PSICOLOGÍA GENERAL ( II Bimestre Abril Agosto 2011)

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Universidad Técnica Particular de Loja
Ciclo Académico Abril Agosto 2011
Carrera: Psicología
Docente: Mgs. Carmen Sánchez
Ciclo: Primero
Bimestre: Segundo

Published in: Education, News & Politics
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PSICOLOGÍA GENERAL ( II Bimestre Abril Agosto 2011)

  1. 1. PSICOLOGÍA GENERAL ESCUELA : DOCENTE: PSICOLOGÍA Mgs. Carmen Sánchez BIMESTRE: Segundo Abril-Agosto 2011
  2. 2. ESQUEMA DE CONTENIDOS <ul><li>UNIDAD 6: PENSAMIENTO, INTELIGENCIA Y LENGUAJE </li></ul><ul><li>UNIDAD 7: LA COGNICIÓN Y LA CONCIENCIA </li></ul><ul><li>UNIDAD 8: MOTIVACIÓN Y EMOCIÓN </li></ul><ul><li>UNIDAD 9: LA PERSONALIDAD </li></ul>
  3. 3. CPÍTULO 6 PENSAMIENTO, INTELIGENCIA Y LENGUAJE <ul><li>Pensar es manipular ideas, es decir, combinarlas, producirlas, restringirlas, incrementarlas o realizar con ellas cualquier tipo de proceso. </li></ul><ul><li>La manipulación de ideas es la que nos permite razonar, meditar, estudiar, reflexionar, recapacitar, creer, entender, tomar decisiones, opinar, considerar, extraer conclusiones, juzgar, sospechar, presentir, inventar e idear. </li></ul><ul><li>La herramienta preferida del pensamiento, es el lenguaje. </li></ul>
  4. 4. EJEMPLOS
  5. 5. EL PENSAMIENTO <ul><li>El pensamiento trabaja con las ideas. </li></ul><ul><li>El pensamiento funciona muy bien sin las sensaciones ni la imaginación. Ej. Una multiplicación , piense cuanto es 10x5, se puede decir inmediatamente que es 50 sin acudir a la imaginación. </li></ul><ul><li>El pensamiento tiene varios significados. </li></ul><ul><li>a) Fantasear: “ Estaba pensando que en mis vacaciones viajaría a la isla San Andrés. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>b) Hacer remembranza, recordar : “ Pensaba en lo agradable que fue mi viaje a Santiago de Compostela”. </li></ul><ul><li>c) Creer, estar convencido de al go : “Pienso que en el matrimonio debe haber fidelidad”. </li></ul><ul><li>d) Poner atención: “Piensa bien lo que vas a decir”. </li></ul>
  7. 7. EL DESARROLLO DEL LENGUAJE <ul><li>Desde muy pequeños los bebés balbucean, emitiendo variados sonidos. Alrededor de los 6 meses el bebé comienza a dar cierta entonación a tales balbuceos, elevando o disminuyendo el volumen de su voz. </li></ul><ul><li>Aproximadamente a los 12 meses los bebes son capaces de emitir sus primeras palabras: si, no, ma, mamá, papá, conforme avanzan los meses , se enriquece su vocabulario . </li></ul>
  8. 10. <ul><li>Es a los tres años cuando los niños inician el empleo de frases mas complicadas tales como: papá llegó tu coche. </li></ul>
  9. 11. EL PENSAMIENTO CREATIVO <ul><li>PENSAMIENTO DIVERGENTE </li></ul><ul><li>Explora alternativas distintas, por Ej. </li></ul><ul><li>Cuantas cosas de color rojo puedes mencionar . </li></ul><ul><li>PENSAMIENTO CONVERGENTE </li></ul><ul><li>Tiende a buscar las coincidencias entre objetos, cosas o situaciones diferentes. Ej. En que se parecen los animales mamíferos </li></ul>
