Educomunicação e Terceiro Entorno Ismar de Oliveira Soares – coordenador do NCE – Núcleo de Comunicação e Educação da USP ...
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EDUCOMUNICAÇÃO E TERCEIRO ENTORNO <ul><li>Galimberti chama a atenção para a dependência da tecnologia e faz a seguinte obs...
EDUCOMUNICAÇÃO E TERCEIRO ENTORNO <ul><li>1º Entorno = ambiente natural/corpo (família, tribo, costumes, língua...) </li><...
1º ENTORNO
2º ENTORNO
3º ENTORNO
EDUCOMUNICAÇÃO E TERCEIRO ENTORNO <ul><li>Ismar ressalta que os três Entornos (natureza, espaço urbano e ciberespaço) deve...
EDUCOMUNICAÇÃO E TERCEIRO ENTORNO <ul><li>O ecossistema comunicativo (Barbero) trata da relação técnica/cultura, homem/máq...
EDUCOMUNICAÇÃO E TERCEIRO ENTORNO <ul><li>Após essa introdução questiona-se a relação entre educomunicação e Terceiro Ento...
EDUCOMUNICAÇÃO E TERCEIRO ENTORNO <ul><li>Conceito de Educomunicação -  </li></ul><ul><li>Textos da Unesco e Kaplún usaram...
EDUCOMUNICAÇÃO E TERCEIRO ENTORNO <ul><li>Em seguida o autor trabalha e definição em partes: o que é; onde; em que context...
EDUCOMUNICAÇÃO E TERCEIRO ENTORNO <ul><li>Onde :  nos espaços educativos, quer os formais (sistema regular de ensino, pres...
EDUCOMUNICAÇÃO E TERCEIRO ENTORNO <ul><li>Como : mediante uma gestão democrática e compartilhada dos recursos da informaçã...
EDUCOMUNICAÇÃO E TERCEIRO ENTORNO <ul><li>A prática educomunicativa se dá no âmbito de algumas áreas de intervenção sócio-...
EDUCOMUNICAÇÃO E TERCEIRO ENTORNO <ul><li>O educomunicador: </li></ul><ul><li>- opta por trabalhar em equipe, respeitando ...
EDUCOMUNICAÇÃO E TERCEIRO ENTORNO <ul><li>NCE/USP (educomunicação) + Jornalismo Público (Quadros) se casam com a proposta ...
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Ppt por carla de oliveira tozo tr 36 educomunicacao e terceiro entorno - grupo 1[1]

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Ppt por carla de oliveira tozo tr 36 educomunicacao e terceiro entorno - grupo 1[1]

  1. 1. Educomunicação e Terceiro Entorno Ismar de Oliveira Soares – coordenador do NCE – Núcleo de Comunicação e Educação da USP Por Carla de Oliveira Tôzo – jornalista e professora universitária
  2. 2. EDUCOMUNICAÇÃO E TERCEIRO ENTORNO <ul><li>O autor explica a educomunicação e sua relação com a tecnologia. Para isso, trabalha com o conceito de Terceiro Entorno, de Javier Echeverría e de Ecossistema Comunicativo, de Jesús Martín Barbero, passando também pela Teoria da Ação de Umberto Galimberti. </li></ul><ul><li>A “teoria da ação” (Galimberti) afirma que o homem mantém uma dependência estreita e casual em relação à técnica. A teoria explica que os acertos e erros diante os diversos estímulos e possibilidades fez com que o homem se distanciasse das suas necessidades imediatas criando em seu lugar procedimentos ou técnicas (tecnologia) para dominar a terra e construir a cultura. </li></ul>
  3. 3. EDUCOMUNICAÇÃO E TERCEIRO ENTORNO <ul><li>Galimberti chama a atenção para a dependência da tecnologia e faz a seguinte observação: “A pergunta não é mais ‘o que nós podemos fazer com a técnica?’, mas ‘O que a técnica pode fazer conosco?’” </li></ul><ul><li>Javier Echeverría explica que vários ecossistemas globais abrigam o homem e suas culturas, definindo-se como esferas de vida e de convivência, seriam: 1º, 2º e 3º Entorno (apenas o último é utilizado nesse artigo para explicar a educomunicação). </li></ul>
