permitido, entre otras cosas, que los consta de más de 30 mil programas federativas del país y la matrícula docentes conozcan los materiales de diseñados para los alumnos y más de total para el primer semestre del año reciente aparición, se acerquen a los dos mil para la actualización y 2000 es de 13 449 usuarios.11 temas actuales de debate en materia educativa y se pongan al día sobre7. Para mayor información sobre este programa se sugiere revisar el apartado correspondiente en el capítulo 12, “Personal docente”, de este Perfil.8. En su mayor parte, se trata de los materiales desarrollados para la telesecundaria.9. La videoteca tiene su sede en la ciudad de México, en las instalaciones de la DGTVE.10. BBC, por sus siglas en inglés.11. La fase piloto culminó en febrero del año 2000 con la primera generación de usuarios egresados del programa, y a partir del mes de marzo se lleva a cabo su fase de expansión. COMPILADOR: MTRA. LILIANA DE LA LUZ TRUJILLO ORTIZ 8
  9. 9. La participación de las entidades las normales y los Centros de proyectos destacan el aprendizaje defederativas ha sido determinante Maestros. diversos temas y el desarrollo depara la operación del programa. capacidades de búsqueda deMientras que la SEP produce y Este proyecto pretende impulsar la información en los alumnosrealiza las transmisiones del curso participación de alumnos y maestros participantes, la promoción delSEPAinglés por medio de la red en el empleo de nuevas tecnologías trabajo en equipo y el impulso a laEdusat, las autoridades educativas aplicadas a la educación, con el creatividad estudiantil.estatales, después de analizar las propósito de fortalecer el proceso denecesidades en su entidad, enseñanza-aprendizaje y facilitar el Las escuelas incorporadas alidentifican grupos de población y las intercambio de información entre las proyecto reciben apoyo de la redposibles zonas de aplicación del escuelas participantes ubicadas en Edusat mediante la transmisión deprograma. Además, en colaboración diversas entidades del país. La red dos programas semanales. La barracon la SEP, seleccionan y capacitan a Escolar se propone contribuir a la televisiva se titula Contigo en la Redlos docentes asesores y generación de la nueva cultura Escolar y se dirige a maestros,examinadores orales, aplican tecnológica que demanda el mundo alumnos y autoridades educativasexámenes y realizan las actividades moderno y constituirse en un medio con la finalidad de proporcionarde acreditación de conocimientos, eficaz para las tareas de soporte técnico, promover lasque cuentan con reconocimiento de actualización y superación del habilidades didácticas relacionadasvalidez oficial en el ámbito nacional. magisterio, ya que pone al alcance de con el uso del equipo de cómputo, los docentes los avances mundiales proveer información y servir comoEl curso SEPAinglés –cuya duración en los diversos ámbitos del mecanismo de consulta.es de 61 semanas– se ha conocimiento y la educación.estructurado en cuatro niveles: El crecimiento de la red Escolar haInicial, Básico, General I y General II. Mediante la operación de espacios sido paulatino y ha permitido unA lo largo de la fase piloto se atendió virtuales, los alumnos y profesores mayor intercambio de informacióngratuitamente a 60 mil usuarios desarrollan proyectos de entre los planteles participantes.inscritos: estudiantes, maestros y colaboración, cuyo eje rector son los Durante 1998, la red inició sutrabajadores de educación normal, contenidos temáticos de los planes y expansión en el territorio nacional,profesores de educación básica en programas de estudio de la con base en la experiencia pilotoservicio, estudiantes y egresados de educación básica. desarrollada el año anterior. En ella educación secundaria y media ciclo escolar 1996-1997 comenzó el Los estudiantes participan en la proyecto en 144 planteles, quesuperior, personal técnico y realización de lecturas; la resolución contaban con 720 equipos. En el añoadministrativo de diversas áreas del de acertijos en investigaciones 2000 se estima que la red extenderásector público, así como grupos de colectivas sobre temas referentes a su cobertura al incorporar a 2 300población abierta coordinados por las matemáticas, la ciencia, la escuelas secundarias quelos gobiernos de Yucatán, Sonora y creación literaria; etcétera. Entre los corresponden aproximadamente aMorelos. resultados obtenidos por los 28 por ciento del universo nacional,Cabe destacar que se han producidodiversos materiales didácticos parael programa, entre ellos paquetes deapoyo a la enseñanza de esta lenguaen cada nivel que contienen un libroy dos audiocintas. Para la operacióndel curso se diseñaron 60 programasde 28 minutos cada uno. •••RED ESCOLAR DE INFORMÁTICAEDUCATIVA (RED ESCOLAR)La red Escolar inició sus operacionescomo proyecto piloto en 1997, con elobjeto de promover elaprovechamiento de información y elmanejo de nuevos canales decomunicación –por Internet– en lasescuelas primarias y secundarias, COMPILADOR: MTRA. LILIANA DE LA LUZ TRUJILLO ORTIZ 9
