Educación y sociedad

1. MAESTRÍA EN GERENCIA Y
LIDERAZGO EDUCACIONAL
MÓDULO: Educación y sociedad
CICLO: Tercero
NOMBRES: Marlon Ramón Mendieta
11 de agosto de 2012

2. Desarrollo
• Consideraciones iniciales.
• Unidad 1. Megatendencias.
• Unidad 2. Los cambios en la enseñanza
aprendizaje.
• Unidad 3. Los valores y la educación de
excelencia.
• Unidad 4. El docente universitario.
• Unidad 5. La realidad de la educación en el
País.
• Consideraciones finales.

3. Consideraciones iniciales

4. • Los materiales básicos a utilizar en el
Módulo son: Texto básico, guía didáctica y
evaluación a distancia.
• La tutoría virtual comprende los
contenidos del Módulo: Educación y
sociedad.
• Es necesario disponer de los materiales
básicos para un mejor estudio.
• Tenga siempre a mano un cuaderno u
hojas de trabajo, esferográfico, lápiz,
borrador, corrector, etc.

5. • Estudie cada tema secuencialmente.
• Analice, comprenda e interprete cada
tema.
• Antes de emprender en un nuevo tema o
unidad, se recomienda tener plenamente
concebido el tema o unidad anterior. Si no
es así, repáselo nuevamente y/o consulte
con su tutor las áreas de dificultad.

6. • No dude en comunicarse con su tutor si
tiene dificultades en su autoaprendizaje.
* Tutor: Marlon Ramón Mendieta
* Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA)
* E-mail: mgramon@utpl.edu.ec
* Teléfono: (07) 2570275 – Ext.: 2706

7. Unidad 1.
Megatendencias

8. 1.1. ¿Qué es una megatendencia?
1.2. Signos del diagnóstico educativo actual.
1.3. Tendencias universitarias.

9. 1.1. ¿Qué es una megatendencia?
• ¿La educación virtual es una tendencia?
• Rasgos: Desarrollo de las comunicaciones,
internet, mejores computadores, formación
permanente de mano de obra, etc.
• Tendencia = Asocia factores que pueden
producir un crecimiento exponencial.
• Megatendencia = Corriente de
pensamiento y acción, un comportamiento
estable y generalizado hacia el cual nos
dirigimos  Educación.

10. 1.2. Signos del diagnóstico
educativo actual
• ¿Hay modelos educativos que no responden a
las necesidades actuales?  ¿son modelos
desgastados?  ¿familia, escuela y sociedad?
• ¿Cómo guiar acertadamente a los hijos o
alumnos si no se tiene claro hacia dónde ir?
 ¿el futuro estará en crisis?  ¿educación?
• Hoy el cambio es una constante  modelos
participativos  profesores, alumnos, etc.
“Desarrollar competencias”

11. 1.3. Tendencias universitarias
• Homologación.
• Movilidad.
• Calidad.
• Tecnología  práctica docente.
• Propiciar el aprendizaje permanente.
• Espacio Europeo de Enseñanza Superior
(EEES).
• Crédito Europeo de Transferencia y
Acumulación (ECTS)  Competencias.

12. Unidad 2.
Los cambios en la
enseñanza aprendizaje

13. 2.1. La escuela activa.
2.2. El aprendizaje significativo.
2.3. Programación neurolingüística.
2.4. Estimulación de hemisferios cerebrales.
2.5. Inteligencias múltiples.

14. 2.1. La escuela activa
• Docente: Expositor  Moderador y motivador.
• Alumno: Receptor  Protagonista.
• Aprendizaje: Memorización  Competencias.
• Educación: Enseñanza y aprendizaje.
• Libros, revistas  archivos digitales, internet.
• Ergo = En la escuela activa el alumno es la
figura central de su proceso educativo.
• Mérito = Atreverse al cambio ¿paradigmas?
Educar para la vida.

15. 2.2. El aprendizaje significativo
• Conocimientos previos + conocimientos
nuevos = Nuevo aprendizaje.
• ¿Será significativo el aprendizaje?
• Debe tener sentido (por necesidad y razón).
• Lo podemos relacionar, aplicar y explotar.
• Aprendizaje significativo = Es aquel
aprendizaje en que los docentes crean un
entorno de instrucción en el que los alumnos
entienden lo que están aprendiendo.

16. 2.3. Programación neurolingüística
• La PNL es un modelo para la comprensión y
éxito de la actividad humana.
• 1. Programación = Maneras que podemos
escoger para organizar nuestras ideas y
acciones con el fin de producir los resultados
que esperamos.
• 2. Neuro = Todo comportamiento proviene
de procesos neurológicos (visión, oído, etc.).
• 3. Lingüística = Lenguaje para ordenar los
pensamientos y conductas.
1 + 2 + 3 = PNL

17. 2.4. Estimulación de hemisferios
cerebrales
• Cerebro  2 hemisferios (izquierdo-derecho).
• Cada hemisferio asocia distintas actividades.
• H. Izquierdo  Dominante para el lenguaje.
• H. Derecho  Construcción espacial.
• ¿Cómo se estimula los hemisferios?
En el proceso de enseñanza es posible
plantear actividades distintas.

