CAPITULO II
2.1. Teoría de Aprendizaje      Diversa teoría nos ayuda a comprender, predecir y controlar elcomportamiento humano y trat...
2.1.2. TeoríaBurrhus, FredicSkinner.Al igual que Pawlos Uldson y Trorndike, Skinner crea en los patrones estimulosrespuest...
2.1.4. Teoría Constructivista.Teoría de aprendizaje uno de los objetivos principales educación es el logro de lalectura y ...
2.2. Conducta Alimenticia:2.1.1. Conceptos de Trastornos Alimenticios:es una de las varias enfermedades crónicas y progres...
BulimiaEs la existencia de “atracones” (ingesta voraz de alimentos) con el posteriorsentimiento de culpa por lo consumido....
BIBLIOGRAFIA                            www.monografias.com               www.wikipedia.com/tiposdetrastornos     www.mogr...
RECOMENDACIÓNEste trabajo esta dirijo a estudiantes y profesorescomo un marco de referencia para el aprendizaje delos estu...
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TEORIAS DE LOS DIFERENTES PERSONAJES

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TEORIAS DE APRENDIZAJE

  1. 1. CAPITULO II
  2. 2. 2.1. Teoría de Aprendizaje Diversa teoría nos ayuda a comprender, predecir y controlar elcomportamiento humano y tratar de explicar como los sujetos acceden alconocimiento. Su objetivo de estudio se centra en la adquisición de destrezas y elreconocimiento y la adquisición de conceptos. Por ejemplo la teoría delconocimiento clásico de Pawlowexplica como los estímulos simultáneos llegan aevocar respuestas semejantes, aunque tal respuesta fuera invocada en el principiosolo por uno de ellos. La teoría de condiciones instrumental u operando deSkinner describe como los refuerzos forman y mantiene un comportamientodeterminado Albert Bondura describe las condiciones en que se aprender a imitarmodelos la teoría psicológicos de Piaget aborda la forma en que los sujetosconstruye el conocimiento teniendo en cuenta el desarrollo cognitivo. La teoría delprocesamiento de la información se emplea a su vez para comprender como seresuelven problemas utilizando analogía y metáforas.2.1.1. El Conductismo. No hay humanidad de criterios al dominar al conductismo o a las terapiasconductista. En general no se considera una escuela psicológica sino más biencomo una orientación clínica que se enriquece con otra concepción.La historia de esta terapia ha evolucionado bastante por lo que hoy sería difícil queuna persona se autodefina como un conductista puro o clásico.Por esta razón otros autores no conductistas llaman a los continuadores de loslineamientos conductitas como “neo – conductistas” pero este tampoco satisfacea los protagonistas.Cuando se habla de conductismo aparece una referencia o palabras tales como“estimulo” “aprendizaje” lo que suele dar la idea de un esquema de razonamientopero este tipo de palabra se convierte en una meta lenguaje científico sumamenteútil para comprender la psicología. En este sentido en el comienzo delconductismo se derechaba lo cognitivo pero actualmente se aceptar suimportancia.
  3. 3. 2.1.2. TeoríaBurrhus, FredicSkinner.Al igual que Pawlos Uldson y Trorndike, Skinner crea en los patrones estimulosrespuesta de la conducta condicionada. Su historia tiene que ver con cambiosobservables de conducta ignorando la posibilidad de cualquier proceso quepudiera tener lugar en la mente de las personas. El libro Skinner publicado en1948 Walden Iwo presenta una sociedad Utopica, también escribió ciencia yconducta humana (1953) en la cual resalta manera en lo que principios decondicionamiento operación funciones en instituciones sociales tales comogobierno el derecho, la religión, la economía la educación.El trabajo de Skinner define de su procesadores (condicionamiento clásico) enque el estudio de la conducta operatoria (conduta voluntario usado en operacióndentro del entorno)El sistema de Skinner al competo esta basado en el condicionamiento operante. Elorganismo esta en proceso de “operar” sobre el ambiente.Durante la operatividad del organismo se encuentra como un determinado tipo deestimulos llamado reforzador o simplemente reforzador2.1.3. Modificación de la ConductaLa moficacion de la conducta (usualmente conocido en ingles como mod – b) esla tenica terapéutica basado en el trabajo de Skinner. Es muy directa extinguir uncomportamiento indeseable (apartir de remover el refuerzo) y sustituirlo por uncomportamiento deseable por un refuerzo ha sido utilizado en toda clase deproblemas psicológicos (adicciones, neurosis, timidez, entre otro) y esparticularmente útil en los niños.Hay variante de Mod – b llamada economía simbolica, la cual es utilizada con granfrecuencia en instituciones como hospitales psiquiátricos, hogares juveniles ypresiones, en estas se hacen explicacita cierta regla que hay que respetar que soncambiable por tarde libre fuera de la institución.
