CARIBBEAN INTERNATIONAL UNIVERSITY
       NETHERLANDS ANTILLES
    VICERRECTORADO ACADÉMICO




    MANUAL DEL TRABAJO DE ...
i
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           CARIBBEAN INTERNATIONAL UNIVERSITY

NETHERLANDS ANTIL...
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                                      DEDICATORIA


       A Dios y a las tres Divinas Personas por haberme concedido l...
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                                    RECONOCIMIENTO


       Agradezco enormemente a mis tutoras, Doctora Diana Palma y...
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                                   INDICE


                                                     Pag.
RESUMEN…………………………...
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   Helenismo…………………………………………………………43
   Cinismo……………………………………………………………44
   Epicureismo………………………………………………………45
Relación ...
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III MARCO METODOLÓGICO.




Generalidades………………………………………………………..100

Diseño de la Investigación……………………………………….102

Cu...
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    ESTUDIO PRELIMINAR………………………………………119
       Fuentes De Información…………………………………..119
    Preparación del Proyect...
Resumen


            CARIBBEAN INTERNATIONAL UNIVERSITY

NETHERLANDS ANTILLES



TÍTULO DEL TRABAJO
                     ...
INTRODUCCIÓN.

        En este trabajo se propone, la realización de una investigación acerca del
estado actual que presen...
10
establecido que la finalidad específica de las escuelas técnicas es la capacitación de su
personal en condición de estu...
11
brindar un medio más digno a una mayoría de la población que ha de cumplir un
papel productor y ejecutor mientras que u...
CAPITULO I

                                    EL PROBLEMA


         1.1. Planteamiento del Problema.



         En opi...
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utilización siempre reconstruida de estas prácticas adquiridas a
funciones nuevas y cada vez más difíciles ha sido como...
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humana como instrumento primordial de supervivencia. A partir de este
período, surge la división del trabajo. (F. Enge...
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       Afirma Nougier citado en por Lozano, N. (2008) el arado se convierte
en instrumento de uso por la mujer en el e...
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reglamenta el trabajo, el aprendizaje y el salario mínimo. En Mesopotámica el
tejedor libre compartía el trabajo con l...
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tiempo se ven las diferentes etapas por la que este ser vivo pasa, del mismo
modo se comienza a ver las diferencias de...
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       A lo largo del trabajo, se ha podido observar que el logro del desarrollo
de las ciencias y la tecnología es pr...
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       Cabe destacar, que el resto de las escuelas de artes y oficios para
varones durante el período de 1946 al 1958 ...
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importantes en el sistema educativo, es decir la formación de este profesional no
ha de ser solo práctica.

         S...
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coadyuve con el desarrollo de la región, sugiriendo una estrecha
relación entre su formación profesional y su próximo ...
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aprendida,     su organización es vital para el proceso de aprendizaje.
(Viteri, T. 2008)

       En opinión de Viteri...
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       Producto de todo el anterior análisis, la competencia tiene carácter
universal, debido a que sus patrones son t...
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determinado de enseñanza-aprendizaje desarrolladas en una institución
educativa, desde una óptica psicológica y socioló...
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primero como el conjunto de actividades, conocimientos, destrezas y
habilidades, características que deben especificars...
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      1.2.Formulación del Problema de Investigación.


      Determinación de la relación entre el perfil de los egresa...
medio industrial y las competencias requeridas por el
                 parque industrial.


                              ...
En materia educativa, y con la metodología prevista, se espera
argumentar procesos que permitan la evaluación acerca del d...
CAPITULO II

                                 MARCO TEÓRICO


         2.1. Antecedentes de la Investigación.


          ...
específicas para el sector; inconvenientes de dotación de recursos
     humanos y materiales; ausencia de consenso que acc...
dispuestas en zonas de conflictos sociales, donde es común la
delincuencia, la inseguridad social, la familia disociada, v...
gerentes, quienes se desempeñaban en el área contable; el jefe de la
Oficina Central de Planificación (O.C.P.) y por diez ...
Así, en investigaciones realizadas en el Instituto Universitario
Pedagógico de Maracay, IUPMAR (1995) afirman que:




   ...
y estimar cursos de acción aunados a estrategias orientadas a la
satisfacción anticipada de necesidades resultantes de la ...
trabajo con los conocimientos y preparación necesarios para poder vivir
en sociedad.



                                  ...
resaltante referido al tema de estudio. Al igual que, Arias, F. (2006)
quien lo plantea como “el producto de la revisión d...
general). Sin embargo, es necesario restringirlo aquí a la forma
específica de conocimiento, a saber, la ciencia. Esta com...
38
      2.2.2. Teoría Ontológica.


      Básicamente se fundamenta en el éxito, en el logro de objetivo,
en la definició...
Dentro de este orden de ideas, el docente se le considera como
un coaching ontológico, debido a que su trabajo es el de co...
presenta varias fase que son: el escenario, las preguntas informales
sobre el ámbito de las competencias, la especificació...
ello que su realidad esta frente al educando como un contenido de su
conciencia.


                                       ...
complejos, entendiéndose      todo este proceso como control, además
proporciona la selección de los ingresos para así obt...
proceso de las actividades a realizar bien sea de forma experimenta o
de manera científica-laboral.
      En otras palabra...
En otras palabras, la formación del Técnico Medio Industrial de
Ciudad de los Muchachos Fe y Alegría, presenta durante su ...
Antes el anterior planteamiento, el autor esboza en este medio el
sentido de pertenencia del conocimiento que esta adquiri...
Dentro de este orden de ideas Viteri, P. (2008) es de la opinión
que las competencias no tienen diferencia de genero, para...
el Parque Industrial para la propuesta de un Manual de Desempeño
en el área, sustentado en estrategia de la Programación
N...
comportamiento de un individuo como resultado de un proceso de
formación e información, (b) el ocupacional, que puntualiza...
para el logro de todo este planteamiento el estado es el responsable de
“prestar especial atención a la dotación de taller...
humano en formación, podría no estar logrando durante sus pasantías,
la cantidad y calidad de información requerida para p...
asimilación del técnico medio industrial de Ciudad de los Muchachos Fe
y Alegría de un talento para resolver problemas con...
corresponde al ser humano participar en procesos integradores, complicados y
de práctica apropiada destacando el ser, sabe...
de enseñanza-aprendizaje, donde la formación individual deben
satisfacer las necesidades sociales, tal como lo menciona Ja...
entonces a que se difunda hacia una práctica esperada, también para
Viteri, P. (2008) es considerada de importancia cuando...
permita la interacción entre: Escuela Técnica-Técnico Medio Industrial-
 Parque Industrial.


        2.3.4. Propuesta de ...
Relación entre perfilde los egresados de la Escuela Técnica Industrial Ciudad de los Muchachos Fe y Alegría y las competen...
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Relación entre perfilde los egresados de la Escuela Técnica Industrial Ciudad de los Muchachos Fe y Alegría y las competencias requeridas por el parque industrial para la prpuesta de un manual de desempeño en el área sustentado en estrategias de la

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El trabajo de investigación es del tipo proyecto factible y se orienta a el estudio de la relación exitente entre el perfil del egresado y las competencias requeridas por el parque industrial a fin de mejorar la formación de los egresados de esta casa de estudio

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Relación entre perfilde los egresados de la Escuela Técnica Industrial Ciudad de los Muchachos Fe y Alegría y las competencias requeridas por el parque industrial para la prpuesta de un manual de desempeño en el área sustentado en estrategias de la

