Métodos de Educación Pre-Escolar (I Bimestre)

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Universidad Técnica Particular de Loja
Educación Infantil
Métodos de Educación Pre-escolar
I Bimestre
Oct/07 - Feb/08
Ponente(s): Dra. Enith Quezada

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Métodos de Educación Pre-Escolar (I Bimestre)

  1. 1. ESCUELA : PONENTE : BIMESTRE : METODOS DE EDUCACIÓN PRE-ESCOLAR CICLO : EDUCACIÓN INFANTIL I BIMESTRE DRA. ENITH QUEZADA AGOSTO 2007 – OCTUBRE 2008
  2. 2. UNIDAD 1 BASES GENERALES DEL CURRICULO Y SU APLICACIÒN CONCEPTO <ul><li>“ CURRÌCULO” a nivel de educación preescolar es relativamente nuevo. </li></ul><ul><li>Este termino no se lo utiliza a nivel global en algunos países se refieren a programas, métodos, sistemas o metodologías preescolares . </li></ul><ul><li>Fundamentos Filosóficos </li></ul><ul><li>Fundamentos Psicológicos </li></ul><ul><li>Fundamentos Pedag ó gico </li></ul><ul><li>Fundamentos Antropol ógico-Cultural </li></ul><ul><li>Fundamentos Biol ógico y Religioso </li></ul>
  3. 3. UNIDAD 2 FACTORES Y ELEMENTOS BÀSICOS DE UN CURRICULO PARVULARIO E INIACIAL INTRODUCCIÒN <ul><li>FACTORES HUMANOS: </li></ul><ul><li>Niños y Adultos </li></ul><ul><li>FACTORES AMBIENTALES </li></ul><ul><li>Espacio Físico y Recursos humanos </li></ul><ul><li>FACTORES TEMPORALES </li></ul><ul><li>Tiempos mínimos y máximos </li></ul><ul><li>FACTORES TÈCNICOS </li></ul><ul><li>Planificación /evaluación </li></ul>
  4. 4. EL FACTOR HUMANO : NIÑOS Y ADULTOS NIÑOS Quienes constituyen la comunidad educativa, asume lugares de importancia dentro del proceso educativo de acuerdo al rol que cada uno cumpla en la vida del niño: ¤ El niño es un agente activo de todo currículo, pues es quien se nutrirá del cúmulo de aprendizajes que se proporciona para el. <ul><li>ADULTOS </li></ul><ul><li>cumplen una función de procurar y proporcionar, estimular procesos de enseñanza en los niños. </li></ul><ul><li>Pertenecientes al equipo establece de jardín de Infantes. </li></ul><ul><li>Pertenecientes a la Comunidad </li></ul>
  5. 5. UNIDAD 3 FACTORES Y ELEMENTOS BÀSICOS DEL CURRÌCULO PARVULARIO EL AMBIENTE FÌSICO INTRODUCCIÒN EL JARDIN INFANTIL <ul><li>Cuando hablamos de factores ambientales debemos tomar en cuenta una serie de factores y elementos que integran aspectos selectivos, organización., distribución e implementación de la variable espacio, en la cual se desarrolla el currículo </li></ul>ASPECTOS GENERALES DE UBICACIÒN Y CONSTRUCCIÒN Respecto a la Ubicación Respecto a la construcción
  6. 6. UNIDAD 4 LA ORGANIZACIÒN DEL TIEMPO EN LA ESTRUCTURACIÒN DE UN CURRÌCULO PARVULARIO INTRODUCCIÒN El tiempo debe ser catalogado como una dimensión que educacionalmente puede ser abordada a través de muchos ciclos anuales
  7. 7. ORGANIZACIÒN DEL TIEMPO ANUAL <ul><li>PERÍODO DE REALIZACIÓN </li></ul><ul><ul><li>Las acciones se centran en desarrollar dos diversos objetivos y abarca al máximo de tiempo extendiéndose por varios meses. </li></ul></ul><ul><li>PERÍODO DE ORGANIZACIÒN </li></ul><ul><li>Hace referencia a las actividades tanto preparatorias como iniciales en el desarrollo de un currículo </li></ul><ul><li>PERÌODO DE FINALIZACIÓN </li></ul><ul><li>Es la etapa en la que ya concluyen las acciones planificadas, abarca aproximadamente un mes. </li></ul>
  8. 8. LA ORGANIZACIÒN DEL TIEMPO EN LA ESTRUCTURACIÒN DE UN CURRÌCULO PARVULARIO ORGANIZACIÒN DE TIEMPO DIARIO Implica definir y secuenciar periodos de diferente tipo, se la conoce de formas muy variadas: horario de actividades, rutina diaria. a.- Deben considerarse las características teóricas y reales del grupo de niños atendiendo las necesidades fisiológicas de solicitud básica. b.- Para la elaboración de las actividades variables se deben tomar en cuenta las características de grupo basadas en el trabajo y las actividades. c.- Detectar el rol de tiempo dentro de un currículo . d.- Identificar prácticas del niño dentro de la familia y la comunidad. e.- Procurar elaborar objetivos que proporcionan la actividad del niño
  9. 9. UNIDAD 5 LA PLANIFICACIÓN DE UN CURRÍCULO PARVULARIO INTRODUCCIÒN <ul><li>Se entiende por planificación a la anticipación de las actividades que se desarrollarán a lo largo del proceso educativo </li></ul>FUENTES DE UNA PLANIFICACIÓN LAS FUENTES DE UNA PLANIFICACIÒN Orientaciones definidas por la sociedad o comunidad Bases teóricas Bases reales
  10. 10. ELEMNTOS DE UNA PLANIFICACIÒN OBJETIVOS ACTIVIDADES SUGERENCIAS METODOLÓGICAS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
  11. 11. NIVELES DE APLICACi Ó N Características: Necesidades e intereses de los niños que constituyen el punto de partida de toda planificación Ampliación flexible-ofrecer anticipadamente diferentes alternativas y posibilidades Proceso compartido por el equipo de trabajo
  12. 12. UNIDAD 6 LA EVALUACIÒN DE UN CURRÍCULO PARVULARIO ESTABLECIENDO ALGUNOS CONCEPTOS Y CRITERIOS “ Un proceso constante, sistemático, dinámico que pretende la objetividad, a través del cual se emite un juicio valorativo que ayuda a la determinación de nuevas alternativas de decisión, en relación a los diferentes agentes y elementos del currículo” SÍNTESIS DE LOS PRINCIPALES INSTRUMENTOS REQUISITOS DESCRIPTIVOS.- Dejan constancia de un hecho importante en el que el niño es protagonista. Evaluación de los aprendizajes. Lista de control Escalas de calificación Escalas de calificación conceptual

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