  10. 10. y a 700 primarias, y llegará así a niveles de preescolar y primaria, mencionado, se consolida el más de seis mil planteles de contribuye a proporcionar educación equipamiento de los planteles de la educación básica, con la colaboración básica principalmente a los jóvenes modalidad. de los estados, los padres de familia de localidades rurales y marginadas y los particulares que se han sumado del país. Este servicio funciona La telesecundaria ha ampliado su a este esfuerzo. La participación de preferentemente en comunidades cobertura significativamente en los éstos ha hecho posible ampliar los con menos de 2 500 habitantes últimos años; se estima que en el recursos que se le destinan y donde el número de alumnos que ciclo 2000-2001 habrá 1.076 continuar con la dotación de equipos egresan de la primaria hace inviable millones de alumnos inscritos en de cómputo a las escuelas. Las el establecimiento de un plantel de esta modalidad, lo que significa que acciones de difusión han alentado a secundaria general o técnica; la matrícula se habrá incrementado escuelas públicas y operadas por también se presta el servicio en 74 por ciento en relación con el inicio particulares, equipadas por los algunas zonas conurbadas de de la administración (ciclo propios padres de familia o con el distintas ciudades del país.14 Por 1994-1995). Este crecimiento apoyo del sector privado, a solicitar esta característica de atención al obedece principalmente a la creación su incorporación a la red para ser medio rural, los esfuerzos educativos de nuevos planteles en las partícipes de esta experiencia.12 de telesecundaria se relacionan con comunidades donde se identificó la los de la Dirección de Educación necesidad de atender la demanda Durante el ciclo escolar 1998-1999 Indígena, del Consejo Nacional de existente. inició, de manera experimental, la Fomento Educativo y del Instituto operación del sistema Datacasting La Unidad de Telesecundaria y la Nacional para la Educación de los (IDC) –aplicación tecnológica que DGTVE de la Secretaría de Adultos. permite la transmisión de datos vía Educación Pública elaboran y satélite–, cuya función es enriquecer Esta modalidad educativa ha transmiten la programación por el acervo documental de las escuelas registrado diversos cambios y medio de la red Edusat. La señal, que todavía no cuentan con acceso a adecuaciones desde su creación. En además, es retransmitida por Internet.13 la actualidad, la telesecundaria televisoras públicas nacionales – busca la vinculación del aprendizaje como el Canal 22–. Cabe destacar que Parte medular del programa es la con las necesidades de los alumnos, el acervo televisivo de la Videoteca revista Red Escolar, órgano de sus familias y la comunidad a la que Nacional, Educativa y Cultural se difusión y orientación dirigido a los pertenecen, y propicia el enlace de origina en el contexto de la profesores de educación básica, que los contenidos programáticos del telesecundaria. vincula las actividades de la red plan y los programas de estudio A partir de 1998 se distribuyen Escolar con los programas de la red vigentes con el entorno. Los gratuitamente a todas las Edusat y aporta direcciones estudiantes reciben la información telesecundarias del país, los libros de electrónicas de sitios de interés para necesaria para el desarrollo de los texto –elaborados para esta los alumnos. La revista recupera la temas mediante materiales modalidad– que requieren los experiencia adquirida por los educativos impresos y televisivos; alumnos. Con esta medida se ha dado docentes respecto del asimismo, cuentan con apoyo y respuesta a la petición reiterada de funcionamiento de los proyectos orientación permanentes del docentes, alumnos y padres de