  1. 1. CARIBBEAN INTERNATIONAL UNIVERSITY NETHERLANDS ANTILLES VICERRECTORADO ACADÉMICO MANUAL DEL TRABAJO DE GRADO Enero, 2008
  2. 2. i Constancia de Aceptación del Tutor CARIBBEAN INTERNATIONAL UNIVERSITY NETHERLANDS ANTILLES Aprobación del Tutor CARIBBEAN INTERNATIONAL UNIVERSITY NETHERLANDS ANTILLES APROBACIÓN DEL TUTOR En mi carácter de Tutor (Docente Guía) del Trabajo Especial de Grado o Trabajo de Grado, presentado (a) por el (la) ciudadano (a) Víctor José Arias Gedler, para optar al Título de Magíster en Programación Neurolinguística de cuyo título definitivo es: _____________________________________________________________; considero que dicho Trabajo Especial de Grado o Trabajo de Grado, reúne los requisitos y méritos suficientes para ser sometido a la presentación pública y evaluación por parte del jurado examinador que se designe. En la Ciudad de Curazao, a los 12 días del mes de Diciembre de 2009 _________________________________ Diana Palma CI.
  3. 3. ii DEDICATORIA A Dios y a las tres Divinas Personas por haberme concedido la fuerza necesaria para la ejecución del presente trabajo y darme la sabiduría, perseverancia, firmeza, esperanza y ánimo. Amis padres por comprender mis momentos de angustia y el apoyo que siempre me brindaron durante el tiempo de estudio. A mi esposa Alba Marina Alvarado, que en todo momento estuvo a mi lado siempre con una palabra de aliento en esos momentos de aflicción. A mis hijos Víctor Antonio, Eleazar Miguel y Maryoli Alejandra por comprender mis momentos de ausencia. A mis hermanos y sobrinos que siempre encontraron esa palabra de aliento en esos momentos difíciles. A mis compañeros de estudios por brindarme sus apoyos, ayudas y colaboración al compartir conmigo el desarrollo práctico-académico y colaboración en la elaboración del presente trabajo de manera desinteresada. A todas aquellas personas que de una u otra forma aportaron su invaluable ayuda en tan exigente trabajo.
  4. 4. iii RECONOCIMIENTO Agradezco enormemente a mis tutoras, Doctora Diana Palma y a la profesora Magister Maritza Carpio quienes con su gran profesionalismo y calidad aportaron su inestimable asistencia, contribución, orientación y exhortación para la cristalización de mi proyecto de investigación. A los profesores, Luis Muñoz Ángel Tovar y Cesar Rodríguez por su contribución y apoyo proporcionado en forma congruente y altruista a fin de resolver los inconvenientes aflorados durante la ejecución de los estudios de Maestría en Programación Neurolingüística. Agradezco a la doctora de González Leider por su constancia, perseverancia y dedicación para que se hiciera realidad la Maestría de Programación Neurolingüística y que en estos andares con altos y bajos se llegara a feliz término. Igualmente, a la coordinación de pasantías de la Escuela Técnica Industrial Ciudad de los Muchachos Fe y Alegría por sus valiosos aportes para la elaboración del trabajo de investigación como requisito indispensable para la culminación de la Maestría en Programación Neurolingüística.
  5. 5. iv INDICE Pag. RESUMEN…………………………………………………………………..viii INTRODUCCIÓN…………………………………………………………...9 CAPITULOS…………………………………………………………………12 CAPITULOS I Planteamiento del Problema. Formulación del Problema de Investigación……………………………………………………………..12 Formulación del Problema de Investigación………………………..26 Objetivo de la Investigación ……………………………………........26 Objetivo General……………………………………………………..................26 Objetivos Específico………………………………………………….26 Justificación……………………………………………………………27 II Antecedentes de la Investigación. Marco Teórico…………………………………………………………35 Teoría Epistemológica……………………………………………….36 Teoría Ontológica……………………………………………………38 Teoría Axiológica…………………………………………………….40 Teoría Cibernética……………………………………………………41 Teorías de Modelos de Pensamientos…………………………….43
  6. 6. v Helenismo…………………………………………………………43 Cinismo……………………………………………………………44 Epicureismo………………………………………………………45 Relación del Perfil de los Egresados de la Unidad Educativa Ciudad de los Muchacho Fe y Alegría como Técnicos Medios Industriales…………………………………………………………….46 Competencias Requeridas por el Parque Industrial de los Técnicos Medios Industriales de la Unidad Educativa Ciudad de los Muchacho Fe y Alegría…………………………………………………………………..49 Relación entre el Perfil del Técnico Medio Industrial de la Unidad Educativa Ciudad de los Muchacho y las Competencias requeridas por el Industrial………………………..............................................52 Propuesta de un Manual de Desempeño en el área Industrial, sustentado en estrategia de la Programación Neurolinguística………………………………………………………. 54 Estrategia de la Programación Neurolinguística, con el estudio de Niveles lógicos y neurológicos, swicht, creencias, psicogeografía, cambio de fracaso por oportunidades…………..............................86 Teoría del Materialismo Histórico Dialéctico……………………….89 Realismo...................................................................................90 Empirismo…………………………………………………………..91 Positivismo………………………………………………………….92 Experimentalismo…………………………………………………..93 Aspecto Legal………………………………………………………….94
  7. 7. vi III MARCO METODOLÓGICO. Generalidades………………………………………………………..100 Diseño de la Investigación……………………………………….102 Cuantitativo………………………………………………………..104 POPS……………………………………………………………….105 Población y Muestra………………………………………………105 Población………………………………………………………105 Muestra…………………………………………………………106 Técnicas e Instrumentos…………………………………………107 Técnicas………………………………………………………..107 Instrumentos…………………………………………………..108 IV PROPUESTA Consideraciones Generales…………………………………….111 Objetivos…………………………………………………………..113 Justificación………………………………………………………114 Fundamentación…………………………………………………115 Diseño del Manual de Desempeño en el Área Industrial para los Egresados como Técnicos Medios Industriales de Ciudad de los Muchachos Fe y Alegría sustentado en estrategias de la Programación Neurolinguística…………………………………117 DISEÑO DEL PROYECTO………………………………….117 RESPONSABLES……………………………………………118 DELIMITACIÓN DEL UNIVERSO DE ESTUDIO…………118
  8. 8. vii ESTUDIO PRELIMINAR………………………………………119 Fuentes De Información…………………………………..119 Preparación del Proyecto…………………………………….120 PROGRAMA DE TRABAJO……………………………...121 PRESENTACIÓN DEL PROYECTO A LAS AUTORIDADES COMPETENTES………………………………………………122 Participantes……………………………………………….122 Responsable de su autorización…………………………122 CAPTACIÓN DE LA INFORMACIÓN……………………….123 Capacitación del personal………………………………..123 Levantamiento de la información………………………..124 Investigación documental……………………………………125 Observación directa………………………………………….127 Integración de la información…………………………..128 Áreas para agrupar la información…………………….129 ANÁLISIS DE LA INFORMACIÒN…………………………130 Técnicas de apoyo para el análisis……………………131 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES...........................133 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS……………………………137
  9. 9. Resumen CARIBBEAN INTERNATIONAL UNIVERSITY NETHERLANDS ANTILLES TÍTULO DEL TRABAJO Autor: Víctor Arias Tutor: Diana Palma Fecha: Diciembre, 2009 RESUMEN _ En este trabajo se propone analizar el desfase entre el perfil de formación del Técnico Medio Industrial de Ciudad de los Muchachos Fe y Alegría y las competencias requeridas por el parque industrial. El método utilizado fue el de un proyecto factible. Entendiéndose, como el estudio del problema con el propósito de ampliar y profundizar el conocimiento de su naturaleza, con el apoyo en trabajos previos, información y datos divulgados por medios impresos, también con la participación directa del investigador en el problema de estudio, obteniendo resultados de forma directa, sin ningún tipo de intermediario, llevando sus resultados y análisis a la propuesta de un manual de desempeño en el área industrial para los egresados como Técnicos Medios Industriales de Ciudad de los Muchachos Fe y Alegría sustentado en la Programación Neurolinguística. Finalmente entre las conclusiones más resaltantes se tiene la discrepancia entre el desarrollo práctico- pedagógico del egresado y las competencias solicitadas por los representantes del sector laboral, aun sabiendo que es necesario el transitar por el curriculum planteado por las autoridades competentes para poder accesar a las aptitudes de los estudiantes inmersos en la formación industrial. Esto lo que quiere decir es que el profesional de carrera medias no tiene un perfil congruente con sus competencias y el sector industrial es poca la ayuda que ofrece para disminuir esta brecha. Es decir, el manual debe convertirse en instrumento de comunicación entre los Técnicos Medio Industriales de Ciudad de los Muchachos Fe y Alegría y el parque productor de bienes y servicios. Descriptores: Técnico Medio Industrial, perfil, competencia, manual de desempeño y PNL.
