Neuroeducacion
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  • 1. Pedro Maldonado, Ph.D. Educación y Neurociencia: Los desafíos de una convergencia necesaria. Profesor Titular *Programa de Fisiología y Biofísica *Instituto de Ciencias Biomédicas, *Biomedical Neuroscience Insitute *Center for the Neurocience of Memory FACULTAD DE MEDICINA UNIVERSIDAD DE CHILE Sistema Nervioso Humano Neurociencia y Educación Hipócrates (circa 400 A.C.) “Los hombres deben saber que del cerebro, y sólo del cerebro, surge nuestros placeres, la alegría, la risa y bromas, así como nuestras penas, los dolores, las tristezas, y las lágrimas.” Neurociencia y Educación Sistema Nervioso Humano: Salud. Educación. Neurociencia y Educación European Brain Council (2004) 28 Paises, 446 millones de personas 27% de la población sufre enfermedades del SCN 386.000.000.000 de Euros 829/habitante Gastos en investigación Biomédica 0.01% costo Los síntomas neurológicos y psiquiátricos se corresponden con estados fisiológicos alterados. Si podemos caracterizar los estados fisiológicos de los diferentes estados patológicos, así como los cambios que éstos muestran en las patologías, podremos no solo complementar el diagnóstico clínico, sino que también contribuir a la evaluación y el desarrollo de terapias.
  • 2. Diferencias morfológicas entre TD y Autistas. (en rojo positivo, en azul negativo) Neurobiología de los Autismos Eckera et al., 2010 Grosor corteza Diferencias morfológicas entre TD y Autistas. Neurobiología de los Autismos Geschwind., 2007 Puede el conocimiento actual en Neurociencia beneficiar el proceso educativo? SI…… Neurociencia y Educación Aportes de la Neurociencia al conocimiento en el ámbito educativo. Plasticidad Neuronal Neurobiologia de la percepción Aprendizaje y memoria Neurobiologia del sueño Neuromitos Neurociencia y Educación Aportes de la Neurociencia en educativo. Plasticidad Neuronal Neurobiologia de la percepción Aprendizaje y memoria Neurobiologia del sueño Neuromitos Neurociencia y Educación Purves, 2008 Neurociencia y Educación
  • 3. Purves, 2008 Actividad en corteza auditiva durante lengua de señas Neurociencia y Educación y en el adulto… Neurociencia y Educación Neurociencia y Educación Neurociencia y Educación
  • 4. Neurociencia y Educación Aportes de la Neurociencia en educativo. Plasticidad Neuronal Neurobiologia de la percepción Aprendizaje y memoria Neurobiologia del sueño Neuromitos Neurociencia y Educación Tadhd DjirfferJgdstd Orhundf Lofstis Reswdf Tadhd Djirffer Jgdstd OrhundfLofstis Reswdf Tadhd DjirfferJgdstd Orhundf Lofstis Reswdf Tadhd Djirffer Jgdstd Orhundf Lofstis Reswdf Tadhd Djirffer JgdstdOrhundf Lofstis Reswdf Tadhd Djirffer Jgdstd Orhundf Lofstis Reswdf
  • 5. La “realidad” como la experimentamos es una CONSTRUCCION realizada por el cerebro que combina la interacción con el medio físico y la actividad EN CURSO del cerebro. La “realidad” de distintas personas se parece porque tenemos cerebros parecidos pero también difiere porque la actividad en curso del cerebro depende de la experiencia! Neurociencia y Educación Aportes de la Neurociencia en educativo. Plasticidad Neuronal Neurobiología de la percepción Aprendizaje y memoria Neurobiología del sueño Neuromitos Neurociencia y Educación Aprendizaje / Memoria Aprendizaje / Memoria (curso temporal) Mediano Corto Tiempo Minutos Dias/Meses/AñosHoras Largo Aprendizaje / Memoria Aprendizaje / Memoria Eventos (Memoria episódica) Experiencias especificas personales en un tiempo y lugar particular Memoria Declarativa Memoria No Declarativa Hechos (Memoria semántica) Memoria procedural Sistema de representación perceptual Condiciona- miento clásico Aprendizaje no asociativo Conocimiento de objetos del mundo, lenguaje, “priming” conceptual Habilidades (motoras y cognitivas) “priming” perceptual Respuesta condicionada entre dos estímulos Habituación, sentitización Lobulo temporal medial, Diencéfalo medio, Hipocampo, Neocorteza, especialmente corteza prefrontal Ganglios de la base y cerebelo Neocorteza de asociación y perceptual Médula espinal y Musculo esquelético Vias reflejas