  10. 12. <ul><li>CAPÍTULO 7 </li></ul><ul><li>LA COGNICIÓN Y LA CONCIENCIA </li></ul><ul><li>DEFINICIÓN DE CONCIENCIA </li></ul><ul><li>La conciencia nos permite estar alertas, ya que pone en nuestra mente los sucesos del entorno . </li></ul><ul><li>J.P. Chaplin menciona cinco definiciones. </li></ul><ul><li>a) El estado de alerta </li></ul><ul><li>b) El estar alerta de los actos, actividades y reacciones. </li></ul><ul><li>c) Conocimiento de sí mismo, darse cuenta de sí mismo </li></ul>
  11. 13. CONCIENCIA DIRECTA <ul><li>Gracias a los órganos sensoriales, el ser humano es capaz de captar del mundo exterior e interior toda la información requerida, para formarse imágenes e ideas. </li></ul><ul><li>La conciencia directa es la que nos permite darnos cuenta de que hemos disfrutado algunos momentos, de contemplar lo bello y lo feo, lo placentero y lo doloroso, lo frio y lo caliente, etc. </li></ul>
  12. 14. EJEMPLOS
  13. 15. CONCIENCIA REFLEJA <ul><li>El ser humano posee la facultad de darse cuenta de que ve, oye, actúa, respira, está triste, alegre, preocupado, etc. </li></ul><ul><li>La conciencia refleja, es la capacidad de saber que sabemos, de ser conscientes de que somos conscientes. La conciencia es una característica propiamente humana. Ej. Juzgarse a sí mismo, estar consciente de sus propios procesos. </li></ul>
  14. 16. EL SUEÑO Y SUS ETAPAS <ul><li>El sueño es definido como una condición del organismo caracterizada por una marcada reducción de la conciencia, inactividad. </li></ul><ul><li>Dement y Kleitman distinguen cuatro fases o estadios del sueño. I, II, III y IV. </li></ul>
  15. 17. ETAPAS DEL SUEÑO Estadio I Somnolencia Se caracteriza por la presencia de las llamadas ondas alfa, es el mas superficial de todos. Estadio II Profundidad Desaparecen las ondas alfa. Estadio III Mas Profundo Se identifica en el electroencefalograma por sus ondas lentas y de gran amplitud. Estadio IV El más profundo, es reconocible por la prevalencia de las ondas delta y theta. Sueño sincronizado
  16. 18. ESTADOS MAS ALTERADOS DE LA CONCIENCIA CREATIVIDAD Capacidad de dar origen a cosas nuevas y valiosas. Capacidad de encontrar nuevos y mejores modos de hacer las cosas. Producción de algo nuevo, y que este algo, sea valioso. LA HIPNOSIS Es un estado inducido, es decir, provocado con sugestiones, ante las que el individuo reacciona con una obediencia incondicional LOS SUEÑOS NOCTURNOS En los sueños se manifiesta el contenido del inconsciente.
  17. 19. EL SONAMBULISMO Se presenta mientras la persona está dormida. La persona realiza actividades como: levantarse, caminar, salvar obstáculos, responder a preguntas, etc. LOS ESTADOS PSICODELICOS Uso de alucinógenos, se crea un estado alterado en el que se afecta la percepción, la sensación, el pensamiento, la conciencia de sí mismo y las emociones.
  18. 20. CONSCIENTE, SUBCONSCIENTE E INCONSCIENTE CONSCIENTE SUBCONSCIENTE INCONSCIENTE Lugar donde se ubica el YO, la persona se da cuenta. Recuerdos, imágenes e ideas que sin estar en la mente pueden ser traídas al consciente sin requerir de técnicas especiales. Receptáculo en donde depositamos todos aquellos contenidos que no son aceptables por la persona ni por las normas ni costumbres sociales .