  10. 10. INTRODUCCIÓN. En este trabajo se propone, la realización de una investigación acerca del estado actual que presenta la formación del técnico medio industrial de Ciudad de los Muchachos Fe y Alegría ubicada en Guarenas Municipio Plaza estado Miranda Venezuela, la misma se centra en el desfase entre el perfil que adquiere durante su formación y el que requiere el parque industrial, esta problemática se evidencia en la insuficiencia en el manejo de las tecnologías demandadas por parte de los egresados en estas áreas, la manifestación de los representantes de las organizaciones laborales de las carencias de competencias para su desempeño y la preocupación del personal docente por mejorar las capacidades de los estudiantes según el pedimento de los encargados del sector productivo de bienes y servicios que aceptan pasantes en la zona, Esto significa que bajo este enfoque, se de la oportunidad de estudiar el defasaje entre el perfil del Técnico Medio Industrial de Ciudad de los Muchachos Fe y Alegría y el requerido por el parque productivo, precisamente en un momento crítico de la vida fructífera de la región y el país, argumenta en primera instancia, esta iniciativa de investigación. Del mismo modo, se podrá realizar una evaluación entre el curriculum que desarrolla a estos profesionales de carrera media y el que solicitan los industriales de la zona, lo que representa una revisión obligatoria para el comienzo de cualquier iniciativa comparativa o prospectiva. Además, los fundamentos teóricos de la investigación, la posibilidad de análisis, visión del problema que se asume es el resultado de la selección de aquellos aspectos más resaltante referido al tema de estudio, es decir esta crítica devela el interés por parte de los docentes, estudiantes y representantes del parque industrial en atender la deficiencias, dejar abierta la posibilidad de avanzar de la mano ante la educativo e industrial; ello como puntal de desarrollo industrial-venezolano, pues bien se ha de tener muy bien
  11. 11. 10 establecido que la finalidad específica de las escuelas técnicas es la capacitación de su personal en condición de estudiantes para que se integren en el mundo productivo y como función social de estas casas de estudios es captar a toda aquella persona que están fuera del sistema educativo e iniciar su preparación y así anticipar necesidades para estimar cursos de acción y estrategias que oriente la satisfacción anticipada de las insuficiencias resultantes de la globalización de los mercados, la autopista de la información, el aumento de la competitividad, el desarrollo tecnológico, las exigencias de la fuerza laboral y las tendencias demográficas. Por su parte, es necesario durante el desarrollo de la investigación el estudio minucioso del perfil del egresado de Ciudad de los Muchachos Fe y Alegría como Técnico Medio Industrial, según lo establecido por el Ministerio del Poder Popular para la Educación, las competencias requeridas por el parque industrial que recibe los pasantes de la institución ya mencionada, de manera que se puedan establecer relaciones y de esa forma proponer el diseño de un manual sustentado en estrategias de Programación Neurolingüísticas para su buen desempeño en su medio productivo, social, económico y político Asimismo, la obtención de los resultados en la presente investigación será producto de la selección de métodos y técnicas que permitirán conseguir la información pretendida, anticipado a la formulación del problema de investigación, la delimitación de los objetivos y sus bases teóricas como elementos que orientan el sentido del estudio antes planteado, presentando en el momento justo sus referencias que apunta el conjunto de procedimientos lógicos y los técnicos-operacionales, con el propósito de descubrir y analizar los supuestos de los estudios y la reconstrucción de los datos, tomados como punto de partida. En conclusión, Las escuelas técnica en Venezuela son concebido a través de la historia primero como una formación práctica, con la finalidad de
  12. 12. 11 brindar un medio más digno a una mayoría de la población que ha de cumplir un papel productor y ejecutor mientras que una minoría se orienta en el papel de dirigente y organizador, y segundo la urgencia de democratizar la enseñanza, de manera que se le de entrada a los estudios de formación superior al mayor número posible de participantes a fin de superar las desigualdades sociales, en otras palabras es que se tengan igualdad de oportunidades, cabe decir que el sistematizar la formación técnica, el conjunto de conocimientos generales pasarían a formar parte de los estudios básicos.
  13. 13. CAPITULO I EL PROBLEMA 1.1. Planteamiento del Problema. En opinión de F. Engels (s/f), el trabajo esta considerado como la fuente de toda riqueza, es el planteamiento de los especialistas en Economía política. Todo eso es posible en la medida que la naturaleza, como agente proveedor de los materiales él lo convierta en capital. No obstante, esta actividad también conocida como oficio debe ser pensado mucho más que eso. Ya que es la naturaleza primordial e imprescindible de toda la vida humana, hasta el punto que se debe decir, la faena laboral ha creado al propio hombre. Bajo esta concepción, resulta interesante la elaboración de un análisis a través de la historia del desarrollo del hombre como agente cambiante según la manifestación de su entorno y al mismo tiempo ver como desde su creación según la teoría de Federico Engels la tecnología ha venido evolucionando hasta la actualidad. De manera que se comenzara por decir, que la herramienta primaria de el ser humano son sus manos, no es sólo el órgano del trabajo; es también producto de él, por la apropiación a nuevas y nuevas aplicaciones, por la transferencia hereditaria del progreso especial así logrado por los músculos, los ligamentos y, en un período más largo, también por los huesos, y por la 12
  14. 14. 13 utilización siempre reconstruida de estas prácticas adquiridas a funciones nuevas y cada vez más difíciles ha sido como la mano del hombre ha alcanzado ese grado de perfección que la ha hecho capaz de dar vida, como por arte de magia, a los cuadros de pintores de gran talla como Leonardo y Rafael, a escultores de las estatuas de Thorwaldsen y la música de Paganini, Bethoven entre otros. F. Engels y Morgan citados por Néstor de Buen Lozano (2008) señalan tres épocas esenciales en la evolución de la humanidad que son el salvajismo, la barbarie y la civilización. Para F. Engels y Morgan citados por Lozano, N. (2008), En el primero de los casos el hombre vivía en los bosques tropicales y subtropicales, bajo la protección de los árboles para protegerse de las grandes fieras, su subsistencia dependía de los frutos que la naturaleza le ofrecía, era considerado el ser más débil del universo su aporte fue crear un medio de comunicación articulado. Durante el período medio del salvajismo, se inventa el arco y la flecha convirtiéndose ellos en instrumentos eficaces de la caza permitiendo de esta forma que él se traslade a las llanuras y así pasa a una vida nómada lo que requería de la invención de otros utensilios para su estabilidad, como lo fue la alfarería, las residencias en comunidad, el desarrollar habilidades en la producción de aparejos como lo fueron las vasijas, y trebejos o instrumentos de madera, el tejido a mano sin el telar, el fuego y el hacha para la construcción de piragua del árbol convirtiéndose este en materia prima para permanencia y protección en las zonas pobladas, ya que de él se logra la fabricación de vigas y tablas de maderas para la construcción de sus viviendas, ya con todas esas evidencias se ve el trabajo como forma concreta de transformación en beneficio del hombre los productos de la naturaleza. Durante este período se tiene muestra del trabajo en comunidad, por lo tanto esta presente la solidaridad
  15. 15. 14 humana como instrumento primordial de supervivencia. A partir de este período, surge la división del trabajo. (F. Engels y Morgan citados por Lozano, N.2008) Para los autores antes nombrados, en el estadio inferior de la barbarie se destaca la domesticación y crías de animales, y el cultivo de plantas, durante la etapa media aparece el sistema de riego para el cultivo de hortalizas, el uso de adobe y la piedra para la construcción, también surge como una nueva actividad laboral la formación de rebaños o vida pastoril al servicio de la comunidad. En su etapa superior se inicia la fundición del mineral de hierro se inventa la escritura alfabética al igual que su empleo literario, en esta etapa se dan los primeros pasos hacia la mecanización con la aparición del arado de hierro tirado por animales domésticos haciendo posible el arado de la tierra a gran escala para prácticamente producir de forma ilimitada en el contexto de los medios de existencia. El ultimo período que plantea F. Engels y Morgan, conocido como el de la civilización hacen acto de presencia la formación social más notable que son los clanes, estas se estructuran como organización comunitaria o comunismo primitivo apareciendo cierta forma de jerarquía ejerciéndola el mago de la tribu siendo él el de más amplio conocimiento, quien participa en la iniciación de los jóvenes, quien tiene los secretos para la caza, este estadio es conocido como el verdadero aprendizaje cívico-social, en esta etapa se ve un trabajo subordinado pero no hacia el interés individual de un hombre en particular ya que prevalece el colectivo. Debido a lo cambiante del tiempo se comienza a sustituir la caza por la agricultura modificando sensiblemente las formas de trabajo, con el manejo de la piedra surge la artesanía permitiendo la talla del silex. Durante la etapa de la civilización el hombre se acerca a los deltas de los ríos para aprovechar las condiciones de humedad de las tierras de esas zonas.