18. 2.5. Inteligencias múltiples
• Inteligencia = Capacidad de razonar.
• Inteligencias múltiples = Inteligencias como
tipos de potencial, conjuntos de saber (7).
• Origen = ‘80 (Howar Gardner)  Estudio de
los potenciales humanos desde una
perspectiva psicobiológica  propuestas
pedagógicas Educación para la comprensión.
El nivel de manejo de las inteligencias es
lo que hace diferentes a las personas.

19. Unidad 3.
Los valores y la
educación de excelencia

20. 3.1. Los valores.
3.2. La figura del maestro.
3.3. Coordinación con los padres de familia.

21. 3.1. Los valores
• Son fuente del perfeccionamiento humano.
Es lo que hace a una persona íntegra.
• Los valores en el sistema educativo, ¿se
forman en el hogar y en el entorno?
• Sistema educativo  Ser analítico, crítico,
buscador de respuestas, etc.
El valor está en el ser.
Educación en valores.

22. 3.2. La figura del maestro
• Docente  Pieza angular en la calidad del
servicio educativo  Guía, orientador,
entender al alumno, desarrollar habilidades
tecnológicas  ¿debe ser estadista?
• Modelos tradicionales  Centralizan el proceso
de desarrollo en el docente  transmisión de
conocimientos conocimiento temporal.
• Modelos actuales Centralizan el proceso de
desarrollo en el estudiante  autoaprendizaje
y transmisión de valores.
Un buen maestro es un buen hombre.

23. 3.3. Coordinación con los padres
de familia
• Proceso educativo (niño o adolescente) 
varios agentes educativos: padres,
profesores, medios de comunicación, etc.
• ¿Principal agente?  padres, por derecho y
deber.
• Padres = educadores naturales y de mayor
trascendencia.
• Ergo = Debe haber una educación integral
 Docente con los padres de familia.

24. Unidad 4.
El docente universitario

25. 4.1. Perfeccionamiento docente.
4.2. Ser, saber y hacer del docente
universitario.
4.3. Innovación docente.

26. 4.1. Perfeccionamiento docente
• Docente  agente del cambio social 
formación permanente  exigencia y
necesidad.
• ¿Cuál es el papel del docente? = Formar a
un sinnúmero de futuros profesionistas 
Darán pautas para el avance científico y
tecnológico, marcarán los rumbos de la vida
social, participarán de la vida económica y
política, y harán las crisis o ayudarán a
resolverlas.

27. 4.2. Ser, saber y hacer del docente
universitario
• Ser = Plano subjetivo de la persona.
• Saber = Conocimientos de la persona.
• Hacer = Práctica de la persona.
• ¿Docente?
• Ser + saber + ser = Perfil docente.
• Cada docente tiene un perfil único e
irrepetible.

28. 4.3. Innovación docente
• Necesidad de cambios estructurales en la
institución universitaria.
• Cambios en los roles docentes y
administrativos.
• Adaptación a necesidades de la sociedad
actual  flexibilización y desarrollo de vías
de interacción de las TIC en los procesos de
formación.
¿Nueva era?
¿Sociedad de la información?

29. Unidad 5.
La realidad de la
educación en el País

30. 5.1. El problema estructural.
5.2. A dónde deben apuntar nuestros
sistemas educativos.
5.3. El futuro de nuestra educación.

31. 5.1. El problema estructural
• Presupuesto 30% de la educación¿cumplió?
• ¿Gasto en educación del País respecto a otros
países? = es bajo (tabla 5.1. pág. 79).
• Gasto en educación  ha estado sujeto a
nuevos planes (gobiernos de turno) 
¿imposición de organismos internacionales?.
• ¿Niveles de escolaridad?
• ¿Cobertura educativa?
• ¿Infraestructura educativa?
• ¿Formación educativa?, etc.

32. 5.2. A dónde deben apuntar
nuestros sistemas educativos
• Necesidad de cerrar brechas.
• Brecha de la productividad = Mayor
educación ↔ mayor ingreso.
• Brecha de destrezas y habilidades =
Formación permanente de la fuerza de
trabajo.
• Brecha tecnológica = Capacidad de
innovación y avance tecnológico.

33. 5.3. El futuro de nuestra
educación
• Se necesitan políticas claras y de largo plazo.
• ¿El panorama de la educación es incierto?
• Ley de educación: ¿nos ayudará a mejorar la
calidad de la educación?, ¿nos ayudará a
mejorar la calidad de vida?, etc.
• 2.001 se invirtió 1.6% del PIB en educación,
en 2009 fue 2.89%, en 2012 ¿será 6%?

34. Consideraciones finales

35. • Observe las normas de envío de la
evaluación a distancia.
• Tenga presente la fecha de entrega de las
evaluación a distancia, así como de la
evaluación presencial.
• Al menos una semana antes visite el centro
asociado o llame al Call Center de la
Universidad para verificar el horario de
evaluación, el lugar de evaluación, etc.

36. • Para el día del examen debe presentarse, al
menos, 15 minutos antes de las 08h00 o
14h00 (inicio del proceso de evaluación).
• Debe portar su cédula de identidad (caso
contrario no podrá rendir la evaluación).
• Para la evaluación del Módulo no está
permitido el uso de calculadora, formularios,
consultas (apuntes, compañeros, etc.) y
deberá desarrollarla con esferográfico.

37. Éxitos en sus estudios.
Muchas gracias.