educativos que la red propone, maestro. Los grupos de aprendizaje familia, de proporcionar libros de estableciendo con ello vínculos de están constituidas en promedio por texto gratuitos en telesecundaria, y comunicación más estrechos entre 25 alumnos; a cada grupo se le se ha beneficiado a la economía sus participantes. La edición de la asigna un profesor responsable. familiar de las comunidades donde revista es trimestral e inició en 1999 Los planteles y las aulas para la funciona este servicio educativo. con un tiraje de 10 mil ejemplares. telesecundaria se construyen ex Por otra parte, desde febrero de ••• profeso. Cuentan con el equipo 1999 se emprendió una revisión de necesario para recibir la señal de la TELESECUNDARIA los contenidos educativos, los red Edusat: antena parabólica, un La telesecundaria, creada en 1968, métodos de enseñanza y los decodificador y un televisor de 27 es un servicio público, formal y materiales que se utilizan en la pulgadas. Mediante el Programa escolarizado del Sistema Educativo telesecundaria, con el propósito de Emergente de Mantenimiento y Nacional y, conjuntamente con los mejorar su efectividad y calidad. Operación de la red Edusat, antes12. Durante 1999 la red Escolar contó con la participación de cuatro mil centros educativos.13. La operación de este sistema se realiza por medio del equipo de cómputo existente en los planteles educativos de nivel básico.14. Se trata fundamentalmente de zonas periféricas que en el momento de la instalación del plantel de telesecundaria eran rurales, pero han sido alcanzadas por la urbanización. COMPILADOR: MTRA. LILIANA DE LA LUZ TRUJILLO ORTIZ 10
  11. 11. Esta modalidad funciona de acuerdo mediante esta modalidad. Cabe con el calendario escolar. En el destacar que la telesecundaria se ha verano imparte cursos de extendido en forma regular al sur de capacitación y actualización docente Estados Unidos.16 y ofrece cursos de regularización y nivelación en los que se abordan los ••• contenidos de mayor relevancia y complejidad del curso regular; CENTROS ESTATALES DE asimismo, se imparte un curso de TECNOLOGÍA EDUCATIVA Con el propósito de impulsar el inducción (propedéutico) en el que desarrollo de contenidos se trabaja con los contenidos pedagógicos, redes y servicios correspondientes a todas las informáticos, programas de asignaturas del sexto grado de capacitación y software educativo en educación primaria. Este curso –no el ámbito nacional, se ha promovido obligatorio– se ofrece a los egresados el establecimiento de un Centro de primaria que desean continuar Estatal de Tecnología Educativa en sus estudios en la modalidad de cada entidad federativa del país.17 telesecundaria. Los centros estatales cuentan con un Los maestros, directores y aula de capacitación a distancia a la supervisores que laboran en la que acuden los docentes interesados telesecundaria son capacitados en en recibir cursos de actualización y forma permanente. Las entidades apoyo para llevar a cabo las federativas imparten cursos sobre actividades descritas. Este proyecto temas pedagógicos, dirigidos a todos es parte de las estrategias para los profesores que se desempeñan impulsar –en el marco del frente a grupo, autoridades federalismo educativo– la formación educativas escolares y equipos de cuadros especializados que técnicos. De particular importancia fortalezcan y promuevan el uso de ha sido la preparación de los los medios de comunicación e docentes para impartir la nueva informática y apoyen las acciones asignatura de Formación Cívica y emprendidas por las autoridades Ética. Recientemente se actualizaron educativas locales en este campo. los cursos de capacitación para los docentes de nuevo ingreso y para quienes participan en la telesecundaria de verano, sometidos a una evaluación durante 1999. En 1996, México, por conducto de la Secretaría de Educación Pública, firmó un acuerdo con los Ministerios de Educación de los países de Centroamérica con el propósito de adaptar la telesecundaria a cada país de acuerdo con sus necesidades y entornos específicos;15 desde entonces, esas naciones reciben el apoyo gratuito de México, además de la capacitación inicial para los maestros y administradores del sistema y el equipo que les permitirá decodificar la señal. En la actualidad, 492 planteles escolares apoyan el aprendizaje de 23 472 alumnos15. La denominación de esta modalidad (telesecundaria) varía en algunos países: teleaprendizaje (en El Salvador) y telebásica (en Panamá y Honduras).16. El personal docente de estos centros educativos también se ha beneficiado de los cursos mencionados en el párrafo anterior.17. En el Distrito Federal se han establecido dos de estos centros. COMPILADOR: MTRA. LILIANA DE LA LUZ TRUJILLO ORTIZ 11
