La  ilustración en la literatura infantil y juvenil
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    La  ilustración en la literatura infantil y juvenil La ilustración en la literatura infantil y juvenil Presentation Transcript

    • MAESTRIA EN LITERATURA INFANTIL Y JUVENILMODULO: La Ilustración en la Literatura Infantil y JuvenilSEMESTRE: SegundoNOMBRES: Dra. Jackelin Verdugo C.PERIODO: Febrero 2012/ MAyo 2012
    • La ilustración en la Literatura Infantil y Juvenil Fanuel Hanán Díaz es un conocido crítico e investigador literario venezolano. Se licenció en Letras en la Universidad Católica Andrés Bello. Durante varios años trabajó en el Banco del Libro de Venezuela, como director del Departamento de Evaluación de Libros para Niños y Jóvenes, y como coordinador editorial de la revista Parapara. Fue dos veces becario de la Internationale Jugendbibliothek, en Munich (Alemania), donde investigó sobre libros antiguos para niños. El fruto de ese trabajo en parte está incluído en su libro "Leer y mirar el libro álbum: ¿un género en construcción?" (Grupo Editorial Norma, 2007).
    • En torno al autor y su obra
    • En torno a la obra y al autor• ¿Qué significa ser un lector de libros álbum? ¿Qué implica leer imágenes, leer entre imágenes y entre líneas?• El libro álbum impone un nuevo modelo de lector, más que un lector activo, este género exige un lector capaz de llenar una cantidad de intersticios con información que demanda una buena dosis de interpretación. Por eso, me parece que los libros álbum son inteligentes, retadores e impulsores de una dinámica más inquieta, es decir, que los lectores sean más agudos y comprometidos también en su proceso lector.• http://portal.educ.ar/noticias/entrevistas/fanuel-hanan-diaz-libros-album.php
    • OBJETIVO DEL CURSO• El propósito general de este módulo es acercarse a las ilustraciones de los libros infantiles desde distintas perspectivas, para a partir de una travesía histórica con los textos y con las imágenes, divisar relaciones precisasaproximaciones contextuales, a las coordenadas de aparición del libro álbum; en busca de gererar lecturas intertextuales, en la medida que se reconocerán los aportes de otros lenguajes y códigos a la llustración.
    • El libro álbum: antecedentes• El libro álbum establece una tensión dinámica entre dos discursos: el de las imágenes y el de los textos.• Muchos adelantos técnicos debieron producirse para que aparezca el libro álbum: por ejemplo: a. la invención del papel continuo, b. la aparición de la offset, c. el mundo editorial.• El contrapunteo de códigos. Mezcla de discursos concatenados desde el lenguaje mismo del diseño gráfico, es una característica fundamental del este libro. El libro álbum asombra por la caleidoscópica mirada que implica y por su capacidad de síntesis.• El libro álbum por este formato de construcción y por su dimensión semántica se lo considera un género producido desde la postmodernidad.
    • ¿Qué es un libro álbum?Desde el punto de vista editorial, un álbum es un texto en el que conviven: imágenes, textos y pautas del diseño gráfico.
    • • No todos los libros actuales son libros álbumes.• El libro álbum se reconoce porque las imágenes ocupan un lugar importante en la superficie de la página, ellas dominan el espacio visual.• También se las reconoce porque existe un diálogo entre el texto y la ilustración o lo que se denomina la interconexión de códigos. Pero debe prevalecer tal dependencia, así, los textos no pueden ser entendidos sin las imágenes y viceversa. Deben someterse a una interdependencias de los códigos.
    • • Característica central del libro álbum, la tendencias a la síntesis. Y exige una acción constructiva del lector.• Uri Shulevitz afirma defendió dos categorías ene l denominado libro álbum:• a. el concepto de libro álbum. Cuando se suprimen las imágenes del texto y puede ser comprendido a la perfección. Y,• b. el formato del libro álbum, cuando es inevitable la presencia de ambos códigos para construir diferentes niveles de sentido y construir la noción de un todo, independientemente de que parte del sentido repose el lector.
    • El Libro. Capítulo I Panorama Histórico de la Ilustración en los libros para niños• Propone esbozar un breve recorrido histórico para entender la evolución del género editorial “libro álbum”. Hecho que resulta difícil por:• Registra un punto de origen “El orbis sesualium Pictus”. Primer libro preparado y editado para niños. Hubo antes un conjunto de fábulas, libros morales, y relatos populares que no han sido registrado como libros precursores.• La producción de libros infantiles no estuvo aislada de ideologías, cambios de paradigma de las estéticas dominantes.• El texto mostrará los momentos más importantes de esta evolución gráfica y los acompañamientos que se sucedieron en el canon ideológico y estético, los cambios tecnológicos y científicos que se suscitaron en ese trajinar.• Se marca la influencia que ciertas corrientes que impulsaron tendencias y modelos del libro álbum.
