LICENCIADA : CARMEN MENDOZA  DURAND
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Plan lector en_las_instituciones_educativas_(1)[1]

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Plan lector en matemàtica

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Plan lector en_las_instituciones_educativas_(1)[1]

  1. 1. LICENCIADA : CARMEN MENDOZA DURAND
  2. 2. <ul><li>2. OBJETIVOS </li></ul><ul><li>Promover la ejecución de acciones para desarrollar la capacidad de leer, como una de las capacidades esenciales que contribuyen a la formación integral de los niños, adolescentes y jóvenes en lo personal, profesional y humano. </li></ul><ul><li>Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas de los estudiantes para el aprendizaje continuo, mediante la implementación del Plan Lector en todas las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular, como parte del Programa Nacional de Emergencia Educativa. </li></ul><ul><li>Incentivar la participación de las Instituciones Educativas y la Comunidad en su conjunto, en una cruzada por el fomento y afianzamiento de la práctica de la lectura. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>El Plan Lector es la estrategia pedagógica básica para promover, organizar y orientar la práctica de la lectura en los estudiantes de Educación Básica Regular. Consiste en la selección de 12 títulos que estudiantes y profesores deben leer durante el año, a razón de uno por mes. </li></ul><ul><li>Corresponde a cada Institución Educativa definir los títulos del Plan Lector en función de las intenciones educativas, los intereses y necesidades de aprendizaje de los estudiantes sobre la base del diagnóstico institucional. </li></ul><ul><li>Los títulos seleccionados del Plan Lector guardan correspondencia con los contenidos de todas las áreas curriculares organizadas en los Planes de Estudio de la Institución Educativa, y deben estar relacionados con los temas transversales y los valores contenidos en el Proyecto Curricular de cada Institución Educativa. Aun así, esta lista es flexible, pues no siempre se cuenta con ejemplares suficientes de un mismo título o el estudiante puede estar motivado con otro tipo de lectura. </li></ul><ul><li>El Plan Lector comprende textos escolares y no escolares , de tipo continuo (descripción, narración, exposición, argumentación, etc.) y discontinuo (impresos, anuncios, gráficos, cuadros, tablas, mapas, diagramas, etc.); textos literarios, técnicos, funcionales, etc. Incluye la lectura con intencionalidades diversas (recreativa, pública, educacional); y se practica en contextos comunicativos diferentes: privados, públicos, masivos. </li></ul><ul><li>En el proceso de construcción del Plan Lector, el docente o equipo de docentes, preferentemente del Área Curricular de Comunicación , ejerce(n) las funciones de coordinación y sistematización. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>La fisiología permite comprender la capacidad humana de leer desde el punto de vista biológico, gracias al estudio del ojo humano, el campo de visión y la capacidad de fijar la vista. </li></ul><ul><li>La psicología ayuda a definir el proceso mental que se lleva a cabo durante la lectura, ya sea en la fase de decodificación de caracteres, símbolos e imágenes, o en la fase de asociación de la visualización con la palabra. </li></ul><ul><li>La pedagogía clínica se ocupa de los aspectos educativos en cuanto al proceso enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura, de los disturbios específicos de la lectura, y las habilidades necesarias para una lectura eficaz. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Todos los días tenemos 15 minutos de lectura. </li></ul><ul><li>En el tiempo de lectura estamos incluidos todos los integrantes del proceso educativo </li></ul><ul><li>Estrategia: </li></ul><ul><li>Lectura silenciosa sostenida </li></ul><ul><li>*Ficha resumen </li></ul><ul><li>*Ficha de Comentario </li></ul><ul><li>Lectura comprensiva oral </li></ul><ul><li>*Tertulias literarias </li></ul>

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