PROYECTO COLABORATIVO

209
-1

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
209
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

PROYECTO COLABORATIVO

  1. 1. PROYECTO COLABORATIVO VIOLÍN LUTERIAI. Datos Generales 1.1. Instituciones Educativas - Escuela Superior de Música “Ernesto López Mindreau” - Institución Educativa Básica “Nuestra Señora del Rosario” 1.2. Docentes coordinadores del trabajo - Martin Waltersdorfer Mendoza - Carlos Marini Saldaña 1.3. Breve descripción de las Instituciones La Escuela Superior de Música “Ernesto López Mindreau” es una institución dedicada a la enseñanza musical en tres programas: Formación Temprana (FOTEM), Formación Básica (FOBAS), Formación Profesional en sus dos especialidades: Artista Profesional en la especialidad de Música y Profesor de Arte en la especialidad de Música. Uno de los principales fines del trabajo de la institución es la promoción y difusión de la música y su enseñanza. La Asociación Johann Sebastián Bach, es una institución de formación y promoción musical, que tiene por proyecto la formación de niños y jóvenes en la ejecución del violín. Dentro de sus programas de trabajo se encuentra el Taller de Violines J. S. Bach, constituido por estudiantes de diversas edades y niveles de formación musical. Cuenta con el respaldo de instituciones educativas las cuales promueven entre sus estudiantes la participación en el taller de violines y el estudio de la música.
  2. 2. II. IntroducciónEn el trabajo de un instrumento como el violín, se presentan problemas de sumantenimiento que no pueden ser solucionados por los estudiantes. Estosproblemas pueden ser muy simples o complejos, siendo los problemas básicos losque se pueden solucionar mediante el uso de materiales de fácil adquisición o deuso casero.Entre los problemas básicos de mantenimiento del violín se encuentra, la correctacolocación de las cuerdas, la limpieza de las cerdas del arco, la limpieza de labaqueta y otras partes del arco, la limpieza externa del violín, la limpieza internadel violín, la colocación y calibración de un puente nuevo y el ajuste de clavijas.III. JustificaciónEl mantenimiento de un violín es costoso cuando lo realizan especialistas comoluthiers. Sin embargo, los problemas básicos de mantenimiento de un violínpueden ser realizados por cualquier estudiante, claro está, con un poco depaciencia y cuidado.No existen bibliografía que muestre todos los procesos básicos de mantenimientode un violín y, siendo creciente la demanda del estudio de este bello instrumento,se hace imprescindible contar con un manual que nos muestre de manera clara ydivertida como solucionar nuestros problemas de mantenimiento básico delinstrumento.IV. Objetivos - Promover la investigación de los estudiantes de violín en temas relacionados a su instrumento. - Motivar la participación colectiva en la elaboración de material de luthería básico para el mantenimiento del violín.
  3. 3. V. Fundamentación del proyectoEl estudio del violín demanda, no solo el conocimiento técnico de su ejecución,sino también el conocimiento de su mantenimiento.El conocimiento del violín y sus necesidades de conservación, desarrolla la estimapor el instrumento en el estudiante, creando una relación estrecha entre el violín yel violinista.A continuación daremos definición a términos empleados en el proyecto:Lutería: Es una ciencia amplia que abarca múltiples disciplinas relacionados con lamúsica: su historia, métodos de construcción, mejora y desarrollo de nuevosinstrumentos, innovaciones de mecanismos y accesorios que optimicen surendimiento y resultado sonoro, estudio de materiales para su construcción, etc.Lutier: Artesano que fabrica, vende o repara instrumentos musicales de cuerda oinstrumentos de música en general.Violín: El violín (etimología: del italiano violino, diminutivo de viola o viella) es uninstrumento de cuerda frotada que tiene cuatro cuerdas afinadas por intervalos de quintas:sol2, re3, la3 y mi4 (según el índice acústico Franco-Belga).Arco: Consiste en una baqueta de madera flexible la cual tiene sujeto, a ambosextremos, cerdas o crines de caballo. Es usado para tocar los instrumentos decuerda frotada como el violín.Mantenimiento del violín: Conjunto de acciones desarrolladas con la finalidad dapreservar el violín en su estructura y sonoridad.Limpieza del violín: Acciones de eliminación de suciedad en el instrumento.Básicamente consiste en limpiar las cerdas y la baqueta del arco y la superficieinterna y externa del instrumento. Se tomará como sustento teórico las teorías del conectivismo y constructivismo.
  4. 4. El constructivismo, toma como base los aspectos cognitivos, sociales y afectivosdel comportamiento humano, explicando que estos se forjan en la continuainteracción de las disposiciones internas del individuo y su medio ambiente. Por lotanto, considera el conocimiento como una construcción del ser humano, el cualdepende de sus saberes previos, la contribución del colectivo social y su respuestapersonal ante los estímulos presentados. De esta manera, el conocimiento previoda paso a la construcción de nuevo conocimiento, que permitirá, a su vez, lograruna nueva competencia. Este modelo se centra en la persona y considera que laconstrucción de conocimiento se produce: 1) cuando el sujeto interactúa con elobjeto de conocimiento (Piaget), 2) Cuando esta acción la realiza en grupo social(Vigotsky), y 3) Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel). Elconstructivismo tiene sus bases filosóficas en el pensamiento de la Ilustración,especialmente en el pensamiento de Kant (Crítica de la razón pura) y Rousseau(Emilio o de la educación). El conectivismo, es una teoría que integra