  19. 21. EJEMPLOS
  20. 22. <ul><li>CAPITULO 8 </li></ul><ul><li>MOTIVACIÓN Y EMOCIÓN </li></ul><ul><li>DEFINICIÓN DE MOTIVO Y MOTIVACIÓN </li></ul><ul><li>J.P. Chaplin menciona las siguientes definiciones de motivo. </li></ul><ul><li>a) Un estado de tensión interna en el individuo que despierta, mantiene y dirige la conducta hacia una meta. </li></ul><ul><li>b) Una razón consciente dada por el individuo para justificar su conducta. </li></ul><ul><li>c) Una razón inconsciente para el comportamiento. </li></ul><ul><li>d) Una disposición o actitud que guía la conducta </li></ul>
  21. 23. <ul><li>La motivación, es la facultad humana de dar a la conducta una dirección específica, voluntaria e involuntariamente. </li></ul><ul><li>La motivación es un proceso intrínseco a la persona, es decir, que sucede dentro del individuo por la interacción de sensaciones, emociones, sentimientos e ideas. </li></ul><ul><li>El extrínseco, cuando las motivaciones vienen del exterior. </li></ul>
  22. 24. TIPOS DE MOTIVACIONES <ul><li>1. Los motivos producen y dirigen la conducta. </li></ul><ul><li>2. Los motivos básicos son considerados como necesidades o como pulsiones . </li></ul><ul><li>3. Muchos motivos dependen de factores culturales y educativos. </li></ul><ul><li>4. Los motivos influyen tanto sobre la conducta individual como sobre la social. </li></ul>
  23. 25. NECESIDADES BÀSICAS DE MASLOW Necesidades Fisiológicas Alimento, agua, aire, reposo, abrigo, etc. Necesidades de Seguridad Protección contra el peligro o la privación. Necesidades Sociales Amistad, ingreso a grupos, etc. Necesidades de Estima Reputación, amor, respeto por uno mismo, reconocimiento. Necesidades de Autorrealización Desarrollo del potencial, utilización plena del talento individual.
  24. 26. PIRÁMIDE DE MSLOW
  25. 28. LAS EMOCIONES <ul><li>Se han identificado como reacciones naturales del ser humano, o mejor dicho innatas, que le ayudan en la conservación de su propia integridad y en la de la especie. </li></ul>
  26. 29. COMPONENTES DE LAS EMOCIONES <ul><li>COMPONENTE FISIOLÓGICO </li></ul><ul><li>Constituido por las respuestas físicas internas y manifiestas, tales como: </li></ul><ul><li>Cambios en la frecuencia cardiaca, en el ritmo respiratorio, en la tonicidad muscular, en la producción de insulina, etc. El ceño fruncido, la palidez en el rostro o la dilatación de las pupilas. </li></ul>
  27. 30. <ul><li>COMPONENTE PSICOLÓGICO </li></ul><ul><li>Experiencia consciente, cuando experimentamos; vergüenza, culpa, etc. </li></ul>
  28. 31. ESQUEMA GENERAL DE LAS EMOCIONES <ul><li>Para Larios, las emociones primarias se resumen en cinco. </li></ul><ul><li>1. Miedo </li></ul><ul><li>2. Amor </li></ul><ul><li>3. Ternura </li></ul><ul><li>4. Enojo </li></ul><ul><li>5. Angustia </li></ul>
  29. 32. <ul><li>CAPITULO 9 </li></ul><ul><li>LA PERSONALIDAD </li></ul><ul><li>EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD </li></ul><ul><li>Algunos autores consideran que el desarrollo de la personalidad se inicia desde los primeros años de vida. </li></ul><ul><li>Popularmente la personalidad se entiende como la el conjunto de actitudes y estilo de comportamiento de una persona, o sea todo aquel conjunto de características psicológicas que caracterizan a una persona y permiten distinguirla de todas las demás </li></ul>
  30. 33. LA VISIÒN FREUDIANA DEL DESARROLLO DE LA PERSONAL IDAD <ul><li>Para Sigmund Freud la maduración psicosexual determina las fases por las que debe transitar todo ser humano hasta lograr la conformación de la personalidad. </li></ul><ul><li>Para Freud la libido (impulso sexual), es una fuerza de cantidad variable mediante la cual pueden medirse los procesos y transformaciones que tienen lugar en las esferas de excitación sexual. </li></ul>
  31. 34. ETAPAS PSICOSEXUALES PROPUESTAS POR FREUD FASE ORAL Se presenta desde el nacimiento hasta el primer año de vida. El bebe experimenta con la boca, el amamantamiento es la fuente de placer , se lleva todo a la boca . FASE ANAL Se presenta alrededor del segundo año de vida. El impulso sexual se transfiere a la región anal. La atención de los padres se centra en el control de los esfínteres. FASE FALICA Acontece entre los 4 y 5 años de vida. El interés de los niños se centra en los genitales. Aquí surge el complejo de Edipo en los niños y el complejo de Electra en las niñas.