  12. 12. BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA “ENRIQUE C. RÉBSAMEN” ANTOLOGÍA DE LA ASIGNATURA: INTRODUCCIÓN A LA ENSEÑANZA EN TELESECUNDARIATELEVISIÓN Y ENSEÑANZA MEDIA EN MÉXICO: EL SISTEMANACIONAL DE TELESECUNDARIA por Alberto Montoya et al. COMPILADOR: MTRA. LILIANA DE LA LUZ TRUJILLO ORTIZ 12
  13. 13. COMPILADOR: MTRA. LILIANA DE LA LUZ TRUJILLO ORTIZ 13
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  19. 19. BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA “ENRIQUE C. RÉBSAMEN” ANTOLOGÍA DE LA ASIGNATURA: INTRODUCCIÓN A LA ENSEÑANZA EN TELESECUNDARIAMEXICO’S TELESECUNDARIA: BRINGING EDUCATION BYTELEVISION TO RURAL AREASpor Claudio de Moura Castro, Laurence Wolff y Norma García COMPILADOR: MTRA. LILIANA DE LA LUZ TRUJILLO ORTIZ 19
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  24. 24. BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA “ENRIQUE C. RÉBSAMEN” ANTOLOGÍA DE LA ASIGNATURA: INTRODUCCIÓN A LA ENSEÑANZA EN TELESECUNDARIAEL CONTEXTO DE LA ENSEÑANZA por Michael Fullan y Andy Hargreaves COMPILADOR: MTRA. LILIANA DE LA LUZ TRUJILLO ORTIZ 24
  25. 25. BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA “ENRIQUE C. RÉBSAMEN” ANTOLOGÍA DE LA ASIGNATURA: INTRODUCCIÓN A LA ENSEÑANZA EN TELESECUNDARIALA TELESECUNDARIA, ANTE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO por Raúl Calixto Flores y Angélica María Rebollar Albarrán Universidad Pedagógica Nacional COMPILADOR: MTRA. LILIANA DE LA LUZ TRUJILLO ORTIZ 25
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  30. 30. BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA “ENRIQUE C. RÉBSAMEN” ANTOLOGÍA DE LA ASIGNATURA: INTRODUCCIÓN A LA ENSEÑANZA EN TELESECUNDARIAPROCESOS DE APRENDIZAJE por Unidad de Telesecundaria COMPILADOR: MTRA. LILIANA DE LA LUZ TRUJILLO ORTIZ 30
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  35. 35. BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA “ENRIQUE C. RÉBSAMEN” ANTOLOGÍA DE LA ASIGNATURA: INTRODUCCIÓN A LA ENSEÑANZA EN TELESECUNDARIALA RENOVACIÓN DEL MODELO PEDAGÓGICO DETELESECUNDARIA por Secretaría de Educación Pública COMPILADOR: MTRA. LILIANA DE LA LUZ TRUJILLO ORTIZ 35
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  46. 46. BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA “ENRIQUE C. RÉBSAMEN” ANTOLOGÍA DE LA ASIGNATURA: INTRODUCCIÓN A LA ENSEÑANZA EN TELESECUNDARIAMODELO PEDAGÓGICO DE TELESECUNDARIA por Secretaría de Educación Pública COMPILADOR: MTRA. LILIANA DE LA LUZ TRUJILLO ORTIZ 46
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  53. 53. BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA “ENRIQUE C. RÉBSAMEN” ANTOLOGÍA DE LA ASIGNATURA: INTRODUCCIÓN A LA ENSEÑANZA EN TELESECUNDARIACINCO SUGERENCIAS PARA ENSEÑAR EN TELESECUNDARIA por Secretaría de Educación Pública COMPILADOR: MTRA. LILIANA DE LA LUZ TRUJILLO ORTIZ 53
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  63. 63. BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA “ENRIQUE C. RÉBSAMEN” ANTOLOGÍA DE LA ASIGNATURA: INTRODUCCIÓN A LA ENSEÑANZA EN TELESECUNDARIAPISTAS DIDÁCTICAS por Secretaría de Educación Pública COMPILADOR: MTRA. LILIANA DE LA LUZ TRUJILLO ORTIZ 63
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  67. 67. BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA “ENRIQUE C. RÉBSAMEN” ANTOLOGÍA DE LA ASIGNATURA: INTRODUCCIÓN A LA ENSEÑANZA EN TELESECUNDARIALA FORMACIÓN PARA LA DOCENCIA DE LOS FUTUROSMAESTROS por Ruth Mercado COMPILADOR: MTRA. LILIANA DE LA LUZ TRUJILLO ORTIZ 67