  4. 4. EDUCOMUNICAÇÃO E TERCEIRO ENTORNO <ul><li>1º Entorno = ambiente natural/corpo (família, tribo, costumes, língua...) </li></ul><ul><li>2º Entorno = ambiente da cidade/vida urbana (mercado, empresa, fábrica, religião, economia...) </li></ul><ul><li>3º Entorno = conjunto dos instrumentos e meios de comunicação e para isso o homem faz uso de sete tecnologias: telefone, rádio, televisão, dinheiro eletrônico, redes telemáticas, multimídia e hipertexto. </li></ul>
  5. 5. 1º ENTORNO
  6. 6. 2º ENTORNO
  7. 7. 3º ENTORNO
  8. 8. EDUCOMUNICAÇÃO E TERCEIRO ENTORNO <ul><li>Ismar ressalta que os três Entornos (natureza, espaço urbano e ciberespaço) devem ser vistos de forma simultânea porque o terceiro Entorno é a soma de todos os espaços e situações. </li></ul><ul><li>Os Entornos surgiram em resposta às nossas necessidades de sobrevivência coletiva. </li></ul><ul><li>Echeverría/Levy = o primeiro é menos otimista em relação ao segundo e acredita que o ecossistema criado pela tecnologia nos deixa tão presos quanto a sociedade “comum”. Passamos a ser influenciados pela comunicação. “somos telepolistas – cidadãos passivos da cidade virtual”. </li></ul>
  9. 9. EDUCOMUNICAÇÃO E TERCEIRO ENTORNO <ul><li>O ecossistema comunicativo (Barbero) trata da relação técnica/cultura, homem/máquina. “O lugar da cultura na sociedade se modifica quando a mediação tecnológica da comunicação deixa de ser meramente instrumental para converter-se em estrutural (...) Ao definir a tecnicidade como elemento estruturante da cultura, Barbero a vê como um novo objeto de reflexão e de pesquisa”. - SOARES </li></ul><ul><li>Ex: computador. Não é apenas uma máquina, mas um novo tipo de tecnicidade que muda o processamento de informação, criando uma nova relação entre o cérebro e a informação. </li></ul><ul><li>O processo do saber hoje é diferente... Ele é disperso, fragmentado. A informação liga e desliga as pessoas com a mesma força. </li></ul>
  10. 10. EDUCOMUNICAÇÃO E TERCEIRO ENTORNO <ul><li>Após essa introdução questiona-se a relação entre educomunicação e Terceiro Entorno. </li></ul><ul><li>O que deve-se ter em mente de imediato é que a tecnologia não é a “salvadora da pátria”, já que, os métodos tradicionais educativos estão cada vez mais defasados. </li></ul><ul><li>A discussão é entender como fazer um bom uso dessa tecnologia, das ferramentas comunicacionais... Como implementar um processo realmente educomunicativo. </li></ul><ul><li>EX: visão da tecnologia - Peru (salvador, cita cenários cibereducativos); México (vence o deslumbramento e busca política pública e não apenas o uso do equipamento) </li></ul>
  11. 11. EDUCOMUNICAÇÃO E TERCEIRO ENTORNO <ul><li>Conceito de Educomunicação - </li></ul><ul><li>Textos da Unesco e Kaplún usaram o termo adequadamente para designar as ações voltadas para a “leitura crítica da comunicação” ou “educação para os meios” </li></ul><ul><li>Já o NCE/USP passou a defini-lo da seguinte forma : </li></ul><ul><li>“ Conjunto de ações inerentes ao planejamento, execução e avaliação de produtos e processos voltados para a criação e desenvolvimento de ecossistemas comunicativos abertos e criativos, em espaços educativos (formais, não formais ou, mesmo, informais), mediados pelas tecnologias da informação, mediante uma gestão democrática e compartilhada de tais recursos, tendo como meta a ampliação do coeficiente comunicativo dos sujeitos e a prática plena da cidadania ” </li></ul>