  32. 35. POSTERIOR A LA FASE FALICA Entre los 6 y 12 años, se presenta una fase de latencia, la cual es vista como un periodo de descanso y recuperación. HACIA LA ADOLESCENCIA Entre los 13 y los 18 años, y de ahí durante el resto de la vida, se presenta la fase genital. La sexualidad adulta.
  33. 36. LA ESCUELA DE SULLIVAN FASE EDAD ACONTECIMIENTO LA INFANCIA 0 a 2 años Zona oral, interacciones con la madre y el mundo exterior, se desarrolla el miedo, el terror la ansiedad y la euforia. Aparición del lenguaje significativo. LA NIÑEZ 3 a 5 años El niño reconoce que existen cosas buenas y cosas malas en una misma persona. Se vuelve egocéntrico y defensivo. LA ETAPA JUVENIL 6 a 9 años El niño aprende a adaptarse socialmente, adquiere valores y metas.
  34. 37. LA PREADOLESCENCIA 10 a 12 años Necesidad de establecer una relación profunda y personal con alguien de su propio sexo, “ su mejor amigo ”. LA ADOLESCENCIA TEMPRANA 13 a 17 años Interés por lo genital, cercanía por el sexo opuesto. Satisface tres necesidades: la sexual, la de intimidad y la de seguridad personal. LA ADOLESCENCIA TARDÍA 18 a 21 años Inicia una adaptación sexual satisfactoria. Termina con la consecución de la madurez.
  35. 38. EL DESARROLLO DE LA IDENTIDAD PERSONAL SEGÚN ERIKSON ETAPA EDAD ACONTECIMIENTO ORAL-SENSORIAL Nacimiento hasta el primer año de vida Se da la confianza básica vs. la desconfianza básica. MUSCULAR-ANAL 2 y 3 años Autonomía vs. vergüenza y duda, afianzamiento en sí mismo. LOCOMOTOR-GENITAL 4 y 5 años Iniciativa vs. culpa DE LATENCIA 6 y los 12 años Industriosidad vs. inferioridad
  36. 39. PUBERTAD Y ADOLESCENCIA 13 a los 18 años Se vive la identidad vs. La confusión de roles. ADULTEZ JOVEN 19 y 25 años Intimidad vs. aislamiento ADULTEZ 26 y los 40 años Procreación vs. estancamiento MADUREZ 41 años en adelante Integridad del yo vs. Desesperación.
  37. 40. EL PROCESO DE CONVERTIRSE EN PERSONA, SEGÚN ROGERS PRIMERA ETAPA Falta de voluntad de comunicarse a sí mismo los sentimientos que le invaden y los significados personales. Las relaciones cercanas son percibidas como peligrosas. SEGUNDA ETAPA Cuando es aceptado por las personas que lo rodean, inicia el camino hacia el contacto con sus verdaderos sentimientos. TERCERA ETAPA Hay una mayor expresión y descripción de sentimientos y significados personales. CUARTA ETAPA Comienza a descubrir que emplea algunos constructos personales para tratar de ocultar sus verdaderos sentimientos. Ej. Le afecta que sus padres no le hagan caso.
  38. 41. QUINTA ETAPA El sentido de propiedad de los sentimientos se incrementa, la persona se reconoce a sí misma como dueña. SEXTA ETAPA El individuo llega a la comprensión de aquellos sentimientos que no ha logrado reconocer como propios. SEPTIMA ETAPA Los sentimientos se viven a plenitud, se da la auto aceptación, permitiendo al individuo seguir adelante en su proceso de convertirse en persona.