los principios explorados por lasteorías del caos, redes neuronales, complejidad y auto-organización y que tomacomo base al individuo, considerando que el conocimiento individual se componede una red, la cual alimenta a organizaciones e instituciones, las que a su vezretroalimentan a la red, proveyendo nuevo aprendizaje para los individuos (GeorgeSiemens, 2004). Esta teoría se presenta como una alternativa de solución a laslimitaciones observadas en el conductismo, constructivismo y cognitivismo,planteando un proceso de aprendizaje en múltiples ambientes, los cuales no estántotalmente bajo el control del individuo. Además, el individuo debe alcanzarcompetencias que le permitan diferenciar entre la información relevante y la trivial.Los principios del conectivismo son básicamente: - El aprendizaje y el conocimiento yace en la diversidad de opiniones - El aprendizaje es el proceso de conectar nodos o fuentes de información.
  5. 5. - No sólo los humanos aprenden, el conocimiento puede residir fuera del ser humano. - La capacidad de aumentar el conocimiento es más importante que lo que ya se sabe. - Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo - La habilidad para ver las conexiones entre los campos, ideas y conceptos es primordial. - La información actualizada y precisa es la intención de todas las actividades del proceso conectivista. - La toma de decisiones es en sí misma un proceso de aprendizaje. Escoger qué aprender y el significado de la información entrante es visto a través de la lente de una realidad cambiante. VI. Organización del proyecto colaborativo Organización de capacidadesCAPACIDADES ACTIVIDAD CRONOGRAMAConoce la estructura de un 1° Sesión: Presentación. Viernes 03 de Julioviolín y su mantenimiento, Conociendo mi violín y Lunes 06 de Juliorealizando procedimientos que su mantenimiento.permitan el mantenimiento deun violín mediante el auxiliode materiales caseros,valorando el conocimientoobtenido como parte de suformación musical.Conoce el uso de internet en el 2° Sesión: webquest y Sábado 11 de Juliodesarrollo del proyecto, blog. Definición y Domingo 19 de Julioaplicado a la producción de utilidad en el proyecto Lunes 20 de Julio
  6. 6. materiales educativos, 3° Sesión: Videos Viernes 24 de Julioparticipando activamente. educativos Cronograma de actividadesACTIVIDADES Junio - Julio Sem. Sem. Sem. Sem. 1 2 3 4Preparación del proyecto XCoordinación con centros educativos Xy participantes.Sensibilización de estudiantes XAplicación de proyecto XElaboración de videos y blog X Metodología Se usará la metodología interactiva, utilizando las estrategias del uso de Web quest y de blog. El Webquest tendrá la información necesaria que orientará al estudiante y profesores colaboradores al desarrollo del proyecto y los materiales a producir. El blog, será una herramienta educativa de publicación de productos obtenidos. En él los participantes podrán dar su opinión de los videos elaborados y participar enriqueciendo los contenidos. Medios y Materiales - Laboratorio de cómputo - Filmadora digital - Softweare editor de videos - Softwere convertor de formatos de video - Internet
  7. 7. Evaluación. La evaluación de los resultados del proyecto se realizará de acuerdo a las fichas consignadas en el web quest. FICHA DE EVALUACIÓN PARA EL PROCESO ELEMENTO PONDERACIÓN PUNTAJE OBSERVACIÓN EXCELENTE 10 BUENO 9-8 SATISFACTORIO DEFICIENTE 7-6 Menos de 5Organización El grupo El grupo es El grupo es El grupo no muestra muy organizado pero organizado pero muestra buena poco eficiente. distrae su atención organización organización del tema.Participación Todos los Los integrantes Los integrantes Los integrantes integrantes participan del participan no trabajan en participan proceso pero parcialmente y grupo activamente del presentan necesitan ayuda. proceso momentos de distracciónAportes al Los aportes son Los aportes son Los aportes son Los aportestema de importancia de importancia importantes pero carecen dedesarrollado y guardan pero son periféricos al tema importancia y relación directa genérales. son periféricos con el tema al temaConocimiento Todos los La mayoría de La mayoría Los integrantesdel tema integrantes del los integrantes conoce no conocen el grupo conocen conocen el tema parcialmente el tema el tema desarrollado. tema desarrollado. desarrollado. desarrollado. PUNTUACIÓN FINAL FICHA DE EVALUACIÓN PARA EL VIDEO ELEMENTO PONDERACIÓN PUNTAJE OBSERVACIÓN EXCELENTE 10 BUENO 9-8 SATISFACTORIO DEFICIENTE 7-6 Menos de 5Originalidad Los aportes son Los aportes son Los aportes se Los aportes son originales algo originales pueden tomar en deficientes. cuenta.Contenidos Los contenidos Los contenidos Los contenidos Los contenidos son específicos son genéricos, son genéricos no corresponden y detallados pero específicos al temaParticipación Participación Participación de Participación de Los integrantesgrupal total del grupo la mayoría de algunos no participaron. integrantes integrantesFluidez y Se expresan con Se expresan con Presenta Es deficiente endominio de fluidez y fluidez pero dificultad para la su expresión ytema demuestran demuestran un expresión, pero dominio del dominio del dominio general muestra un tema. tema del tema dominio general del tema PUNTUACIÓN FINAL
  8. 8. Bibliografía 1. Multimedia Products Corporation; 1994; Musical Instruments of the Symphony Orchestra. 2. GALAMIAN, Ivan. 1984. Interpretación y Ensañanza del violín. Editorial Prentice Hall. 140 pp.AnexosAnexo 1. Las sesionesAnexo 2. Direcciones de las webquest y del blog http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_horizontal_w.php?id_actividad= 21233&id_pagina=1 http://violinluteria.blogspot.com/

×