1. FORMACION PARA LA
EDUCACION EN SALUD
Maestría en Gerencia en Salud para el
Desarrollo Local
NOMBRE: Dra. Mercedes Alicia León
Ojeda
FECHA: Febrero/2012

2.  Educar es depositar en cada hombre toda la
obra humana que le ha antecedido,
 Es hacer a cada hombre resumen del mundo
viviente, hasta el día en que vive,
 Es ponerlo a nivel de su tiempo, para que flote
sobre él, y no dejarlo debajo de su tiempo,
con lo que no podrá salir a flote;
 Es preparar al hombre para la vida”.
José Martí,
2

3. FORMACION PARA LA
EDUCACION EN SALUD
Es importante por las siguientes
razones:
 La educación es planificación
 La educación es investigación
 Implica organización y capacidad
de dirección
 Es la base fundamental en todo
programa de desarrollo. 3

4. Objetivo General
 Analizar los fundamentos
conceptuales teóricos de la
educación para utilizarlos dentro
de programas educativos que
respondan con eficacia y
compromiso a las necesidades de
salud del medio.
4

5. Objetivos Específicos:
 Distinguir aspectos esenciales de la Educación,
Pedagogía y Andragogía.
 Diferenciar distintas concepciones de la
Educación y de la práctica escolar expresadas
a traves del tiempo.
 Explicar el papel que cumple el docente,
discente y el currículo dentro de la acción
educativa.
 Distinguir las funciones de las diferentes
Instituciones Educativas.
5

6. Contenidos:
 UNIDAD 1: BASES CONCEPTUALES DE
LA EDUCACION Y SU CORRELACION
CON LA SALUD.
 1.1. Conceptos y características de la
Educación.
 1.2. La Pedagogía y la Andragogía
 1.3. Dimensiones de la Educación.
 1.4. Impacto de la Educación en Salud.
6

7. UNIDAD 2: EVOLUCIÓN DE LAS TEORÍAS
EDUCATIVAS Y LAS CORRIENTES
PSICOPEDAGÓGICAS DEL APRENDIZAJE
 2.1 TEORIAS EDUCATIVAS
 2.1.1 Las Primeras Teorías de la Modernidad
Pedagógica
 2.1.2. El Experimentalismo y el Cientificismo: John
Dewey
 2.1.3. Teorías Antiautoritarias: Rogers
 2.1.4. Teoría de la Desescolarización: Goodman
 2.1.5. Teorías Marxistas: Marx- Engel
 2.1.6. Teorías Personalistas: Paulo Freire
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8. 2.2. CORRIENTES PSICOPEDAGOGICAS DEL
APRENDIZAJE
 2.2.1. Corriente Conductista.
Asociacionista o Behaviorista
 2.2.2. Corriente Cognoscitiva
 2.2.3. Corriente Histórico Cultural
 2.2.4. Corriente Postmoderna
8

9. UNIDAD 3. LA ACCIÓN EDUCATIVA Y
ELABORACION DE PROGRAMAS DE SALUD
 3.1. LA ACCION EDUCATIVA
 3.1.1. El Educador
 3.1.2. El Educando
 3.1.3. El Currículo
9

10. 3.2. ELABORACION DE PROGRAMAS de SALUD
 3.2.1. Generalidades
 3.2.2. Planificación
 3.2.3. Niveles de Intervención
10

11. UNIDAD 4: LAS
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
 Instituciones Formales
 Instituciones No Formales
 Instituciones Informales
11

12. BIBLIOGRAFIA
 COLOM y otros: Teorías e
Instituciones Contemporáneas de
la Educación.
 Textos de Escuelas Promotoras de
Salud. MSP.
 Guía Didáctica: Formación para la
Educación en Salud.
 Formación y Educación para la
salud.pág web. 12

13. ORIENTACIONES PARA EL
ESTUDIANTE
Puedo llevar un
No memorizaré
cuaderno de
todo lo leído
trabajo
Distribuiré
adecuadamen
te mi Realizaré las
tiempo. autoevaluaciones
y actividades.
Iniciaré el
estudio con Realizaré la
una lectura lectura atenta
cuidadosa y de cada unidad
atenta de la del texto básico.
guía didáctica

14. ORIENTACIONES PARA EL
ESTUDIANTE
Identificar fuentes
de información e
Apreciar la informantes claves
importancia de La evaluación a
la situación distancia es requisito
educativa y sus obligatorio
tendencias
Establecer
interrogantes Esta
en relación a asignatura
la realidad será
local en estudiada
educación en un mes

15. Unidad 1:Bases conceptuales de la Educación y su
correlación con la Salud.
 EDUCACION:
LA EDUCACION ES UNA ACCION ORGANIZADA HACIA
UNOS FINES EN LOS QUE SE EJERCE UNA INFLUENCIA
INTENCIONAL SOBRE LOS HUMANOS QUE PRETENDE
AYUDARLES A REALIZAR UNAS METAS INDIVIDUALES Y
SOCIALES.
15

16. CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN
 Es un hacer; no es  Debe desarrollar la
pensar. capacidad de los
 Es comunicativo entre educandos
profesor y alumno.  Que logre moralizar en
 Es intencional virtud de planteamiento
axiológico e ideológico
 Educador y educando
deben ser inteligentes  Deben repercutir en
todas las esferas
 Se debe aprender en
todos los planos  Debe siempre innovar,
cambiar, transformar.
 Debe ayudar al educando
a vivir
16

17. Pedagogía y Andragogía
 Arte y ciencia de  Cómo aprenden los adultos?
enseñar a los niños  Cuál es la Psicología del
aprendizaje del adulto
 Cuáles son sus
características
biopsicológicas
 Cuáles son los efectos
sociales, familiares y
laborales
17

18. Como teoría se vincula con
los fines de la educación.
Deber SER
Conjunto de normas, Como práctica,
principios y leyes que Sendero científico.
regulan el hecho PEDAGOGÍA
educativo.
Objetivo de planteo, estudio y
solución de problemas educativos.

19. CONCEPCIÓN PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN sAo SALUD
PRODUCTO SOCIAL
SENTIDO AMPLIO:FENÓMENO SOCIAL EQUILIBRIO ENTRE EL ESTADO D
SENTIDO ESTRECHO: PROCESO PEDAGÓGICO
BIENESTAR FÍSICO, MENTAL Y SO
EJECUTORES
PERSONAL DOCENTE INTEGRACIÓN MÉDICO PERSONAL DE SALUD
PEDAGÓGICA

20. Algunas características de los
adultos:
 Sentido de responsabilidad
 Objetividad ante los problemas
 Participación en actividades: económico, educativo,
recreativo, político, religioso, deportivo,
productivo, etc.
 Establecimiento de relaciones sociales en su medio.
 Desarrollo del principio de realidad
 Filosofía unificadora de la vida
20

21. Aplicaciones de la Andragogía
en SALUD
 Hábitos de higiene
 Hábitos alimenticios
 Desconocimiento de riesgos y peligros
 Alcoholismo y drogadicción
 Estilos de vida.
 Etc.
21

22. Dimensiones de la Educación
MORAL: Busca el SER, el desarrollo de la cualidad humana –
VALORES.
SOCIAL : Posibilita la intervención en todas las edades y
formas educativas.
ECONÓMICA: Resuelven las necesidades de
una formación productiva y la
participación en las políticas
POLÍTICA: Educativas.

23. Impacto de la Educación en
Salud
Puede el ser humano educarse para la
Salud?
 Programas del MSP, que están en
marcha. Ej.
EPS
 Programas Educativos, etc.
23

24. Unidad 2: Evolución de las
teorías Educativas y las
corrientes Psicopedagógicas
del aprendizaje
24

25.   
Personalistas Postmodernidad Primeras Teorías
Paulo Freire Modernidad pedagógica
 Rousseau
 Fröbel
  Herbart
Marxistas 
 Marx EVOLUCIÓN DE LAS
Experimentalismo
TEORÍAS EDUCATIVAS
 Makarenko científico
John Dewey
 Escuela nueva
Desescolarización 
 Goodman Antiautoritarias
Carl Rogers

26. APORTES DE ROUSSEAU A LA EDUCACIÒN
• sensibilidad por los valores humanos y estéticos.
• interés constante por los problemas sociales.
• las desigualdades entre los hombres no son debidas a la naturaleza,
sino a la sociedad.
• Defiende a la educación natural

27. Recomienda el método integral.
Fue el primero en construir una pedagogía científica que se
fundamenta en la filosofía y psicología.
Considera que el fin último de la educación es la moralidad.
La educación es un proceso evolutivo natural de las disposiciones
humanas innatas.

28. se apoya en una teoría del aprendizaje (pasos formales), a
través de la cual se efectiviza el aprendizaje.
Es el organizador de los problemas en una estructura de rigor científico con bases en la
Filosofía y la Psicología.
La educación es el proceso gradual y
perfectivo que se produce en el hombre.

29. la escuela debe convertirse en un verdadero laboratorio de carácter social.
El objetivo de las escuelas experimentales era enseñar al niño a vivir en el
mundo real.
Desarrolló sus experiencias educativas bajo el principio de la educación
por la acción.
se aprende a partir de la experiencia.
El modelo de profesor es un profesional altamente cualificado.
La educación debe ser un proceso democrático, guiado por el método
científico.
El currículo debe centrarse en las ocupaciones del niño.

30.  La escuela debe ser un laboratorio
 El aprendizaje es una búsqueda de lo desconocido y no una mera absorción
pasiva de las cosas.
 Las características del profesor las centra en: que sea investigador,
reflexivo, coherente, crítico y creativo.

31.  Goodman, plantea la humanización convivencial de la educación.
 La valoración de la libertad..
 La no-obligatoriedad de asistencia a clase .
 La descentralización de la escuela en pequeñas unidades escolares..
 Considera a la ciudad como escuela y afirma que los adultos de la comunidad se
preocupan porque el niño sea educado..
 Recomienda buscar ambientes sustitutivos de la escuela para que el niño y el joven
tengan tiempo de madurar, construirse y formarse sin perder el protagonismo de su
propia educación sin acciones ni represiones.
 Propone libertad, autonomía, respeto y confianza, que son lo que la escuela frustra e
imposibilita.

