La Familia como contexto de desarrollo en los hijos

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U.T.P.L. …

U.T.P.L.
Carrera: Psicología
Materia: Psicología de la familia
Periodo: Abril - Agosto 2010
Ponente: Dr. Danilo Gualpa Diaz

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  • 1. ESCUELA: NOMBRE: PSICOLOGÍA DE LA FAMILIA FECHA : PSICOLOGÍA Dr. Danilo Gualpa Díaz ABRIL – AGOSTO 2010
  • 2.
    • LA FAMILIA COMO CONTEXTO DE DESARROLLO EN LOS HIJOS
    • Perspectiva de los Padres.
    • La familia es un contexto esencial para el niño, ya que proporciona un ambiente de socialización, preparándolo para que se enfrente a la dinámica de la sociedad.
  • 3.
    • Según Kohn (1969), la familia, por medio de los padres proporciona a los hijos los valores que le permitirán convivir en la micro sociedad y en la macro sociedad.
    • Los valores son identificados por los niños como los niveles deseables de conducta, afecto, responsabilidad,…
    • Para Kohn, los valores de los padres de clase media y alta difieren de los que tienen los de clase baja en razón de la autodirección del conformismo.
  • 4.
    • La autodirección se fija en que los hijos son más libres de actuar, mientras que el conformismo se fija en la autoridad paternal como única norma.
    • De aquí se puede establecer una clara diferenciación entre la realidad y sociedad investigadas y las nuestras.
    • Según estudios de otras sociedades, las metas de autodirección y conformismo, se relacionan con los estilos de crianza
  • 5.
    • Las metas de autodirección o independencia se relacionan con un estilo democrático.
    • Las metas de conformidad se relacionan con estilos autoritarios.
    • Para la socialización, los padres democráticos explican a sus hijos las razones y el por qué del establecimiento de normas.
    • Los padres autoritarios recurren a la restricción de conductas y muchas veces al severo castigo.
  • 6.
    • En los padres democráticos la prevalencia de la autoridad se da en base al diálogo; los padres autoritarios limitan a sus hijos.
    • Entre estos dos estilos de crianza se encuentra un intermedio, que se ha denominado PERMISIVO.
    • El estilo permisivo se caracteriza por no existir un control de parte de los padres, lo que hace que los hijos desarrollen actividades libres.
  • 7.
    • Luego de veinte años de estas investigaciones, MacCoby y Martin identificaron dos estilos parentales basados en las dimensiones afecto y control.
    • El afecto es una dimensión que tiene que ver con la capacidad de respuesta de los padres a las demandas de los hijos y las metas de éstos.
    • El control es la presión y exigencia de los padres para con sus hijos, a fin de que éstos consigan sus objetivos.
  • 8. El Afecto relaciona los padres con los hijos y viceversa y direcciona sus actividades. El Control presiona el logro de demandas de los padres por parte de los hijos.
  • 9.
    • La combinación de estas dimensiones de crianza nos proporcionan 4 estilos diferentes:
    • Democrático, Autoritario, Indulgente e Indiferente.
    • El Democrático se caracteriza por tener exigencia y responsabilidad altas.
    • Cuando la exigencia es alta y la responsabilidad es baja, estamos frente al Autoritario.
  • 10.
    • Si la exigencia es baja y la responsabilidad es alta se presenta el estilo Indulgente.
    • El estilo Indiferente o llamado también Negligente, se caracteriza porque la exigencia y la responsabilidad son bajas.
    • En cuanto a la educación, el estilo educativo que los padres escogen para sus hijos casi siempre está en relación con el estilo que han practicado con ellos en el hogar.
  • 11.
    • LA OBEDIENCIA
    • En cuanto a la obediencia, se han establecido dos criterios como signos de eficacia educativa.
    • Obediencia o conformidad a la norma que puede darse por las siguientes razones:
    • 1. Porque se desea evitar los castigos o recibir recompensas. Por lo tanto la norma se cumple aparentemente.
  • 12.
    • 2.Asumir la norma como propia, aceptarla realmente y motivar a cumplirse en los niños y la familia.
    • Según Hoffman, al hacer que los niños comprendan las normas que proponen su padres clarificarán la postura de éstos.
    • Sin embargo la interiorización de las normas parentales, por parte de los niños, depende de los argumentos que expresen los padres.
  • 13.
    • La socialización de los hijos no sólo dependerá de los lineamientos que propongan los padres, sino de la interpretación que den a los mensajes de los padres los hijos.
  • 14.
    • La comprensión de los mensajes educativos de los padres para los niños tienen como moduladores a dos fenómenos psicológicos que influyen en el acatamiento de las normas de socialización.
    • La percepción de las normas es el primer fenómeno o factor psicológico que hace que diferentes niños tomen con diferente significado una misma norma.
  • 15.
    • Sin embargo, no sólo la percepción de manera general influye, sino que el sexo de los niños también influirá.
    • La aceptación o rechazo es otro factor que influirá en la aceptación y cumplimiento de las normas propuestas.
    • Un factor que influye en el cumplimiento de las normas de socialización, es el ambiente en el cual se propongan las normas
  • 16.
    • De acuerdo a lo interpretado, existen varios factores que inciden en la socialización de los niños.
    • La intención de los padres, la percepción de los hijos, la aceptación de las normas, el sexo de los descendientes, el ambiente en el que se desarrollen y el clima familiar, entre otros.
    • A más de estos factores, es importante citar la edad de los niños y la diferencia que tienen con la de sus hermanos.
  • 17.
    • Todos estos factores descritos nos ayudarán en el empleo de estrategias de socialización de los hijos.
    • Las prohibiciones, las indulgencias y otras formas o estilos de crianza y educación determinan la personalidad de los niños cuando son adolescentes y adultos.
    • Por lo tanto es importante que los estilos de crianza y educación no sean camisas de fuerza para padres y para los hijos.
  • 18.
    • La libertad de educar con responsabilidad a los hijos debe hacerse extensible a la educación en la escuela y el colegio.
    • Pues al constituir sistemas complementarios, la cooperación entre estos ambientes es la responsable de la buena o mala formación integral de los estudiantes.
  • 19. GRACIAS