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  72. 72. BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA “ENRIQUE C. RÉBSAMEN” ANTOLOGÍA DE LA ASIGNATURA: INTRODUCCIÓN A LA ENSEÑANZA EN TELESECUNDARIAMAESTRO DE TODO, SABIO DE NADA. LA FUNCIÓN DOCENTE por Francisco Imbernón 4. El del exceso de funciones por la de los buenos deseos que de una Biblioteca del Aula crisis de otras instancias realidad social y económica. ••• educativas.Desde mediados del siglo pasado, el La estratificación en diversostema de la función docente ha sido En el presente apartado intentamos cuerpos y categorías genera eseun tema tratado desde diversas una reflexión sobre esos temas, proceso subalterno de los queópticas: administrativas, decantándonos por una función ejercen la docencia en los nivelespedagógicas, sociales, políticas. docente en la búsqueda de una más bajos, pero la insistencia deDurante ese tiempo, el debate ha cultura profesional en la que existe nuestro sistema educativo engirado en torno diversos aspectos. un conocimiento pedagógico establecer diferencias de categoríasEn su forma ha sido, especializado y con una función según los niveles en que sepredominantemente, de cariz específica en el desarrollo de la desarrolla el trabajo es una pruebaadministrativo, y en su contenido, de capacidad de análisis crítico de los de la debilidad del colectivo, cuandouna orientación tradicional sobre la valores sociales. debería representar unafunción docente, que encontramos reivindicación constante deque siempre ha estado impregnada Pero, por otra parte, si el hablar de demanda de unificación. Me interesa,de creencias y valores compartidos funciones viene de lejos, el hablar y por tanto, incidir en un nuevopor otras «misiones», como la de el escribir sobre profesión, concepto de la profesión y funciónapostolado (Ortega, 1990), lo que ha profesionalización o profesionalismo docente que iguala a todos los que seoriginado un concepto y una cultura en la enseñanza es, relativamente, dedican a la tarea educativa, y lode lo profesional de funciones y un hecho reciente, o al menos con un argumenta con los siguientes puntos:cualidades docentes basados en la nuevo estilo de análisis y lenguaje,idealización social de la función unido, en los últimos tiempos, a los 1. Se trata de una actividad laboraldocente, alejados de lo que realmente debates sobre las reformas permanente y que sirve comoafectaba al profesorado, y que educativas, y, sobre todo, aplicado al medio de vida; por tanto, elotorgaba un determinado valor profesorado no universitario. Es profesor/a, como profesional,místico a su función. Actualmente, difícil no encontrar en un texto, será sinónimo de profesor/adebido a los cambios sociales, estudio o informe en el que no trabajador/a.culturales y educativos de los aparezcan repetidamente los 2. Se trata de una actividad públicaúltimos decenios, los grandes temas términos profesión o profesional, lo que emite juicios y tornaque se le plantean a la función que hace que haya sido asumido en el decisiones en circunstanciasdocente son los siguientes: lenguaje educativo, en el popular y sociales, políticas y económicas en el del profesorado. Pero a pesar de determinadas, lo que significa que1. El de transmisión de valores, ya la frecuencia que va adquiriendo la está enmarcada en un contexto sea para encasillarla en unas utilización de esos términos, aún determinado que la condiciona, funciones de transmisor cultural existe una configuración histórica de que, por consiguiente, requiere de los valores perennes de una las prácticas educativas en el rol del una formación específica en determinada sociedad o para profesorado no universitario que diversos conocimientos y cuestionar este papel y establecer continúa siendo eminentemente capacidades, y que, además, más una función de análisis subalterno. Por el contrario, no ha determina el ingreso en un grupo crítico de esos valores. sucedido así en todo el profesorado, profesional determinado.2. El del análisis de lo que comporta ya que al existir diferentes niveles 3. Es una actividad compartida. La asumir una profesión y una (Infantil, Primaria, Secundaria y educación ya no es una tarea cultura profesional en una Universidad) y diversas categorías, exclusiva de los especialistas, escolarización total de la se establecen diferencias de salarios sino que es un problema población y con grandes medios y de prestigio social, en el grado de sociopolítico, en el cual de información. autonomía y organización, intervienen agentes, grupos y3. El del análisis de la existencia o existiendo superficialmente diversos medios diversos. no de un conocimiento niveles de profesionalismo, aunque especializado. es posible que esta impresión no sea Por todo lo anterior, la función más que un espejismo, producto más docente es el ejercicio de unas tareas COMPILADOR: MTRA. LILIANA DE LA LUZ TRUJILLO ORTIZ 72
