Este documento presenta los elementos preliminares de un proyecto de investigación sobre la realidad de la práctica pedagógica y curricular en la educación básica y bachillerato en Ecuador. El objetivo general es conocer las diferentes prácticas pedagógicas en estos niveles educativos desde la práctica docente y la planificación institucional. Se establecen tres objetivos específicos y se revisa la literatura sobre pedagogía, currículo y modelos pedagógicos como marco teórico para la investigación.

1. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ESCUELA : NOMBRES: Ciencias de la Educación Mariana Buele Maldonado CICLO ACADÉMICO: Mayo – NOVIEMBRE 2011 MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA

2. Mariana Buele Maldonado [email_address] 072570275 – ext. 2316 Universidad Técnica Particular de Loja La Universidad Católica de Loja Modalidad Abierta y a Distancia Escuela de Ciencias de la Educación Maestría en Pedagogía Proyecto de investigación de grado

3. La mejora continua no es una meta a alcanzar. Es u viaje, no un destino, es un proceso sin fin. (Bonser, 1992) investigación sin enseñanza” Paulo Freire

4. TE TEMA: Realidad de la práctica pedagógica y curricular en la educación del … de.. Durante... “ No hay enseñanza sin investigación ni investigación sin enseñanza” Paulo Freire

10. Orientaciones Generales Recopilar libros, artículos Realizar lectura general de la Guía Didáctica.

11. La planificación y desarrollo del proyecto es individual, de acuerdo a los Reglamentos del CONESUP Y POSTGRADO

12. EL PROCESO DE LA INVESTIGACION R E V I S I O N B I B L I O G R A F I C A

17. Síntesis de elementos culturales CURRÍCULO SE ENTIENDE: Intereses diversos. Síntesis negociaciones Conforman propuesta política educativa, pensada e impulsada por varios actores sociales EN TORNO A LA NOCIÓN DE CURRÍCULO

18. Propuesta integrada por: aspectos estructurales_ formales y procesales _ prácticos . EN TORNO A LA NOCIÓN DE CURRÍCULO

19. Cambios en la cultura y la tecnología EN TORNO A LA NOCIÓN DE CURRÍCULO

21. 1. Intereses 2. Necesidades 3.Características socioculturales de la comunidad. ¿Qué conocer de los alumnos para planificar el currículo?

22. En educación básica el currículo es centrado en nociones y actividades propias de cada etapa y de cada estadio de su desarrollo intelectual. En Adolescentes y adultos , el currículo es adecuado a la ciencia y sus procesos, en la cultura, como experiencias de racionalidad para afianzar los esquemas de comportamiento abstracto y de comunicación, racional, ética y estática. ¿ Qué hacer en currículo de cada nivel de educación?

25. MODELO PEDAGÓGICO CRITERIOS Para diferenciar PARÁMETROS Rafael Flores Ochoa, señala que para diferenciar un modelo Pedagógico de otro que no lo es se debe considerar: 1.La meta esencial de formación humana. 2. El proceso de formación y desarrollo humano. 3.Los contenidos curriculares y la descripción del tipo de experiencias educativas que se privilegien para afianzar e impulsar el proceso de desarrollo.

27. EL MODELO DEL HEXÁGONO

41. Formas básicas de enseñar Los instrumentos básicos Mostrar Observar Leer Escribir Narrar y referir Elaborar un curso de acción: Actuar Los procesos básicos Construir una operación: Planificar Formar construir un concepto: Conceptualizar Las funciones básicas Resolver Problemas Elaborar Pensar Reflexionar Ejercitar y repetir Aplicar

45. Instrumentos, Procesos y Funciones del pensar COMPARAR ANALIZAR - SINTETIZAR LEER - RESUMIR REUNIR Y ORGANIZAR DATOS – CLASIFICAR - CODIFICAR TOMAR DECISIONES, APLICAR HECHOS Y PRINCIPIOS A NUEVAS SITUACIONES; ACTUAR BUSCAR SUPUESTOS PRE- JUZGAR BUSCAR LAS CAUSAS FORMULAR CR Í TICAS INVESTIGAR INTERPRETAR RESOLVER PROBLEMAS OBSERVAR – IMITAR IMAGINAR FORMULAR HIP Ó TESIS RECORDAR – MEMORIZAR CONCEPTUALIZARLO PLANIFICAR – DISE Ñ AR PROYECTOS ARGUMENTAR – FUNDAMENTAR CONSEGUIR CONSENSOS

46. Preliminares 1. Resumen 2. Introducción 4. Marco teórico 5. Metodología

47. 5. Resultados 6. Discusión 7.Conclusiones 8. Propuesta

48. 8. Bibliografía 9. Apéndices

53. Redactado al finalizar investigación Inicio de la investigación Redacción concreta y técnica Extensión de una página

57. Elementos del marco teórico Recomendable: Elaboración del marco teórico y observar las citas.

60. Tipo de investigación

68. Aspecto medular de la tesis Contraste de los resultados con la teoría y los objetivos. Énfasis en el análisis y juicio crítico Se logra a través de la triangulación 5.6. Discusión

69. 4.CONCLUSIÓN. 1.DATO ESTADISTICO PORCENTAJE 2.TEORÍA CONCEPTO 3.EXPERIENCIA

71. 7. PROPUESTA

74. FECHAS DE ENTREGA TUTORÍA PRESENCIAL 12 Y 13 DE NOVIEMBRE DEL 2011, CONSULTAR HORARIO EN EL EVA ENTREGA DE LA TESIS DICBRE 19 AL 21 DE Dicbre. del 2011 GRADO: Febrero 2012

76. “ La investigación es el medio para comprender nuestro entorno y ofrecer soluciones para una mejor calidad de vida a través de la educación” Gracias