Cuestiones Gramaticales: La Redacción y la GramáTica

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U.T.P.L.
Carrera: Comunicación Social
Materia: Estilo y Redacción
Periodo: Abril - Agosto 2010
Ponente: Lic. Mayra Gonzalez

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    1. 1. ESCUELA : Comunicación Social NOMBRES: Lic. Mayra Gonzales Estilo y Redacción FECHA: Abril - Agosto 2010
    2. 2. Libro básico
    3. 3. Competencias Específicas <ul><li>Capacidad de comunicación escrita. </li></ul><ul><li>Dominio del lenguaje. </li></ul><ul><li>Destreza en la comunicación oral. </li></ul><ul><li>Aplicar destrezas cognitivas para la redacción, investigación periodística y periodismo digital. </li></ul>
    4. 4. Contenido primer capítulo <ul><li>CÁPITULO I: CUESTIONES GRAMATICALES,
LA REDACCIÓN Y LA GRAMÁTICA </li></ul>
    5. 5. <ul><ul><li>La puntuación: las reglas y el temperamento. </li></ul></ul><ul><ul><li>Signos de puntuación. </li></ul></ul><ul><ul><li>Verbo y sujeto </li></ul></ul><ul><ul><li>Uso y abuso de la voz pasiva. </li></ul></ul><ul><ul><li>El adjetivo y el adverbio </li></ul></ul><ul><ul><li>Principales preposiciones </li></ul></ul><ul><ul><li>El gerundio correcto e incorrecto </li></ul></ul><ul><ul><li>Leísmo, laísmo y loísmo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Uso y abuso del relativo cuyo </li></ul></ul><ul><ul><li>El abuso de las siglas y acrónimos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Otros abusos lingüísticos </li></ul></ul>
    6. 6. La puntuación: las reglas y el temperamento . <ul><li>Cada lectura tiene una característica particular con lo que se puede identificar a cada autor es en ese momento que nos damos cuenta que el autor adaptó las reglas ortográficas a su temperamento. </li></ul><ul><li>Las reglas están, y están para respetar (aprender) y aplicarlas. </li></ul>
    7. 7. <ul><li>     Y cuando estas reglas ortográficas estén claras empezaremos a escribir con la fluidez que buscamos. </li></ul><ul><li>No existen recetas mágicas, pero si la práctica constante, el estudio concienzudo y el corazón que se le ponga al estudio como fortaleza del ser. </li></ul>
    8. 8. <ul><li>En esto, descubrieron treinta o cuarenta molinos de viento que hay en aquel campo; y, así como don Quijote los vio, dijo a su escudero: –La ventura va guiando nuestras cosas mejor de lo que acertáramos a desear, porque ves allí, amigo Sancho Panza, donde se descubren treinta, o pocos más, desaforados gigantes, con quien pienso hacer batalla y quitarles a todos las vidas, con cuyos despojos comenzaremos a enriquecer; que ésta es buena guerra, y es gran servicio de Dios quitar tan mala simiente de sobre la faz de la tierra. </li></ul>
    9. 9. <ul><li>– ¿Qué gigantes? –dijo Sancho Panza. </li></ul><ul><li>– Aquellos que allí ves –respondió su amo– de los brazos largos, que los suelen tener algunos de casi dos leguas. </li></ul><ul><li>– Mire vuestra merced –respondió Sancho– que aquellos que allí se parecen no son gigantes, sino molinos de viento, y lo que en ellos parecen brazos son las aspas, que, volteadas del viento, hacen andar la piedra del molino. </li></ul><ul><li>– Bien parece –respondió don Quijote– que no estás cursado en esto de las aventuras: ellos son gigantes; y si tienes miedo, quítate de ahí, y ponte en oración en el espacio que yo voy a entrar con ellos en fiera y desigual batalla. </li></ul><ul><li>El Quijote de la Mancha </li></ul>
    10. 10. Signos de puntuación
    11. 11. Conocer y aprender <ul><li>Aprender definición o conceptos. </li></ul><ul><li>Saber en qué momento puedo utilizar cada signo. </li></ul>
    12. 12. Verbo y sujeto <ul><li>El verbo es la parte de la oración que expresa estado, acción o pasión del sujeto. (libro básico) </li></ul><ul><li>El verbo es el motor de los textos en con el que damos vida a nuestros textos. </li></ul><ul><li>Debemos recordar lo que se aprendió en el nivel primario ahí están las bases. </li></ul><ul><li>Una oración para que tenga sentido debe siempre estructurarse con sujeto, verbo y complemento. </li></ul>