32.  Iniciadores de las teorías marxistas, Marx-Engels.
Sugieren que la escuela debe ser unificada, formativa, laica, mixta y
 gratuita. Marx-Engel conciben a la educación como una
cualificación laboral.

33.  Makarenko, plantea como meta el adiestrar a los jóvenes para el
logro de metas comunes en la sociedad.
Afirma que se debe forjar la voluntad de los jóvenes de acuerdo a las
 necesidades de la sociedad. También formula que se debe ajustar la
naturaleza humana a las leyes de la sociedad.
 El maestro es la representación de los designios políticos de la sociedad
ante sus alumnos.
La educación, afirma que pretende conseguir una sociedad fundada
 en el trabajo productivo y los principios morales que rigen a la
ciudadanía comunitaria, fin al que se orienta toda acción pedagógica.

34. 2.2.-CORRIENTES
PSICOPEDAGOGICAS DEL
APRENDIZAJE
Cómo aprendemos los humanos?
34

35. CORRIENTE CONDUCTISTA
CONTIGUIDAD
Cuánto más cercana la
relación E-R, se aprende
mejor.

36. CORRIENTE COGNITIVO
METAS
Acceso a nivel superior
de desarrollo
intelectual, según las
condiciones biosociales
de cada uno.

37. Corriente Histórico-cultural
Desarrollo integral de la
personalidad
Productiva y
transformadora Zona de
desarrollo
próximo
Actividad social
37

38. Corriente Postmoderna
 Lenguaje fundamental
 Concepto de mediación
 Programas educativos con tutor virtual
 Metacognición…hablar y reflexionar de
nuestra propia forma de proceder y
aprender.
 EVA
38

39. Unidad 3: La acción educativa
y elaboración de programas
de salud
39

40. EL EDUCADOR
F P
A L E
CI A V
LI NI A
T FI L
A C U
D A A
O D
R O
R
INVESTIGADOR PERMANENTE
40

41. EL EDUCANDO
 DINAMICO
PROCESO COMUNICACION
M
E
D
I
C
O
COMUNIDAD
41

42. CURRICULUM
 Conjunto de acciones promovidas por
la Institución Educativa, dentro y fuera
de las aulas.
42

43. Elaboración de programas de salud
UBICACIÓN ESQUEMATICA DE PLAN, PROGRAMA Y
PROYECTO
políticas
plan
programa programa
programa
proyecto proyecto
43

44. ETAPAS DE LA PLANIFICACION DE PROGRAMAS
EDUCATIVOS
 Identificación de necesidades de salud
O
 Elaboración de objetivos generales y
específicos
 Definición del contenido de las
actividades
 Definir estrategias metodológicas
 Recursos materiales y humanos
 evaluación 44

45. DEFINICION Y APLICACIÓN DE
LAS ETAPAS
CONCEPTO DEFINICION APLICACION
IDENTIFICACIÓN DE ASIS priorizando los Diseño del programa
NECESIDADES DE principales problemas
SALUD de salud.
45

46. Elementos a considerarse en
un programa
 El programa se adecúa a las
necesidades
 Personal capacitado
 Población motivada
 Material adaptado a la población
46

47. Niveles de intervención
 Educación masiva
 Educación grupal
 Educación individual
47

48.  cripción:
 intervenciones dirigidas
 a grupos homogéneos de personas para
abordar determinado problemas
 de salud o aspectos de su salud.
 Descripción: intervenciones dirigidas a
 individuos para abordar un problema
de 48

49.  Educación Masiva
 Educación Grupal
 Educación Individual

 Descripción:
 intervención en salud
 utilizada cuando es necesario cambiar
conductas o actitudes muy arraigadas 49

50. 50

51. 51

52. Integración de Niveles
 Ej. Campaña contra el dengue:
 Ed. Masiva: mensajes en radio y
televisión
 Ed. Grupal: charlas en comunidades de
alto riesgo.
 Ed. Individual: educación al pacte con
dengue sobre el manejo de la enf.
52

53. UNIDAD 4: LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
OBJETIVOS: distinguir sus
funciones para inferir acciones de
los organismos de salud en
programas educativos de
desarrollo local
53

54. INSTITUCIONES EDUCATIVAS
FORMALES
 EDUCACION BASICA
 BACHILLERATO
 UNIVERSIDAD
54

55. INSTITUCIONES EDUCATIVAS
NO FORMALES
Instituciones de Salud:
 Programas para niños en hospital
 Programas de salud social
 Programas de salud escolar
 Programas de gestión hospitalaria
 Programas de prevención
55

56. EDUCACION INFORMAL
Proceso a lo largo de toda la vida por el
que cada persona adquiere y acumula
conocimientos, habilidades, actitudes y
criterios a través de las experiencias
cotidianas y de su relación con el
medio. Ej. Educación familiar
56

57. “Cuando un ser humano, cesa
de aprender, pone
seriamente en peligro su
capacidad de vivir”
57

58. 58