  16. 16. 15 Afirma Nougier citado en por Lozano, N. (2008) el arado se convierte en instrumento de uso por la mujer en el estadio de la civilización. En este período toma mayor fuerza la división del trabajo así como también surgen nuevas formas de actividad laboral en las que se destacan la construcción y la minería, en el caso de las minas se precisa de una nueva estructura social asociando a los mineros que explotan el silex con campesinos y ganaderos encargados de la subsistencia de su comunidad donde interviene la colaboración, el intercambio de servicio y producto, especialización y trabajo colectivo es decir la participación de todas las condiciones de trabajos moderno ya reunido, durante este ciclo comienza a surgir los problemas sociales, en las minas el trabajo más duro lo hacen las gentes con cráneo alargado, se crea la cultura forestal, surgen los grandes artesanos del silex, los devastadores de materia prima quienes producen herramientas, azadores y arados para el trabajo de la tierra pico para la roturación y extracción. Manifiesta Lozano, N. (2008) en el curso de transición de la época de la piedra por el cobre surgen marcadas diferencias sociales que se confirman con la diferencia de la sepultura, siendo la clase dirigente en sus mausoleos quienes conocen los grandes monumentos, enormes construcciones, los túmulos inmensos, entre otros es el surgimiento de los grandes imperios permitiendo de esta manera que las organizaciones de trabajos se funden en una dirigencia aristocrática en las que se encuentra la vida religiosa y política así como también de una gran masa de esclavos ya para la época se vislumbra la explotación del hombre por el hombre. Es conveniente tratar que para Asia Occidental por su ubicación geográfica el intercambio de bienes y servicio era de gran facilidad así como el intercambio de piedras preciosas, madera para la construcción tejidos de tela entre otras que se pueden nombrar, es por ello que en estas regiones se
  17. 17. 16 reglamenta el trabajo, el aprendizaje y el salario mínimo. En Mesopotámica el tejedor libre compartía el trabajo con los jóvenes y esclavos en los talleres del estado sirviendo este como centro de aprendizaje bajo el control del jefe de equipo quien a su vez responde a los intendentes demostrándose de esta forma una jerarquización de la fuerza laboral de forma vertical, por este tipo de actividad las personas que la realizaban recibían un salario en especia (ob. Cit.) Así mismo, en Egipto la clase campesina se desenvolvía en una extrema pobreza hasta para poder instruirse incluso hasta para escribir su nombre, es esa humanidad que vive sin dejar rastro, al extremo de no merecer ser sepultados sino ser lanzados a las arenas del desierto a pesar de tan marcada limitaciones existían talleres artesanales que no eran más que grandes pueblos rurales donde se aprendía el oficio y a su vez se fabricaban tejidos, amas, barcas y orfebrerías, igualmente las cotidianas cerámicas, carpintería, objeto de cuero, la cestería, panificación preparación de cerveza, carnicería etc, siendo todas estas las actividades laborales que encontraban en las grandes ciudades sin olvidar los oficios relacionados con los enterramientos, pero en los talleres reales la enseñanza era mas extrita debido a que en ellos se producía la mejor artesanía como lo eran las estatuas de piedra y de madera igualmente toda clase de arma y carro de guerra, aun siendo Egipto una civilización de piedra más sin embargo se manejaban particularmente los metales tales como el oro, plata y sobre todo el bronce, para Cabanella citado por Lozano, N. (2008) el predominio laboral fue el esclavo al lado de los oficios libres (Lozano, N. 2008) Desde el punto de vista del autor, con la aparición del ser humano también apareció la tecnología, ya que el hombre se vio en la necesidad de adaptar y crear utensilios con lo que la naturaleza le ofrecía para subsistir en el medio donde se encontraba, debido a que estaba considerado en el contexto de los seres vivo como el más débil a partir de ese momento y con el transitar del
  18. 18. 17 tiempo se ven las diferentes etapas por la que este ser vivo pasa, del mismo modo se comienza a ver las diferencias de clases sociales se pierde el sentido del socialismo primitivo (ver cap II en el hipervínculo), donde el trabajo era para toda la comunidad en condiciones de igualdad, se impone entonces el autoritarismo y el poderío del que más tiene, antes el desposeído, pero aun así la formación en talleres era para todos y de esa manera se capacitaban para la actividad laboral bajo el marco de las diferencias de clase. Se puede entender que ante toda esta tecnología la energía usada para su desempeño era la de los seres vivos, entre las que se pueden mencionar los medios de transporte en primer término es el hombre quien lo llevaba para luego pasar a las bestias. Durante todos estos períodos empieza a surgir una especie de industria, siendo el principal rubro el trabajo del campo (la agricultura) y la textilera, conocida como la protoinduistrialización, durante este período la economía no era muy floreciente los ingresos no eran lo suficiente para llevar una vida cómoda, solo les alcanzaba para subsistir. Es para finales del siglo XVIII y principios de XIX que se comienza a utilizar el vapor como una fuente de energía, surge la mecanización que se da inicio de la revolución industrial, permitiendo de esta manera transformar las zonas rurales en urbanas, el éxodo de personas del campo a las ciudades en busca de un mejor estilo de vida, la industrialización y la producción en serie. Desde el punto de vista social, se incrementan los cordones de marginalidad, la explotación del niño y la mujer en las fábricas desempeñando jornadas de trabajo excesivas por un ingreso insignificante. Durante esta época, la sociedad fabril fue diezmada por los constantes accidentes laborales producto de desconocer como operaban las máquinas para el período.
  19. 19. 18 A lo largo del trabajo, se ha podido observar que el logro del desarrollo de las ciencias y la tecnología es producto de la participación del hombre en la formación en talleres, para así hacerse de un oficio que le permitiera mantener un estilo de vida y serle productivo a su comunidad, de igual manera durante el período de la revolución industrial con la intención de minimizar los accidentes laborales que estaban suscitándose, el hombre emprende la defensa en las jornadas laborales tanto de los niños como de las mujeres. Para la década de 1800 surgen las inquietudes en los países de Latinoamérica por formar jóvenes en las áreas industriales y comerciales se puede mencionar a México como uno de los pioneros en esta modalidad de educación, es para 1867 cuando se comienza a reglamentar esta forma de estudio con la creación de centros de formación femenino seguidamente la de artes y oficio para hombres, formando maestros y oficiales, siendo esta forma de preparación el inicio al sistema educativo tecnológico “y el antecedente al bachillerato tecnológico”, Seguidamente, en 1884 en Venezuela con el gobierno de Guzmán Blanco se decreta la apertura de las escuelas de artes y oficios para varones y al año siguiente las de mujeres en Caracas, antes de esta época específicamente en 1814 se le llamaba a esta forma de enseñanza educación especial, durante este período se incluye la rama industrial producto de la demanda de industrialización en el país, con todas estas exigencias las escuela de arte y oficio se transforma en la primera escuela técnica industrial, sin embargo a este hecho se le da cumplimiento en el año de 1937 y es par 1943 en pleno boom petrolero que se gradúan los primeros operadores especializados, esta primera promoción tiene lugar en Caracas. (Centro de Reflexión Pedagógica, 1982)
  20. 20. 19 Cabe destacar, que el resto de las escuelas de artes y oficios para varones durante el período de 1946 al 1958 son transformadas en escuelas técnicas industriales, así como también las que formaban profesionales del género femenino. (ob. Cit.) Ante tanta exigencia tecnológica, para 1958 se inicia la consolidación de la educación técnica basadas en la necesidad de crear políticas de industrialización, la misma esta al margen del sistema educativo, pero funcionaban como institutos autónomos del estado, estando ellas aprobadas por la cámara legislativa, para 1959 nace la ley que crea e instituye al instituto nacional de cooperación educativa, también conocida como I.N.C.E., esta modalidad de estudio funciono hasta 1969 encontrándose en su esquema de formación las subramas agropecuaria, comercial y artística. En otro orden de ideas, a las escuelas técnicas industriales se les define como aquellas casas de estudios que se abocan a la formación de jóvenes especializados como técnicos medios o profesionales de carrera media en una determinada área de trabajo de las que se encuentren operativas en la casa de estudio respectiva, claro esta tomando en cuenta el desarrollo biológico, cognitivo y social del educando. En una primera revisión se aprecia cierta debilidad en cuanto a su concepción operativa y filosófica se refiere, y es que los documentos que norman el proceso de pasantías como el período a través del cual los educando demuestran sus habilidades, destrezas y/o conocimientos en el marco de una realidad laboral, no están en sintonía con el parque industrial de la zona, debido a que este tiene como exigencia para el ingreso a sus instalaciones un recurso humano cuyo perfil este descrito por competencias.Antes esta discrepancia de criterio, en cuanto a la formación teórica y realidad empresarial, se perfila un serio problema que debe ser abordado de forma sistemática con la firme intención de promover cambios