    13. 13. Uso y abuso de la voz pasiva. <ul><li>Las pasivas siempre nos resultará como nuestra mejor aliada cuando desconocemos qué o quién son los sujetos de la acción. </li></ul><ul><li>En las oraciones es mejor utilizar la voz activa para ello es necesario conocer sus formas para poder aplicar en los textos. </li></ul>
    14. 14. Voz activa <ul><li>Estructura de una oración activa </li></ul><ul><li>Mi padre construyó esta casa en Loja </li></ul>
    15. 15. Voz pasiva <ul><li>Esta casa fue construida por mi padre en Loja </li></ul>
    16. 16. El adjetivo y el adverbio <ul><li>El adjetivo es la parte variable de la oración que acompaña opcionalmente al sustantivo en el sintagma nominal, para calificarlo (adjetivo calificativo) o determinarlo (adjetivo determinativo), concordando con él, en género, número, funciona en la oración como núcleo del predicado nominal o atributo y como complemento de un nominal y este es especificativo cuando delimita o concreta la cualidad. </li></ul><ul><li>  </li></ul>
    17. 17. <ul><li>El adverbio es la parte invariable de la oración que modifica la significación del verbo, del adjetivo o de otro adverbio. </li></ul>
    18. 18. Principales preposiciones <ul><li>Entre las preposiciones que son nuestra principal preocupación están. </li></ul><ul><li>Empleo de A, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, sobre y tras. </li></ul>
    19. 19. Ejemplos <ul><li>Expresa principalmente movimiento </li></ul><ul><li>Ejm. Voy a Loja </li></ul><ul><li>Proximidad </li></ul><ul><li>Ejm. Pasaron a la ruta principal </li></ul><ul><li>Lugar y tiempo </li></ul><ul><li>Ejm. Vendrá a fin de año </li></ul><ul><li>Modo o manera </li></ul><ul><li>Ejm. Cocinó a su gusto </li></ul>
    20. 20. Gerundio correcto e incorrecto <ul><li>El gerundio presenta dos formas simple y compuesta; no puede ir precedido de ninguna preposición . </li></ul>
    21. 21. Leísmo, laísmo y loísmo. <ul><li>Preste mucha atención, se llama así al uso incorrecto de los pronombres átonos “le” “la” y “lo” estas partículas en algunos casos no cumplen necesariamente con la concordancia de género y número con el nombre al que sustituyen, sino que concuerdan antes según su función en la frase. </li></ul>
    22. 22. Para simplifica <ul><li>Los pronombres deben representar su propia naturaleza </li></ul><ul><li>El complemento directo lo y los (masculino) </li></ul><ul><li>La y las (femenino) </li></ul><ul><li>Lo (neutro) </li></ul><ul><li>Y complementos indirecto le y les (sin distinción de género) </li></ul>
    23. 23. Siglas y acrónimos <ul><li>Una sigla es un proceso de creación de palabras a partir de cada grafema inicial de los términos principales de una expresión compleja. Ejemplo de una sigla legítima es ONU , O rganización de las N aciones U nidas </li></ul><ul><li>http://es.wikipedia.org/wiki/Sigla </li></ul>
    24. 24. Siglas y acrónimos <ul><li>“ Siglas son abreviaturas de las palabras formadas por signos especiales o por las letras iniciales de las palabras representadas, escritas con mayúsculas” </li></ul><ul><li>Libro básico </li></ul>
    25. 25. <ul><li>ONU, OTAN, OEA, ONG, </li></ul><ul><li>Por lo general estas siglas son muy conocidas que terminamos colocando en nuestro léxico común y el significado es entendible. </li></ul>
    26. 26. Siglas y acrónimos <ul><li>Qué se debe tomar en cuenta </li></ul><ul><li>Representantes de ONGs </li></ul><ul><li>Se debería decir representantes de varias ONG </li></ul><ul><li>Debe evitarse el uso del inglés en la que las palabras están precedidas de apóstrofe “s” ejemplo: CD’s, ONGs . </li></ul>
    27. 27. Siglas y acrónimos <ul><li>Las siglas se escriben sin puntos ni blancos. </li></ul><ul><li>Las siglas presentan normalmente en mayúscula todas las letras que las componen. </li></ul><ul><li>Si las grafías forman parte de la siglas ch y ll la primera de ellas debe escribirse con mayúscula. </li></ul>
    28. 28. <ul><li>Lcda. Mayra Paola Gonzales C. </li></ul><ul><li>Gestión del Conocimiento </li></ul><ul><li>Ext. 2655 </li></ul><ul><li>mail. mpgonzales@utpl.edu.ec </li></ul>

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