  12. 12. EDUCOMUNICAÇÃO E TERCEIRO ENTORNO <ul><li>Em seguida o autor trabalha e definição em partes: o que é; onde; em que contexto; como; com que objetivos? </li></ul><ul><li>O que é : conjunto das ações inerentes ao planejamento, execução e avaliação de produtos e processos voltados para a criação e desenvolvimento de ecossistemas comunicativos abertos e criativos. </li></ul><ul><li>- não são ações isoladas, mas um paradigma orientador (políticas, pessoas, processos e produtos); </li></ul><ul><li>- todos os polos do processo educativo são produtores de cultura, simultaneamente ensinam e aprendem; </li></ul><ul><li>- as relações são abertas, criativas, democráticas; </li></ul>
  13. 13. EDUCOMUNICAÇÃO E TERCEIRO ENTORNO <ul><li>Onde : nos espaços educativos, quer os formais (sistema regular de ensino, presencial ou a distância), quer os não formais (via educação popular), ou mesmo as informais (mídia e seus equipamentos) </li></ul><ul><li>Em que contexto : mediados pelas tecnologias da informação. </li></ul><ul><li>- não está subordinada a nenhuma das três esferas ou Entornos... Mas com a era da informação, a comunicação – e suas tecnologias – passa a ser o grande tema transversal de todo processo educativo. </li></ul><ul><li>- a educomunicação não privilegia nenhum tipo de recurso. </li></ul>
  14. 14. EDUCOMUNICAÇÃO E TERCEIRO ENTORNO <ul><li>Como : mediante uma gestão democrática e compartilhada dos recursos da informação. </li></ul><ul><li>- tecnologia sim, mas não exclusivamente para melhorar a didática do professor ou para tornar o processo de aprendizagem mais rápido... Serve para dar a comunidade um espaço para o exercício da liberdade comunicativa. </li></ul><ul><li>Com que objetivo : tendo como meta a ampliação do coeficiente comunicativo dos sujeitos e a prática plena da cidadania. </li></ul><ul><li>- Nações Unidas reconhece o direito à informação e a educomunicação apresenta-se como um conjunto de procedimentos capaz de permitir esse aprendizado, de entender o fenômeno comunicativo e de como fazer uso dessa informação. </li></ul>
  15. 15. EDUCOMUNICAÇÃO E TERCEIRO ENTORNO <ul><li>A prática educomunicativa se dá no âmbito de algumas áreas de intervenção sócio-educativas: </li></ul><ul><li>1- a área da educação para a comunicação (media education); </li></ul><ul><li>2- a área da mediação tecnológica nos espaços educativos (influência da tecnologia); </li></ul><ul><li>3- a área da expressão comunicativa através das artes; </li></ul><ul><li>4- a área da gestão dos processos e recursos da informação; </li></ul><ul><li>5- a área da reflexão epistemológica; </li></ul><ul><li>Educomunicadores = preocupação com a democratização do acesso à informação, ajudando a formar valores solidários e democráticos para a transformação do ambiente em que vivem. </li></ul>
  16. 16. EDUCOMUNICAÇÃO E TERCEIRO ENTORNO <ul><li>O educomunicador: </li></ul><ul><li>- opta por trabalhar em equipe, respeitando as diferenças; </li></ul><ul><li>- valoriza o erro como parte do processo de aprendizagem; </li></ul><ul><li>- desenvolve projetos voltados para a transformação social; </li></ul><ul><li>Educomunicação e Terceiro Entorno- A relação se dá na mediação tecnológica e na gestão comunicativa; </li></ul><ul><li>Na educomunicação/jornalismo público (Quadros) os meios de comunicação são convidados a criar uma “agenda de cidadãos”, o que levaria a um contato permanente para identificar seus interesses e problemas; </li></ul><ul><li>A Internet seria a responsável pela mensagem dialógica (redes sociais, blogs...) </li></ul>
  17. 17. EDUCOMUNICAÇÃO E TERCEIRO ENTORNO <ul><li>NCE/USP (educomunicação) + Jornalismo Público (Quadros) se casam com a proposta do Terceiro Entorno, em favor de uma perspectiva de se ampliar o potencial comunicativo dos indivíduos e grupos, especialmente os que compõem as novas gerações. </li></ul>

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