  21. 21. 20 importantes en el sistema educativo, es decir la formación de este profesional no ha de ser solo práctica. Según amplia experiencia y conocimiento del autor, avalados por más de 20 años de desempeño docente y administrativo, en materia de gerencia de procesos de pasantías, la Escuela Técnica Industrial Ciudad de los Muchachos Fe y Alegría ubicada en el Estado Miranda se suma con iguales resultados a la problemática descrita. En este plano regional, se reconoce adicionalmente otro aspecto de orden operativo que perfila mejor la situación; se trata de la realidad tecnológica de la Escuela Técnica Industrial Ciudad de los Muchachos Fe y Alegría; toda vez que su desfase tecnológico lo advierten tanto docentes, alumnos como empresarios, y quienes observan con preocupación, cómo los egresados se resienten a esta ausencia de armonía y la declaran como limitante. Sin embargo, la situación comienza a perfilarse como problema desde hace poco más de cinco años. Continuando, con la problemática en el nivel regional, cabe destacar que el proceso de pasantías que se adelanta en la Escuela Técnica Industrial Ciudad de los Muchachos Fe y Alegría ubicada en el Municipio Guarenas del Estado Miranda, presenta, según experticia del autor, serias debilidades que merecen ser estudiadas a la luz de un análisis profundo de sus fundamentos filosóficos, pedagógicos, epistemológicos, sicológicos y axiológicos, en virtud de generar un aporte para comprender y mejorar significativamente este proceso, apuntalando la necesaria y dinámica vinculación educación – empresa de la región. De hecho, en dicha Escuela Técnica en opinión del autor se forma el técnico medio necesario para atender las demandas de recurso humano calificado que
  22. 22. 21 coadyuve con el desarrollo de la región, sugiriendo una estrecha relación entre su formación profesional y su próximo desenvolvimiento en el mercado laboral en el sector industrial. Sin embargo, este recurso humano en formación, podría no estar recibiendo en sus pasantías, el volumen y calidad de la información requerida para complementar su formación, arrojando como resultado, un técnico con marcadas debilidades que no lo perfilan como virtual candidato a ocupar cargos de cierta responsabilidad en cualquier empresa. Para superar estos escollos, se hace necesario que tanto la institución como la organización empresarial asuman acuerdos en cuanto a la formación de los profesionales de carrera media, es decir que se centre en un aprendizaje por competencias, este es posible en el momento que el técnico medio industrial de Ciudad de los Muchachos Fe y Alegría asume su desenvolvimiento a través del ser, del pensar, del hacer y del saber, antes este planteamiento surgen cuatro (4) factores a considerar siendo estos los siguientes: 1) la actitud: representa la predisposición afectiva y motivacional que se requiere para desarrollar una determinada acción, poseyendo un componente cognitivo y otro comportamental, 2) Aptitudes intelectivas: constituye habilidades mentales que precisan el potencial de aprendizaje, también definidas como las capacidades para pensar y saber. Dependiendo de la estructura mental, las funciones cognitivas, los procesos de pensamiento y las inteligencias múltiples, 3) Aptitudes procedimentales: Se puntualizan como las capacidades para actuar y hacer, las mismas están relacionadas con los métodos, técnicas, procesos y estrategias empleadas en el desempeño laboral del técnico medio industrial de Ciudad de los Muchachos Fe y Alegría y 4) Contenidos: Es toda la estructura conceptual susceptible de ser
  23. 23. 22 aprendida, su organización es vital para el proceso de aprendizaje. (Viteri, T. 2008) En opinión de Viteri, P. (2008) el aprendizaje por competencia esta concebido como la “actuación idónea que emerge de una tarea concreta, en un contexto con sentido” (p.29), este contenido exige la apropiación del técnico medio industrial de Ciudad de los Muchachos Fe y Alegría de un conocimiento para resolver problemas con variadas alternativas de solución de forma apropiada, que estos se desarrollen en circunstancias adecuadas. También, Peña, C. (2008) considera a la competencia como la acción humana supeditada a los contextos y las interacciones sociales de carácter heterogénea, permitiendo de esta forma dar respuesta a diversos fines, con un desempeño instrumental, de manera que todas las actividades que surjan puedan ser resignificada, ya que los procesos que se involucran son biopsicosociales Desde su concepción etimológica, el termino competencia se deriva de competere que viene a representar competente o competencia, entendiéndose ambos como; pugnar con…, rivalizar con…, en este sentido el termino puede ser entendido de dos manera: (1) la rivalidad y conservación del medio y (2) atribuciones legitimas (Peña, C. 2008), respetando y dando cumplimiento con las exigencias del medio social, ya que se concibe como una acción que interpreta y consigue sentido en el texto, argumenta al dar razón de una afirmación y propone porque genera nuevas alternativas, en un contexto disciplinado manejando conceptos, teorías, historias epistemológicas, en ejes articuladores, reglas de acción, procedimientos, pero también en le marco interdisciplinario.
  24. 24. 23 Producto de todo el anterior análisis, la competencia tiene carácter universal, debido a que sus patrones son transculturales y es mediador de (competencia) lo individual, que es propio de cada contexto, permitiendo entonces que se expanda hacia un desempeño esperado. Por otra parte, su enfoque metodológico se entiende como un proceso integrado, complejo y de desempeño adecuado en el marco de las acciones humanas comunes y específicas comprendiendo modelos de: aprendizajes y pedagógicos, además le corresponde al ser humano participar en procesos integradores, complicados y de práctica apropiada destacando el ser, saber y hacer, de manera que le permitan relacionarse con potencialidades biopsicosociales de desempeño instrumental y de cogniciones en las interacciones sociales y ambientales. (Peña, C. 2008) Si bien es cierto, el parque industrial de la zona, tiene como exigencia que el pasante de la Escuela Técnica Industrial Ciudad de los Muchachos Fe y Alegría para el ingreso a sus instalaciones en condición laboral que su perfil este descrito por competencias, se hace necesario destacar el conjunto de rasgos particulares que caracterizan la formación del técnico medio industrial, entendiéndose como un proceso educativo que constituye diversas experiencias de aprendizaje, realizadas simultáneamente, de forma sistemática atendiendo a los factores que lo condicionan. En relación a ello, la UNESCO. (1974) proyecta el currículo como la sistematización de experiencias de aprendizajes y el sin número de circunstancias que lo limitan y distinguen, en ejercicios de los objetivos globales o finales de la educación. Bajo esta perspectiva, Arnaz (1990) define el currículo como el conjunto de normas que conducen claramente, un proceso concreto y
  25. 25. 24 determinado de enseñanza-aprendizaje desarrolladas en una institución educativa, desde una óptica psicológica y sociológica, en el primer caso es la relación de los aspectos durante el período de aprendizaje que debe presentar el alumno en su etapa de perfeccionamiento a fin de que el conocimiento resulte más beneficioso, y el segundo enfatiza el aprendizaje en relación con las exigencias básicas de la colectividad y el papel de la institución como transmisor de los contenidos culturales. Dicho de otro modo, el perfil del egresado de cualquier carrera debe incluir además de las funciones y tareas profesionales, los conocimientos académicos, la concepción del hombre como ser consciente y libre que transforma la naturaleza, con sus actos creativos, significa entonces que debe estar orientado a la autoestructuración, es decir concentrarse con los conocimientos generales, la formación científica y tecnológica desvinculada de la aplicación práctica, se observa claramente, que el técnico medio industrial no solo esta vinculado a una labor específica o estrictamente a su área profesional, también tiene la capacidad de cambiar la realidad social conforme a las disposiciones creativas que exige el ejercicio profesional consciente. En resumidas cuentas el logro del perfil del egresado de la Unidad Educativa Fe y Alegría va a depender de la calidad de la educación que se imparta y esta a su vez, depende conforme a Bruni y Calzadilla (1993) de tres variables que son: el nivel académico de los programas, la excelencia de materiales y equipos y la formación y consagración del cuerpo docente. Sobre la base del texto en estudio, es necesario ver la relación que pueda existir entre el perfil del Técnico Medio Industrial de Ciudad de los Muchachos y las competencias que requiere el sector productivo, es por ello que desde los conceptos básicos de ambos se plantea al