  73. 73. de carácter laboral educativo al La alusión al compromiso ético es Doctores y Licenciados de Madrid enservicio de una colectividad, con evidente. Interpretando a Tom 1974, el de Valencia en 1975, y el deunas competencias en la acción de (1980), podríamos decir: ¿Qué otro la Escuela de Verano de Rosa Sensatenseñar, en la estructura de las significado puede tener el hablar de en 1975 y 1976, en los que se hacíaninstituciones en las que se ejerce ese la enseñanza como oficio moral sino referencias y propuestas concretastrabajo y en el análisis de los valores el de poner de manifiesto el carácter(por supuesto, en un determinadosociales. Pero ¿qué competencias son no instrumental de la enseñanza contexto): libertad de cátedra,éstas? Como argumenta Ortega misma, es decir, el hecho de que la ideológica y de expresión, cuerpo(1991), los elementos contextuales y enseñanza «no sólo implica habilidadúnico de profesorado, formación elas crisis estructurales de los y juicio, sino también deberes investigación y escuela democrática.actuales sistemas educativos normativos?». Y si hiciéramos un recorridocomportan una indefinición de las histórico de este interés por lacompetencias de la función docente Pretender puntualizar en qué profesión y función docentecon una sobreabundancia o consisten las tareas profesionales de encontraríamos una preocupaciónhiperresponsabilidad de funciones y la función docente abre un evidente y lógica del colectivo deuna deslegitimación, provocando interrogante capital: ¿Qué se profesoras y profesores, traducidauna «profesión a la expectativa». De entiende por conocimiento en jornadas, manifiestos, reuniones,ahí la importancia actual de un profesional pedagógico específico? en los que se ha realizado unanálisis y de una redefinición de las prolongado debate sobre la función y Diversos autores han tratado defunciones docentes y de lo que la formación del profesorado y la analizar qué tipo de conocimientoscomportan éstas en cuanto a su renovación pedagógica, aunque profesionales debería poseer elconocimiento profesional. centrado predominantemente en el profesorado. Todos ellos coinciden en desempeño de la función docente enPartimos de la base de que la función la necesidad de un conocimiento el modelo de escuela pública. Muchosdocente comporta un conocimiento polivalente que comprenda distintos de los temas reivindicados hacepedagógico específico, un ámbitos: Todo lo referente a lo que muchos años continúan siendocompromiso ético y moral y la podríamos denominar el sistema aspectos que hay que conseguir.necesidad de corresponsabilización educativo, los problemas quecon otros agentes sociales; esto es así originan la construcción del Un ejemplo reciente es el análisis depuesto que ejerce influencia sobre conocimiento, el pedagógico general las características de la profesión yotros seres humanos y, por lo tanto, entendido como la cultura educativa, función docente, concretamente lano puede ni debe ser una función el metodológico­curricular como aportación de los Movimientos demeramente técnica de «expertos intervención práctica, el contextual Renovación Pedagógica en su xiiiinfalibles». y el de los propios sujetos de la encuentro celebrado en El Paular enseñanza. Y yo destacaría la (Madrid) en 1992. ResultaAdemás, cuenta también con un importancia de conocimientos sobre interesante revisar el guión decomponente práctico, ya que los el ámbito sociocultural y discusión seguido en el bloqueprofesores y profesoras adquieren sociocientífico (implicaciones correspondiente a lo que seun cuerpo de conocimientos y sociales de las ciencias y su denomina «modelo de profesorado»,habilidades especializados durante transmisión), considerando que en la ya que posibilita un análisis de cómoun período de formación a lo largo de mayoría de propuestas el ámbito se ha introducido el discurso y ella vida profesional como resultado de contextual lo refieren normalmente lenguaje profesional y cuáles son lasuna intervención en un contexto y al ámbito estrictamente preocupaciones de este profesorado.una toma de decisiones aplicadas a institucional. El guión es el siguiente:situaciones únicas y particulares queencuentran durante el desempeño de Pero todo ello tiene el peligro de ∙ Características generalessu labor. La función docente está querer formar al profesorado enentonces en un equilibrio entre las tantos ámbitos y en