  • 6. Aportes de la Neurociencia en educativo. Plasticidad Neuronal Neurobiologia de la percepción Aprendizaje y memoria Neurobiologia del sueño Neuromitos Neurociencia y Educación Mednick et al, 2001 Una siesta de 60 minutos o más, produce mejor aprendizaje de textura. Neurociencia y Educación Ji & Wilson 2007 Aportes de la Neurociencia en educativo. Plasticidad Neuronal Neurobiologia de la percepción Aprendizaje y memoria Neurobiologia del sueño Neuromitos Neurociencia y Educación Neurociencia y Educación NEURO-MITOS 1. “No hay tiempo que perder… porque todo lo más importante en aprendizaje pasa antes de los tres años”. 2. “Hay periodos críticos donde las cosas se aprenden y deben enseñarse.” 3. “Pero es que solo usamos el 10% del cerebro.” 4. “Soy una persona con el cerebro dominante izquierdo o derecho”. 5. “Es evidente que hombres y mujeres, niños y niñas tiene diferentes cerebros”. 6. “Llame ya! Aprenda mientras duerme!!”. Neurociencia y Educación NEURO-MITOS “Pero es que solo usamos el 10% del cerebro.”
  • 7. Descansando Pensando MirandoEscuchando Hablando IMAGENES: Tomografía de Emision de Positrones (PET) Neurociencia y Educación NEURO-MITOS “Es evidente que hombres y mujeres, niños y niñas tiene diferentes cerebros”. Dekaban, & Sadowsky, 1978 Diferencias en el neurotransmisor Serotonina. Diferencias en el tamaño del cerebro. Johns, Schmader, and Martens  Problemas de la convergencia entre Educación y Neurociencia 1) Los propósitos son diferentes. Neurociencia y Educación Willingham, 2009 Los propósitos son diferentes. La neurociencia busca entender los mecanismos neuronales que subyacen a la conducta (de 1 individuo). La educación busca… Neurociencia y Educación Alfred North Whitehead (The Aims of Education and Other Essays.) La educación es la adquisición de la técnica de la utilización de conocimientos. Paulo Freire (Pedagogy of Freedom) Educar es esencialmente, formar.
  • 8. Los problemas de la convergencia entre Educación y Neurociencia 1) Los propósitos son diferentes. 2) El nivel explicativo no se intersecta. 3) El traspaso de conocimiento al aula. Neurociencia y Educación Willingham, 2009 Neurociencia y Educación Genes Neuronas Sistemas SNC Conducta /organismo NEUROCIENCIA Neurociencia y Educación Conducta /organismo Relación con el medio físico Ambiente familiar /escuela Sociedad País EDUCACIÓN Neurociencia y Educación Genes Neuronas Sistemas SNC Conducta /organismo Relación con el medio físico Ambiente familiar /escuela Sociedad País Los problemas de la convergencia entre Educación y Neurociencia 1) Los propósitos son diferentes. 2) El nivel explicativo no se intersecta. 3) El traspaso de conocimiento al aula. Neurociencia y Educación Willingham, 2009 Cualquier convergencia va a tener más éxito cuando cada socio tiene expectativas realistas sobre el otro. Los educadores deben esperar que la neurociencia: (1) no es prescriptiva. (2) no entrega sugerencias o mecanismos acerca de los objetivos educativos en niveles de análisis que van más allá del individuo. (3) entrega evidencia sobre mecanismos finos de conducta individual, tales como cómo entender cómo la gente lee, aprende, o atiende, pero estos datos sólo serán útil en el contexto de teorías de educativas bien desarrolladas. Willingham, 2009
  • 9. Los desafíos de la convergencia entre Educación y Neurociencia 1) Los educadores necesitan aprender contenido de Neurociencia. 2) Los neurocientistas necesitan investigar el proceso educativo. Neurociencia y Educación Pedro Maldonado, Ph.D. Educación y Neurociencia : Los desafíos de una convergencia necesaria. Profesor Titular *Programa de Fisiología y Biofísica *Instituto de Ciencias Biomédicas, *Biomedical Neuroscience Insitute *Center for the Neurocience of Memory FACULTAD DE MEDICINA UNIVERSIDAD DE CHILE GRACIAS!