  4. 4. 2.1.4. Teoría Constructivista.Teoría de aprendizaje uno de los objetivos principales educación es el logro de lalectura y la escritura en la discente por ello se han desarrollado una gran cantidadde método, perspectiva y teorica para desarrollar habilidades las cuales enumerarmanera que la presente reseña se mencionan las mas actuales y las que según labiografia resiente esta vigente, la teoría de aprendizaje tratan de explicar como seconstituyen los significados y como se aprenden lo nuevos conceptos que elindividuo posee o haciendo alusión a sus atributos los conceptos no sirve paralimitar el aprendizaje reduciendo la complejidad del entorno. En pedagogía elcontructivismo es una corriente de la didáctica que para su postulado didácticasupone una teoría del conocimiento constructivista.2.1.4. Teoría Cognitiva:Se basa en que el lenguaje está subordinado al pensamiento, y seencuadra dentrode las teorías de tipo innatista: la adquisición del lenguajese debe a factoresbiológicos y no culturales. El ser humano llega al mundo con una herenciabiológica, dela cual depende la inteligencia. Por una parte, las estructurasbiológicaslimitan aquello que podemos percibir, y por otra hacen posible elprogresointelectual. Según esta teoría la adquisición del lenguaje depende del desarrollo de lainteligencia, es decir,se necesita inteligencia para poder adquirir un lenguaje.En esta teoría se refleja como se desarrolla el conocimiento cognitivo en unapersonadesde sus primeros años de vida hasta que alcanza su madurezintelectual. Piaget sostiene queel pensamiento y el lenguaje se desarrollan por separado,ya que lainteligencia empieza a desarrollarse desde el nacimiento, antes de que elniñohable, por lo que el niño va aprendiendoa hablar según su desarrollocognitivova alcanzado el nivel necesario para ello. Para él, es el pensamiento elquehace posible adquirir un lenguaje, loque implica que cuando el serhumanonace no posee un lenguaje innato, como afirmaba Chomski, sino que lo vaadquiriendo poco a poco como partedel desarrollo cognitivo. Una vez adquirido unlenguaje este a su vez ayudarátambién al desarrollo cognitivo.
  5. 5. 2.2. Conducta Alimenticia:2.1.1. Conceptos de Trastornos Alimenticios:es una de las varias enfermedades crónicas y progresivas que, a pesar de que semanifiestan a través de la conducta alimentaria, en realidad consisten en unagama muy compleja de síntomas entre los que prevalece una alteración odistorsión de la auto-imagen corporal, un gran temor a subir de peso y laadquisición de una serie de valores a través de una imagen corporal. Factores biológicos: Hay estudios que indican que niveles anormales de determinados componentes químicos en el cerebro predisponen a algunas personas a sufrir de ansiedad, perfeccionismo, comportamientos y pensamientos compulsivos. Estas personas son más vulnerables a sufrir un trastorno alimenticio. Factores psicológicos: Las personas con trastornos alimentarios tienden a tener expectativas no realistas de ellos mismos y de las demás personas. A pesar de ser exitosos se sienten incapaces, ineptos, defectivos, etc. No tienen sentido de identidad. Por eso tratan de tomar control de su vida y muchas veces se enfocan en la apariencia física para obtener ese control. Factores familiares: Personas con familias sobreprotectoras, inflexibles e ineficaces para resolver problemas tienden a desarrollar estos trastornos. Muchas veces no muestran sus sentimientos y tienen grandes expectativas de éxito. Los niños aprenden a no mostrar sus sentimientos, ansiedades, dudas, etc., y toman el control por medio del peso y la comida. Factores sociales: Los medios de comunicación asocian lo bueno con la belleza física y lo malo con la imperfección física. Las personas populares, exitosas, inteligentes, admiradas, son personas con el cuerpo perfecto, lo bello. Las personas que no son delgadas y preciosas son asociadas con el fracaso.2.2.2. Tipos de Trastornos AlimenticiosAnorexiaUn trastorno psicosomático que se caracteriza por la ansiedad generada por laidea de estar gordo y la búsqueda constante de la delgadez, que es sobre lo quegira la vida de los afectados.
