4. 1. CONCEPTO DE EVALUACIÓN
La evaluación educativa
ha sido definida
como un proceso inherente al currículo,
que incluye tres momentos básicos que son:
Recolección de información,
emisión de juicios, y
toma decisiones.
5. 1. CONCEPTO DE EVALUACIÓN
La evaluación educativa ha sufrido importantes
cambios en los últimos años, han surgido nuevos
modelos educativos y nuevos objetos de
evaluación.
Según los nuevos modelos pedagógicos, se debe
evaluar todos los elementos del proceso
educativo y no sólo al alumno, y a diferencia de
la evaluación tradicional punitiva, sancionadora,
ésta debe estar basada en el diálogo y la
negociación, debe ser democrática, participativa,
y ser utilizada para motivar al alumno y mejorar
6. 2. CARACTERÍSTICAS
Según el modelo constructivista, la evaluación
educativa debe tener entre otras, las siguientes
características:
Continua Integrada Global
Integral Permanente
Flexible
Individualizada Cooperativa
7. 3. TIPOS DE EVALUACIÓN
En función del agente evaluador
Interna Externa
En función de las finalidades y momentos en los
que se realizan
Evaluación diagnóstica Evaluación formativa
Evaluación sumativa
8. EN FUNCIÓN DEL AGENTE EVALUADOR
TAMBIÉN PUEDE SER
Heteroevaluación: realizada por una persona
externa, como el profesor, etc.
Autoevaluación: Realizada por el propio alumno.
Coevaluación: Realizada por los compañeros.
Mixta: Realizada por el profesor conjuntamente
con el alumno.
9. 3. TIPOS DE EVALUACIÓN
En la evaluación del proceso de aprendizaje hay tres
momentos: fase inicial (al comienzo de curso o
de la unidad didáctica), fase procesual
(continuamente) y fase sumativa (al final de un
período).
En los tres momentos hay que responder a cuatro
preguntas: ¿qué evaluar?, ¿cómo evaluar?,
¿cuándo evaluar?, ¿quién evalúa? (Fernández,
C. s.f, Disponible en:
www.profes.net/rep_documentos/.../Tema_10_Temario).
10. 4. MODELOS DE EVALUACIÓN
A criterio de Medina y Mata (2004) los dos grandes
modelos de evaluación utilizados han sido el
Cuantitativo y el cualitativo
basados en paradigmas diferentes
En la práctica educativa estos dos modelos en vez de
oponerse, deben integrarse y utilizarse en forma
conjunta y complementaria.
11. 4. MODELOS DE EVALUACIÓN
Se centran en la
LOS MODELOS
evaluación de logros de
CUANTITATIVOS
los objetivos (resultados).
Están orientados a
LOS MODELOS valorar los procesos más
CUALITTIVOS que los resultados y los
hechos humanos tal
como se viven en su
propio contexto.
12. 5. OBJETOS DE EVALUACIÓN
¿Qué se debe evaluar?
Alumnos
Profesores
Administrativos
El currículum
Los recursos
Los planes y programas
Los proyectos
Las estrategias metodológicas
El centro educativo
La infraestructura, etc.
13. 6. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
¿Cómo se debe evaluar?
De acuerdo a las diferentes capacidades y diversos
contenidos que se desea evaluar se debe
seleccionar los procedimientos, técnicas e
instrumentos.
Existen varias clasificaciones o tipologías de técnicas
e instrumentos en función de los criterios
elegidos y la información que se precisa.
14. 6. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Es preciso establecer las diferencias
entre técnicas e instrumentos. La
técnica es la forma o el método de
obtener la información y los
instrumentos son los recursos
concretos utilizados para obtenerla.
15. Ejemplos de técnicas de evaluación más
habituales:
•Pruebas objetivas,
•exámenes escritos,
•exámenes orales,
•pruebas de ejecución,
•trabajos de clase,
•portafolios, rúbricas,
•la observación,
•la exploración,
• el fichaje,
• la encuesta, la entrevista, etc.
16. EJEMPLOS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Cuestionarios objetivos y semiobjetivos.
Desarrollo de proyectos.
Inventarios.
Tests.
Lista de control.
Registros anecdóticos.
Diarios de clase.
Escalas de estimación.
Fichas de entrevista,
Notas de campo, etc.