    • Además: No existe una historia oficial del libro álbum. Los géneros editoriales infantiles se mueven entre dos polos: el didactismo y el entretenimiento. Así, primer books, los abecedarios, los hornbooks, los libros emblemas y los religiosos apuntan hacia el entretenimiento, que enmascara una intención didáctica. Los nursey rhymes, las canciones tradicionales, los libros animados, los libros de juegos, los libros ilustrados se inclinan son muestra de entretenimiento.• Las condiciones económicas y la adquisición de libros propiciaron el desarrollo de este género editorial.• Los libros más emblemáticos y atrevidos: Alicia en el país de las maravillas, Pedro Melenas, El libro del absurdo, Los cuentos de Pedro, el conejo fueron escritos para niños muy especiales en contextos burgueses. En cambio, los materiales de distribución popular mantuvieron una lenta y precaria evolución, dominados por los estereotipos.
    • Para contextos burgueses
    • contextos populares
    • El advenimiento del colorEn el siglo XX, Edmund Dulac, uno de los más exitosos ilustradores de libros infantilesincorpora elementos de la cultura occidental en las ilustraciones que realiza para laedición de los cuentos de Hans Christian Andersen que se publicó en Munich en 1913.En el cuento “El ruiseñor” se nota la influencia de la estampo Japonesa, en ladisposición de los elementos, las decoraciones y el ritmo entre los espacios vacíos yllenos del cuadro.
    • Algunos momentos de la evolución histórica de la Ilustración “Orbis Pliegos de SCRAP Chapbooks Cuentos Sansualium imágenes BOOKS de Pictus” Bornbooks hadas, (1658) cuentos “Bildembo Battledore de Comenius rgen” s adverten Jan Amos cias y Komenski. Scrapbook Primer robinson s books adas Libros recortes
    • ApéndicesTécnicas de Ilustración Los libros animados • Los libros animados parten del principio de movimiento y animación. • Clave en estos materiales el factor• La Xilografía o grabado sobre sorpresa madera • Un libro animado debe tener una vitalidad física que se activa en manos del lector.• Grabado sobre metal • Se les denomina de varias maneras: ingeniería de papel, libros troquelados, libro gioco, movable books, novelty books,• Litografía toy books, libros juguete. Libros gadget, etc.• El color • Clases: libros musicales, efectos especiales, libros animados. Clave en ellos la idea de movimiento.
    • Capítulo # 2LEER Y MIRAR EL LIBRO ALBUM ¿Un género en construcción• Se interroga sobre las maneras de acercamiento a un libro álbum y e formula las siguientes interrogantes: ¿ Por dónde comenzamos a leer una pintura? ¿Cómo privilegia el ojo la lectura de una imagen? ¿Qué nos llama la atención en primera instancia ? ¿Cómo jerarquizamos detalles y figuras?• Estas preguntas plantean la tensión que el lector experimenta frente a un libro álbum. Así, el libro invita a seguir adelante, las ilustraciones a detenerse. A decir de Hanan este es uno de los rasgos más significativos y genuinos del libro
    • La materialidad del libro álbumLa portada Las guardas El formato La doble página
    • Las unidades de significación del libro álbum• Las imágenes representan un sistema donde actúan diferentes unidades:• Los indicios, símbolos son detalles que adelantan parte de un contenido que mantienen nuestra expectativa o revelan significados.• El mundo visual está lleno de referencias, préstamos y deudas al arte, al cómic, a la literatura, al cine, al mundo del teatro.• Desarrollo de un juego intertextual.
    • “La historia de Chumba laCachumba” . Carlos Cotte (Ekaré)
    • Capítulo 3. Ilustración y Arte• Muchas ilustraciones del siglo XIX estaban vinculados con la pintura porque contaban con una formación académica o traducían en los libros el canon pictórico de la época.
    • Kandisnky afirma los elementos contrales delmovimiento y el reposo de dos elementos de la pintura como son el punto y la línea sobre una superficie (elplano). Estos elementos se conectan con el resto de las artes y marcan en cada variación, un ritmo y una direccionalidad, un cambio de relaciones, un nuevo concepto
    • Elementos BásicosEl punto, la El soporte: El formato: El color: La perspectivalínea y laplumilla El lienzo la Cuadrado, Está vinculado Es el sistema de madera, el papel, rectangular, con el fenómeno representación por el cartón. circular. físico de la luz. El medio del cual se intenta ofrecer la color es luz. ilusión de profundidad
    • Elementos BásicosLa perspectiva La luz La texturaaéreaCrea ilusión de distancias Los efectos lumínicos Corresponde a la sensaciónsin recurrir a la reducción constituyen parte táctil que podemos percibirgradual fundamental del trabajo con la vista técnico en todas las artes
    • Elementos Secundarios• Los frontones o rectangulares decorativos, distribuidos en los bordes superiores de la página.• Los espacios vacíos.• Números de las páginas.• Viñetas o pequeñas ilustraciones que se colocan en los bordes de las páginas o se incorporan al espacio textual.• La tipografía
    • La composición El Ilustrador• En la composición entran en • Los ilustradores reflejan en las obras una personalidad artística fuerte, una juego dos variables: mirada que les haga parecer originales y les otorga el privilegio de la permanencia en el tiempo.c. El peso que cada uno de ellos tiene en conjunto y • Algunos vicios de la ilustración: la repetición de estereotipos, la rigidez formal, la no contextualización,e. El balance que determina, plantemientos poco originales, la la armonía imaginación más o menos camuflada de los grandes creadores o la adecuación a una moda imperante.