  6. 6. BulimiaEs la existencia de “atracones” (ingesta voraz de alimentos) con el posteriorsentimiento de culpa por lo consumido. A diferencia de los anoréxicos, el peso delafectado puede ser aparentemente normal.Bulimia purganteLa persona con este trastorno se induce el vómito o hace uso de laxantes,diuréticos o enemas, purgantes o medicinas similares para aumentar laeliminación del contenido intestinal.Bulimia no purganteSin tratamiento estos trastornos pueden ser fatalesSe presenta con otros comportamientos, como ayunar o realizar ejercicio excesivoen vez de usar purgantes o medicinas para reducir la absorción calórica decantidades excesivas de alimentos por parte del cuerpo.2.2.3. Tratamiento del Trastorno Alimenticio.Es importante comprender que los trastornos de la alimentación son unaenfermedad. Es común y esperable que el enfermo no intente modificar lasituación. No es una falta de voluntad sino un síntoma de la enfermedad. Lafamilia en estos casos debe ser la encargada de la consulta especializada deforma urgente.Los trastornos alimenticios pueden ser exitosamente tratados y puederestaurarse un peso saludable. Es importante el diagnostico temprano paraobtener una éxito total en el tratamiento. Los trastornos alimenticios no sonafecciones simples, debido a su complejidad demandan tratamientos largos yadecuados a cada situación, pero siempre deberá estar presente el trabajointerdisciplinario de los profesionales médicos. Un buen tratamiento contara con laconjunción de: cuidado y revisión médicos, intervenciones psicosociales, asesoríanutricional y, cuando sea adecuado, control de medicamentos.2.2.4. Tratamiento de Peso Ideal:
  7. 7. BIBLIOGRAFIA www.monografias.com www.wikipedia.com/tiposdetrastornos www.mografia.conductaalimenticiaescolar.httmm pag 2.http://www.alimentacionynutricion.org/es/index.php?mod =content_detail&id=123Consulta:- COUSIN F, MONZON S.: Cuisines du Monde. Ed CNRS Editions, , 1992- CRUZ J.: Alimentación y cultura. Antropología de la conducta alimentaria. Ed. Eunsa, , 1991- DIEGUEZ A.: Trastornos Alimentarios. Ed McGrow-Hill Interamericana, , 2002- GARAULET M, TORRALBA M-C, DE ALBA P, NAVARRO M.: Método Garaulet Adelgazar sinMilagros. Ed Luna, , 2001- MATAIX J.: Nutrición para Educadores. Ed Diaz de Santos, , 1995- NATIONAL RESEACH COUNCIL: Recommended Dietary Allowances. (10ª ed), National AcademicPress, Washington, 1998- PARIZKOVA J, HILLS A.: Childhood Obesity. Prevention and Treatment. Ed CRC Press, , 2001- VARIOS AUTORES: Manual de Alimentación para Educadores. Consejeria de Salud. Comunidad deMadrid. , 1992
  8. 8. RECOMENDACIÓNEste trabajo esta dirijo a estudiantes y profesorescomo un marco de referencia para el aprendizaje delos estudiantes.También para todos aquellos que quieran conocer osaber mas sobre las diferentes teorías que hay delaprendizaje.Este trabajo también lleva aspectos muy importantecomo son el trastorno alimenticio que se dan en losestudiantes.

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