  26. 26. 25 primero como el conjunto de actividades, conocimientos, destrezas y habilidades, características que deben especificarse antes de diseñar el curriculum (Gil y Poppe citado en López, 1992), y en el segundo caso es la acción humana subordinada en los contextos e interacciones sociales de forma heterogénea en el marco de una tarea concreta en un contexto con sentido. (Peña, C. 2008) En relación a ello, se observa que las competencias del Técnico Medio Industrial están inmersa en el perfil que plantea el curriculum, esto significa la formación que recibe este profesional de carrera media y la misma no se circunscribe solo en el desarrollo de habilidades y destrezas eminentemente práctica, ella presenta un mayor espectro de acción más amplio en cuanto a su formación académica, la realidad social y la creatividad que el ejercicio de su profesión le exige. Entonces, las competencias son el conjunto de acciones que realiza el profesional de carrera media, pero apropiándose de los recurso que le brinda el contexto conllevando esto a desconectarse de la linealidad del hemisferio izquierdo, permitiendo entonces el ser más creativo, su marco de acción es mucho más amplio, dando como resultado mayores probabilidades de conseguir diversos caminos a las respuestas o solución a la problemática surgida. En otras palabras, en la medida que el perfil se internaliza se perfecciona y se pone en práctica, el técnico medio industrial es capaz de desarrollar las competencias que el parque industrial solicita para el perfeccionamiento de sus pasantías, de forma integral.
  27. 27. 26 1.2.Formulación del Problema de Investigación. Determinación de la relación entre el perfil de los egresados de Fe y Alegría como Técnicos Medios Industriales y las competencias requeridas por el parque industrial para la propuesta de un manual de desempeño en el área, sustentado en estrategias de la programación Neurolinguística. 1.3.Objetivo de la Investigación. 1.3.1. Objetivo General. Analizar la relación entre el perfil de los egresados de Fe y Alegría como Técnicos Medios Industriales y las competencias requeridas por el parque industrial para la propuesta de un manual de desempeño en el área, sustentado en estrategias de la programación Neurolingúística. 1.3.2. Objetivos Específico. a) Describir el perfil del egresado de Fe y Alegría, como técnico medio industrial según lo establecido por el Ministerio del Poder Popular para la Educación. b) Determinar las competencias requeridas por el parque industrial, según las necesidades de las organizaciones que reciben los pasantes de Ciudad de los Muchachos Fe y Alegría. c) Establecer las relaciones entre el perfil del egresado de Ciudad de los Muchachos Fe y Alegría como técnico
  28. 28. medio industrial y las competencias requeridas por el parque industrial. 27 d) Diseñar el manual de desempeño en el área industrial para los egresados como técnico medio industrial de ciudad de los muchachos de Fe y Alegría sustentado en estrategia de la P.N.L. (Niveles lógicos y neurológicos, swicht, creencias, psicogeografía, cambio de fracaso por oportunidades) 1.4.Justificación. Por definición, el abordar una problemática educativa desde una óptica seria, crítica y reflexiva, siempre se encuentra justificada; más aun cuando se trata de comprender procesos particulares cuyo impacto hacia los estudiantes y su contexto, resultan determinantes. Lo anterior significa que bajo este enfoque, la oportunidad de estudiar el defasaje entre el perfil del Técnico Medio Industrial de Ciudad de los Muchachos Fe y Alegría y el requerido por el parque productivo, precisamente en un momento crítico de la vida fructífera de la región y el país, argumenta en primar instancia, esta iniciativa investigativa. Por otro lado, los resultados que se alcancen podrán ser utilizados como marcado válido para las autoridades de la escuela sometida a investigación, a título de documento de consulta y de reflexión sobre la teoría y la praxis de dicho proceso, pudiendo ser extrapolado hacia las autoridades regionales y nacionales en el mismo Ministerio del Poder Popular para la Educación, como un momento reflexivo para tomar decisiones de viraje decisiva en la materia.
  29. 29. En materia educativa, y con la metodología prevista, se espera argumentar procesos que permitan la evaluación acerca del defasaje entre el perfil que aporta el curriculum que se desarrolla en la Escuela Técnica Industria Ciudad de los Muchachos Fe y Alegría y el requerido 28 por el parque productivo de la región, para lo cual representa este estudio, un punto de revisión obligado para el inicio de cualquier iniciativa evaluativa, comparativa o prospectiva. Con este estudio, su autor genera un documento de consulta obligada para aquellos profesionales interesados en adelantar desarrollos investigativos similares. Es oportuno resaltar que el autor está vinculado con el fenómeno, esta experiencia investigativa le genera una doble justificación. La primera, está centrada en la demostración de su grado de compromiso con el sistema educativo y con el perfil impartido al Técnico Medio Industrial y el solicitado por el sector productivo, con el cual se encuentra plenamente identificado. La segunda, porque le permite avanzar en intentos acreditados científicamente, que coadyuven con los cambios que deben darse desde el propio seno de las organizaciones educativas y laborales, dejando de lado los fallidos intentos de intervenciones foráneas con soluciones muy poco ajustas a la realidad y contexto de la institución. De igual manera, y a tono con los impactos que este documento pueda generar hacia el mercado empleador industrial, se prevé su consolidación como documento base para su continuación en otros niveles académicos, en procura de integrar las opiniones de empresarios grandes, medios y micros, en una amplia y heterogénea profusión de opiniones, por demás creativa, que arroje otros puntos de vista sobre la problemática esbozada en este estudio.
  30. 30. CAPITULO II MARCO TEÓRICO 2.1. Antecedentes de la Investigación. En los últimos años, se han venido efectuando disertaciones coherentes con la actual investigación, en las que se pueden nombrar a: Useche (1999), quien realizó una investigación titulada: Perfil del Técnico Medio Industrial y las Nuevas Propuestas para el Área Técnica. Él subraya la forma como se ha concebido la Educación Técnica en Venezuela la cual ha fijado un componente determinante para la concepción del perfil del egresado. Señala Useche (1999), en este estudio, que la historia específica que coexisten dos posiciones absolutamente encontrada: la primera, que la educación técnica debe desarrollar al alumno en forma práctica y terminal; mientras que la segunda plantea que, además de la formación anteriormente nombrada el educando debe estar capacitado para proseguir estudios superiores. Estas ideas, han repercutido en el gran número de transformaciones que ha ensayado el sector a lo largo de su historia y, hoy por hoy, siguen poseyendo un altísimo peso en la disposición de un perfil primordial, a fin de excluir las indeterminaciones que en este momento existen. Entre ellas se localizan: falta de políticas
  31. 31. específicas para el sector; inconvenientes de dotación de recursos humanos y materiales; ausencia de consenso que acceda aclarar y demarcar las ocupaciones del técnico medio que la sociedad necesita; 29 30 Actualmente, se argumentan una serie de proposiciones para el sector educativo y otras que se están empleando a manera de ensayo. Estas ideas tienen como punto en común: el adiestramiento de un técnico polivalente capaz de adecuarse a diferentes contextos de trabajos y de aprovechar las nuevas tecnologías. Las Nuevas propuestas responden al proceso globalizador de la economía mundial que también afecta al sector educativo y buscan el logro de un ser competitivo con un perfil definido. Valiente (1999), desarrollo una investigación que la titula: Función Social de la Educación Técnica en Venezuela, que tiene como objetivo analizar la función social de Educación Técnica en Venezuela. La metodología empleada por el autor fue la investigación documental, lo que muestra que este trabajo tuvo como base la opinión de fuentes directas e indirectas, la revisión documental y datos generales sobre los aspectos analizados. Se detecta, que la administración de los estudio implementado por el Estado no toma en cuenta las limitaciones de los grupos familiares de escasos recursos, siendo una ramificación de ello, el abandono escolar transformada en los últimos tiempos en un conflicto crucial. Asimismo, se detecta que las Escuelas Técnicas brindan pocas ayudas para complementar la mala preparación previa y los incorrectos hábitos de estudios de sus alumnos. Además destaca que la educación técnica, como modelo de sociedad, no representa su significación. El trabajo advierte abandono en los controles dentro de la institución, empeorando la situación, ya que estas instituciones se hallan