    • Uso del lenguaje cinematográfico en los libros álbumes• El libro álbum producto genuino de la era visual.• Este género editorial ha mostrado una versatilidad para absorber variadas fórmulas gráficas que certifican la dinámica del diálogo entre las distintas artes visuales.• En el libro álbum podemos rastrear el impacto de las corrientes artísticas y de los distintos lenguajes artísticos: fotografía, cine, cómic, animación tridimensional.• Un libro álbum no lo reconocemos por los elementos físicos ni la presencia desbordante de imágenes en la página. Hay otros rasgos que atienden al espíritu mismo de lo que es un libro álbum: la capacidad de las imágenes de ser redundantes o divergentes con respecto al texto; de aportar, recrear a la obra y abrir un conjunto paralelo de significados.
    • La Literariedad Visual• Existe una gramaticalidad visual que le permite al niño interpretar imágenes antes de aprender a leer y a descifrar un código escrito. Esta gramática se desarrolla en relación con los convencionalismos artísticos, la secuencialidad, niveles y conjuntos de significados y significantes.• A la capacidad que tienen las imágenes de trasmitir mensajes completos, mediante un sistema complejo que incluye narratividad, unidades semánticas, estructuras, ritmos es lo que se denomina “literariedad visual”. Se incluye dentro de ella: características, estrategias, niveles de desciframiento comprensivo y formulación de hipótesis similares a los que se activan en la lectura alfabética.• Cuando miramos destacan aspectos físicos: enfoque, desenfoque, campo de visión. Pero también están los puntos de acción del receptor: falta de adiestramiento para registrar segmentos visuales, exploración atenta.
    • La influencia del lenguaje cinematográfico en la ilustraciónImágenes en Los encuadres Los planos El recorte de la La visión subjetiva La angulaciónsecuencia figuraVinculada con las Unidad fílmica que Son referencias espacio- Fija los límites en el El espectador asume Determinado por elnociones de tiempo y refiere a la composición temporales que son espacio visual una mirada de la lugar en donde sede espacio. fragmentos en los que cámara, o lo que es lo coloca el sujeto que se detectan una misma, la cámara actúa observa. rigurosa continuidad de como narrador testigo. ambas dimensiones.La secuencia otorga Refiere al modo y a lanarratividad, porción de espacio quecondicipon que el cine ocupan los elementostoma pretada de la en el fotogramaliteratura
    • Lectura de Imáganes• Intentaremos formular algunas líneas de acercamiento a la ilustración: “La Cenicienta” de Roberto Inocenti.
    • de Imágenes
    • Algunos caminos ¿ Por dónde comenzamos a leer una ilustración? ¿Cómo privilegia el ojo la lectura de una imagen? ¿Qué nos llama la atención en primera instancia ?¿Cómo jerarquizamos detalles y figuras?
    • Las preguntas exploratorias• ¿Qué contextos refiere la imagen?• ¿Cuántos personajes la constituyen?• ¿Qué elementos se ubican en el primer plano, en el medio y en posterior ? (Perspectiva)• ¿Cómo se presenta, el punto, la línea?• ¿cuál es la posición de las figuras en relación con el encuadre?• ¿Qué tamaños tiene?• ¿Qué colores se emplea.• ¿Qué efectos produce en mí?• ¿Qué íconos, índices, simbolos son los más recurrentes?
    • La observación: clave para leer imágenes• Las preguntas nos permiten volver consciente la manera de observar.• Recurrir a los niveles de distanciamiento:• Nivel Bajo: trabajo de reconocimiento: Preguntas por el nivel de identificación de colores, formas, elementos.b. Nivel medio: La imagen se separa del nivel icónico y se contextualiza desde sus experiencias. (contextos)c. Nivel Alto: Explora a nivel de hipótesis. Nivel de inferencia. El observador se adelanta a aquello que está en la imagen.
    • Ahora:• El turno es de ustedes, colocarse frente a su biblioteca personal y desde allí, tomar los libros álbumes y propiciar procesos de lectura de textos y de imágenes, interrelacionarlos, buscar esos “ otro sentidos, otras miradas” que están allí, esperándonos”.
    • GRACIAS Jackie Verdugo C.
    • GUIÓN DE PRESENTACIÓN PROGRAMA: Tutoría (Nombre de Tutoría) Carrera: Fecha: Docente: Hora Inicio: Hora Final: Puntos de la Intervienen Duración Aprox. en Material de Apoyo Presentación minutos- Presentación Nombre del docente y/ • 2 minutos Sin material.- Objetivos o invitados • 3 minutos Sin material.-Desarrollo del Nombre del docente y/ • 35 minutos Diapositivas (cambioscontenido: o invitados cada 5 seg.), videos, Capítulo I otro o ningún material. Capítulo II …………….- Preguntas Nombre del docente y/ •15 minutos (Si no Correo, teléfono, ext, o invitados existen, proponer y dar horario de tutoría.- Despedida (Contactos, solución)Sugerencias) • 5 minutos