tantas cosas que 1. Características específicas detareas profesionales en la aplicación esa polivalencia se convierta en nuestra profesión.de un conocimiento, el contexto en confusión, superficialidad y a. Capacitación tecnicopedagógica yque se aplican, el compromiso ético ambigüedad en el conocimiento. práctica. Conocimientosde su función social y la estructura culturales, pedagógicos, En los últimos años, la aportación dede participación social existente en didácticos, etc. Análisis y los colectivos de profesores a laese momento y en la que se está respuestas a los problemas clasificación de lo que se entiendecomprometido. cotidianos del aula. por función docente ha sido b. Reflexión crítica. Reconstrucción considerable, recordemos los ya crítica del conocimiento. antiguos manifiestos del Colegio de COMPILADOR: MTRA. LILIANA DE LA LUZ TRUJILLO ORTIZ 73
  74. 74. c. Trascendencia social. Relación de la práctica, de la técnica y del práctica encorsetada y asumir su sociedad­escuela. Competencias arte. Se trata de un conocimiento verdadero protagonismo en los compartidas con los diferentes complejo y práctico, de un saber y de procesos de profesionalización. La elementos. Práctica del consenso. un saber hacer». Es interesante función docente debe reunir las2. Marco específico de la profesión. analizar la apropiación por parte de características de los procesosa. Autonomía (del profesorado en laadministración del lenguaje de los técnicos, científicos, sociales yuna escuela autónoma). manifiestos que comentábamos culturales, y su correspondiente­ Decisión sobre el currículum anteriormente, aunque es muy contextualización, en una­ Vinculación a un proyecto común posible que estas declaraciones de determinada praxis. La función ­ Formación como reflexión sobre la principios topen, y a la vez sean docente podrá introducirse, en estepráctica contestadas, con la realidad de la sentido, en una profesionalidad ­ Evaluación/autoevaluación aplicación en la práctica realizada amplia (Stenhouse, 1984) o unab. Globalidad (como contrapunto al por la propia administración. profesionalidad desarrollada (Hoyle,corporativismo) 1974), en contraposición a una­ Interrelación entre las diferentes Es interesante el análisis de la profesionalidad restringida.cuestiones adscripción en la teoría de la Exponemos en el Cuadro 1 las­ Concordancia entre el modelo administración educativa y de características de la profesionalidadpedagógico y las condiciones algunos colectivos (como algunas restringida y las de la desarrollada,laborales editoriales, algunas revistas analizadas por Hoyle (1974).­ Consenso con la comunidad educativas, algunos profesoreseducativa universitarios, partidos, sindicatos) No podemos ser excesivamente a un determinado lenguaje y proceso utópicos y obviar las condiciones enEn la propuesta de este «modelo» profesionalizador, lo que ha hecho que aún se mueve la función depara la discusión, aparecen en que el lenguaje y el discurso se haga enseñar en el desarrollo de susresumen todos los temas que «peligrosamente» común, y ha tareas. Tales condiciones nodurante los últimos años han ido provocado, con su práctica, la favorecen una nueva culturapreocupando al profesorado. Quizá adscripción a otros procesos, profesional que necesita de uncomo elementos destacados muchas veces contradictorios. colectivo «más equilibrado»subrayamos los de autonomía y profesionalmente, y no inestabilidadglobalidad, dos elementos que se La función docente ha de superar, introducida por el propio colectivo,introducen con fuerza y poco con la creación constante del falta de gratificaciones moralesanalizados críticamente en el conocimiento pedagógico, esanuevo concepto de lasfunciones docentes en esanueva cultura profesional queabogamos.Pero no únicamente losprofesores, sino que tambiénla administración educativaha tenido en cuenta estainquietud y ha otorgado, sobreel papel, un nuevo sentido a lafunción docente. Así, en elLibro Blanco (MEC, 1989) seargumenta: «El sistemaeducativo requiere unprofesor con un alto grado decapacidad de actuación y dereflexión sobre su práctica, deadaptabilidad a lassituaciones conflictivas ycambiantes de aula y delcontexto social. Losconocimientos propios de laprofesión docente se sitúan enla intersección de la teoría y COMPILADOR: MTRA. LILIANA DE LA LUZ TRUJILLO ORTIZ 74

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