  32. 32. dispuestas en zonas de conflictos sociales, donde es común la delincuencia, la inseguridad social, la familia disociada, valores perdidos o invertidos, entre otros. 31 En fin, la Educación Técnica en Venezuela no funge como prototipo social, por la falta de cuidado del Ministerio de Educación, donde son insuficientes las estrategias pedagógicas, la organización, la programación, la asistencia social a los alumnos, la ética del docente, etc. En consecuencia, no se tiene el recurso necesario para la búsqueda de la educación por excelencia. Peña (1998), confeccionó una tesis que la denomino: Relación entre el Perfil Académico de la Mención Contabilidad y el Perfil Ocupacional Requeridos en las Empresas. Cabe destacar, que la tesis lo que busca es instaurar la correspondencia actual entre el perfil académico de la Mención Contabilidad en el nivel de Educación Media Diversificada y Profesional conjuntamente con el ocupacional, requerido en las empresas, para así poder expresarle al Ministerio de Educación la necesidad de actualizar el diseño curricular de esta mención, ya que el mismo ha perdido vigencia producto de los progresos especializados en el área en estudio y la añadidura de nuevas prácticas laborales. El esquema de la investigación estuvo pensado en el marco de la modalidad de la observación de campo, con propensiones cuali- cuantitativa y de índole descriptivo e interpretativo, debido a que se realizó un razonamiento sistemático del problema, y en consecuencia hubo un proceso de explicación y razonamiento en correspondencia al perfil académico y el ocupacional de la mención contabilidad. La muestra objeto de estudio estuvo constituida por dieciocho (18) egresados de la institución de la mención contabilidad; diez (10)
  33. 33. gerentes, quienes se desempeñaban en el área contable; el jefe de la Oficina Central de Planificación (O.C.P.) y por diez (10) docentes que trabajaban en la institución específicamente en la mención en estudio. 32 Con base a lo anteriormente expuesto, fue necesario elaborar una entrevista estructurada específicamente al gerente de la empresa y al jefe de la oficina del área de planificación de la Oficina Central de Planificación (O.C.P.), así mismo se aplicó un cuestionario de opinión a los docentes y egresados, debido a que es necesario realizar un análisis a través de la estadística descriptiva, ya que la misma permite registrar los datos en frecuencia y porcentajes. También es importante el análisis de los datos obtenidos por medio de la estadística inferencial básicamente la t–student, para luego representarlo en tablas y gráficos que especifiquen la frecuencia y el porcentaje de las respuestas. Como consecuencia de todo lo anteriormente descrito, se establecieron relaciones entre ambos perfiles que permitieron elaborar una aproximación del perfil del egresado de la Mención de Contabilidad más congruente a las circunstancias del mercado laboral. En base a las anteriores interpretaciones, los aspectos educativos y de formación en el ámbito empresarial y particularmente industrial, han sido conjugados de manera sistemática desde la Revolución Industrial, siempre en procura de orquestar resultados que satisfagan las necesidades de ambos sectores, a partir de la consideración de soporte del sector productivo a los fines generales del Estado y sus ciudadanos. De modo que, el crecimiento industrial, apoyado en un desarrollo tecnológico cada vez más acelerado, ha devenido en un avance que no siempre ha estado a la altura de los momentos educativos que les corresponde.
  34. 34. Así, en investigaciones realizadas en el Instituto Universitario Pedagógico de Maracay, IUPMAR (1995) afirman que: 33 Mientras en Latinoamérica se inicia el proceso de industrialización en los años treinta es a comienzo de los años sesenta cuando en Venezuela comienza este proceso de formación muy acelerada y sostenida. Es en esta década que se comienza a caer en cuenta que existía una dependencia casi total del petróleo y es entonces cuando Venezuela recorre rápidamente lo que otros países habían recorrido en muchos años. Se ha avanzado en muchos aspectos (población activa trabajando en la industria, formación de profesionales y técnicos, potencial económico, otros) todavía se padece de una dependencia industrial del exterior, materia prima, equipo, tecnología (p.154). Esta crítica, si bien devela un interés por parte de las autoridades en atender las deficiencias, deja abierta la posibilidad de avanzar de la mano ante lo educativo e industrial; ello como puntal del desarrollo industrial-venezolano. En este contexto, se reconoce que la finalidad específica se orienta hacia la formación técnica, cuyo objetivo es capacitar a los alumnos para que integren en el mundo productivo en sus diversos niveles, aunque la preparación de la gente para el futuro a través de la educación y la formación debe comenzar por aquellos que de una u otra forma están fuera del sistema educativo (Otaño, 1994). Esta posición es compartida por el autor, quien coincide en la necesidad de una visión estratégica del problema, que lejos de soluciones coyunturales o puntuales, permita comprender el futuro a través de lecturas sociales, económicas y políticas globalizadas. Ello permite, anticipar necesidades
  35. 35. y estimar cursos de acción aunados a estrategias orientadas a la satisfacción anticipada de necesidades resultantes de la globalización de los mercados, el desarrollo tecnológico, la autopista de la 34 información, el aumento de la competitividad, las tendencias demográficas y las exigencias de la fuerza laboral, entre otras. En el trabajo confeccionado por José Monsalve (1999) para optar al titulo de especialista titulado el sistema dual en la educación técnica plantea la importancia de esta forma de estudio, ya que la misma cubre la expectativas de las organizaciones laborales debido a que se dan a conocer lo que ciertamente necesitan en el parque industrial, esta se desarrolla bajo el esquema pedagógico-laboral durante cierto período el participante cubre su formación académica, en otro instante alterna entre la empresa contratante y el aula de clase y por ultimo dedicación a tiempo completo con la organización, convirtiéndose esta también en un aula donde se evidencia la puesta en práctica de lo aprendido teóricamente, este convenio de trabajo lo tiene con el instituto de cooperación educativa (I.N.C.E.), la fundación de educación industrial (F.N.D.E.I.) y el centro venezolano alemán de capacitación (C.V.A.C) Todo lo ante expuesto, se centra en que la preparación del educando recae en la escuela y la empresa porque ambos contribuyen conjuntamente en lograr que los jóvenes obtengan la mejor cualificación posible, donde la empresa se encarga más de la práctica, y la escuela profesional más de la teoría. Por todo lo antes expuesto, Calzadilla y Bruni Celli, (1994) consideran que en el requerimiento de la empresa venezolana, intervienen diferentes variables, entre las cuales destacan: la economía, la especialidad del alumno, su edad y la competitividad. Ante todo esto lo que pretende lograr es un egresado del área de educación para el
  36. 36. trabajo con los conocimientos y preparación necesarios para poder vivir en sociedad. 35 Bruni Celli (1998) manifiesta: La intención de la formación profesional, es proponer que en las escuelas técnicas de Venezuela se implante el Sistema Dual adaptado a las exigencias que la empresa necesita, para lograr de esta manera, el éxito de un egresado en Educación Técnica con calidad, que desarrolle su creatividad, tenga capacidad de análisis y participe activamente en el desarrollo del aprendiz. (p.80) Básicamente, la educación técnica busca con esta forma de educación desarrollar un profesional con creatividad, capacidad de análisis y una participación activa en el desarrollo del país, pero para alcanzar este tan anhelado propósito es necesario la participación de forma activa del parque industrial en el contexto del educacional en el momento que ambos se entrelacen formación-trabajo se puede pretender una Venezuela con una economía sostenida y estable, actualmente la formación que se esta logrando es para generar más desempleados. 2.2. Marco Teórico. En opinión de Balestrini, M. (2006), este punto viene a representar los fundamentos teóricos de la investigación, la posibilidad de análisis, visión del problema que se asume en la investigación, por lo tanto es el resultado de la selección de aquellos aspectos más