  39. 42. DESARROLLO COGNITIVO VISTO POR PIAGET PERIODO SENSORIOMOTOR El desarrollo de la inteligencia se relaciona directamente con aspectos sensoriales o motrices del pequeño. Estable su relación con el entorno, reflejos como la succión, la presión y la visión . PERIODO PREOPERACIONAL Habilidad del niño para realizar manipulaciones simbólicas, es capaz de imaginar lo que puede llegar a pasar. Se da el egocentrismo. La persona egocéntrica se considera a sí misma el centro de la atención y la actividad general.
  40. 43. PERIODO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS Analizan la intencionalidad y juzgan la gravedad de los actos. PERIODO DE LAS OPERACIONES FORMALES Es posible la teorización, la abstracción completa, la creatividad en su máxima expresión.
  41. 44. TEMPERAMENTO, CARÁCTER Y PERSONALIDAD <ul><li>El temperamento es la combinación de rasgos que hemos heredado de nuestros padres. Es el temperamento de la persona el que hace que sea abierta y extrovertida o tímida e introvertida. </li></ul><ul><li>El temperamento proviene y reside en el interior del individuo. </li></ul><ul><li>El carácter es el sello que nos identifica y diferencia de nuestros semejantes, producto del aprendizaje social.&quot; Esto nos hace pensar que somos personas únicas que poseemos un conjunto de reacciones y hábitos de comportamiento único que a lo largo de nuestras vidas hemos adquirido . </li></ul>
  42. 45. LA PERSONALIDAD <ul><li>1. Para Gordon Allport , es la organización dinámica interna del individuo de aquellos sistemas psicofísicos que determinan su conducta y pensamiento característicos. </li></ul><ul><li>2. Catell , la define como aquello que permite predecir que hará una persona en una situación dada. </li></ul><ul><li>3. Para Freud , es la integración del YO, del SUPERYO y del ELLO. </li></ul>
  43. 46. <ul><li>4. Adler, la definió como el estilo de vida del individuo. </li></ul><ul><li>5. Para Jung, la integración del YO de los inconscientes personal y colectivo, los complejos, los arquetipos, la persona y el alma. </li></ul><ul><li>¿CÓMO DEFINE USTED LA PERSONALIDAD? </li></ul>
  44. 47. INFORMACIÓN <ul><li>DOCENTE: MGS. CARMEN SÁNCHEZ L. </li></ul><ul><li>HORARIO DE TUTORIA: MIÉRCOLES DE 08:00 A 12:00 </li></ul><ul><li>TELEFONO: 072 570275 Ext. 2909 </li></ul><ul><li>E-MAIL: [email_address] c </li></ul>
  45. 48. <ul><li>“ DONDE NO HAY CARIDAD, NO PUEDE HABER JUSTICIA” </li></ul><ul><li>SAN AGUSTÍN </li></ul><ul><li>GRACIAS </li></ul>
  46. 49. <ul><li>ASIGNTURA: PSICOLOGÌA GENERAL CARRERA: PSICOLOGÌA </li></ul><ul><li>FECHA: 13 de Junio del 2011 </li></ul><ul><li>HORA INICIO: 18:00 HORA FINAL: 19:00 </li></ul>GUIÓN DE PRESENTACIÓN Puntos de la Presentación Intervienen Duración Aprox. en minutos Material de Apoyo Presentación Objetivos Indicaciones generales Mgs. Carmen Sánchez <ul><li>2 minutos </li></ul><ul><li>3 minutos </li></ul><ul><li>10 minutos </li></ul>Sin material. Diapositivas. Diapositivas Desarrollo de contenidos: Capítulos: 6, 7, 8 y 9 . Mgs. Carmen Sánchez <ul><li>30 minutos </li></ul>Diapositivas. Preguntas Despedida Contactos y sugerencias Mgs. Carmen Sánchez <ul><li>10 minutos </li></ul><ul><li>5 minutos </li></ul>E-mail: [email_address] Teléfono: 2 570 275 Ext. 2909 Tutoría: miércoles de 08h00 a 12h00.

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