  37. 37. resaltante referido al tema de estudio. Al igual que, Arias, F. (2006) quien lo plantea como “el producto de la revisión documental- bibliográfica, y consiste en una recopilación de ideas, posturas de 36 autores, conceptos y definiciones que sirven de base a la investigación por realizar”. (p.106) En este mismo orden de ideas esta Cleret, A. (2008) quien concibe el marco teórico como todos aquello enfoques o corrientes expuestos por autores sobre temas de investigación, para generar interpretación, conceptualización y vinculación con los fundamentos teórico, y para la Universidad Santa María (2001) se debe cumplir con las siguientes funciones: (1) que permita la ayuda a prevenir los errores cometidos en otros estudios, (2) de orientación a como llevarse el estudio, (3) que permita ampliar el perspectiva y sirva de guía a quien realiza la investigación a que no se desvié del planteamiento original del problema, (4) debe ser inspiración a nuevas líneas y áreas de investigación y (5) debe proporcionarse de un marco de referencia que permita entender las consecuencias del estudio. Ante el anterior planteamiento, el autor inicia su estudio basado en la siguiente interrogante, Determinación de la relación entre el perfil de los egresados de Fe y Alegría como Técnicos Medios Industriales y las competencias requeridas por el parque industrial para la propuesta de un manual de desempeño en el área, sustentado en estrategias de la programación Neurolingúística. 2.2.1. Teoría Epistemológica. Moulines, Ulises. (1988), concibe la epistemología como aquella rama de la filosofía que se ocupa del conocimiento científico. Este término frecuentemente, en las instituciones académicas de habla española, se use como sinónimo de teoría del conocimiento (en
  38. 38. general). Sin embargo, es necesario restringirlo aquí a la forma específica de conocimiento, a saber, la ciencia. Esta comprensión 37 viene a ser la más adecuada desde el punto de vista filológico, puesto que la palabra griega epísteme se refería, no a cualquier forma de conocimiento, sino aproximadamente a lo que hoy se entiende por ciencia. En el marco de lo anteriormente expuesto, el trabajo de investigación del autor básicamente esta referido al perfil del técnico medio industrial, las competencias requeridas por el parque industrial y su relación contextualizada en la PNL. En otras palabras, el termino perfil epistemológicamente esta referido a un conjunto de datos sistematizados que caracterizan a un sujeto o una población, (C:Documents and SettingsFLIA. AREASMis documentosAREASdocumentos respaldadosVICTOR JOSECIDEC Altamiracontenido para la tesisNueva carpeta070627194836-.htm) mientras que competencia es el conjunto de acciones humanas dependiente de un contexto y las interacciones sociales, de forma heterogénea, para dar respuesta con un diseño instrumental, ya que se involucran procesos biopsicosociales, (Peña, C. 2008) por ultimo la Programación Neurolinguística es entendida como un metamodelo de comunicación y comportamiento en lo verbal y lo no verbal, que se encuentra presente en toda relación personal originando transformaciones en la conducta de los implicados, básicamente a lo que se refiere es como el sujeto da estructura subjetiva en su cerebro, en su mente y en las múltiples experiencias que vive y como usan los recursos de manera optima a través del lenguaje verbal y corporal (Carpio, M. y Teresa, C. 2005)
  39. 39. 38 2.2.2. Teoría Ontológica. Básicamente se fundamenta en el éxito, en el logro de objetivo, en la definición de estrategias para conservar y desarrollar el conocimiento del ser humano, desde el punto de vista individual, pero si se estudia tomando en cuenta un colectivo es necesario mencionar a las organizaciones inteligentes, que para Peter Segen (s/f) es concebida en primer termino como el equipo inteligente, teniendo en cuenta que el aprendizaje individual es importante, pero lo es más cuando se adquiere en equipo, siempre que las organizaciones actúen en grupos de trabajos, ya que tienen más probabilidad de resolver problemas, se logran encontrar nuevas salidas, se diseñan estrategias, el potencial intelectual, habilidades y fuerza emocional se incrementa y las experiencias de los otros miembros del equipo pasa a ser un medio poderoso por que permite incrementar el propio conocimiento para hacer las cosas mejor. Sobre la base de lo planteado anteriormente, la formación del Técnico Medio industrial de la Unidad Educativa de Ciudad de los Muchachos Fe y Alegría se en marca en lo que se entiende por equipo inteligente, donde la participación de todos los integrantes durante el proceso de aprendizaje es de gran importancia debido a que durante este período surge un intercambio de conocimiento desde el facilitador al estudiante como del participante al educador actitud esta que les permite a los profesionales de carrera media adquirir competencias para su desenvolvimiento laboral, social, (político, religioso, etc…) y económico.
  40. 40. Dentro de este orden de ideas, el docente se le considera como un coaching ontológico, debido a que su trabajo es el de contribuir a que se alcance el máximo rendimiento, procurando modelos de 39 transformación y aprendizaje aplicado con éxito tanto en la vida personal como en la profesional del Técnico Medio Industrial de la Unidad Educativa de Ciudad de Los Muchachos Fe y Alegría. En otras palabras, todo esto es posible con la aplicación de la ontología del lenguaje, ya que a través de él se logra comprender en profundidad el actuar del individuo, sus logros, fracasos, dificultades y sus interrelaciones, es decir comprender mejor la existencia de los seres humanos. Por otra parte, la ontología laboral del Técnico Medio Industrial de la Unidad Educativa Ciudad de los Muchachos Fe y Alegría se contextualiza en opinión del autor a las demandas del parque industrial, las competencia de este tipo de profesional, la definición de un vocabulario o lenguaje que identifique un significado común en todos los niveles de la organización laboral, de forma consistente y coherente que pueda ser compartido entre los diferentes agentes involucrados. Asimismo, el docente (coaching ontológico) durante su trabajo con los estudiantes escucha atentamente los objetivos de los participantes, observa sus acciones, detecta lo que esta faltando para el logro de resultados stisfactorios, debe diseñar conversaciones que le permita alinear sus acciones con el compromiso adquirido con la institución y asiste al Técnico Medio Industria hasta que logre los resultados deseados. Cabe decir, que el anterior planteamiento encaja perfectamente durante la jornada laboral bien sea en condición de pasante o que tenga cargo fijo en cualquiera de las organizaciones laborales de la zona el profesional de carrera media, lo que quiere decir que la metodología a usar consta de la experiencia y esta a su vez
  41. 41. presenta varias fase que son: el escenario, las preguntas informales sobre el ámbito de las competencias, la especificación de axioma y teoremas que representan a las preguntas, para el profesional de 40 carrera media en condición de pasante debe manejar también la especificación, adquisición del conocimiento, conceptualización, integración, implementación y evaluación de las actividades realizadas 2.2.3. Teoría Axiológica. Es también conocida como filosofía de los valores, debido a que se presta al estudio de la naturaleza y juicios valorativos, no solo evalúa los aspectos positivos sino también los negativos, analiza los principios que permiten considerar que algo es valioso, de hecho se ha encontrado una aplicación en la ética y la estética, debido a que en este ámbito la crítica posee una relevancia específica. En ese mismo orden de ideas la formación axiológica del Técnico Medio Industrial de la Unidad Educativa Ciudad de los Muchachos Fe y Alegría se enmarca en las interpretaciones que el estudiante hace de la utilidad, deseo, importancia, interés y belleza de su actividad profesional, significa la valía de la producción que el aprendiz le da a su elaboración, atribuida en acuerdo a sus propios criterios e interpretaciones producto de un aprendizaje de una experiencia, de la existencia de un ideal e incluso de la noción de un orden natural que trasciende al educando. Asimismo, la axiología idealista en el Técnico Medio Industrial de Ciudad de los Muchachos Fe y Alegría considera la realidad experimental como no cognoscible tal como es en si misma, debido a que el conocimiento esta construido por la actividad cognoscitiva, es por
  42. 42. ello que su realidad esta frente al educando como un contenido de su conciencia. 41 Por el contrario la axiología materialista esta referida a la capacidad que tiene el educando de Ciudad de los Muchachos Fe y Alegría de valorar el mundo objetivamente, buscando no alterar ni deformar esta visión o lo que es lo mismo le da preeminencia al mundo material, esto significa que lo concreto precede al pensamiento, es decir la materia es primaria y la conciencia y el pensamiento son propiedades de esta a partir de un estado altamente organizado, el Técnico Medio Industrial de la antes nombrada institución durante su formación pasa por todo lo expresado anteriormente, necesita de un espacio para poder rienda suelta a sus conocimientos, como también de equipos, materiales y herramientas que combinándolos todos de manera adecuada este profesional logra resolver situaciones de conflictos tangibles en su respectiva área de trabajo. 2.2.4. Teoría Cibernética. Su referente esta centrado en mecanismos precisos de gobierno y control, su sentido de uso es político-social, esta disciplina se encuentra íntimamente ligada a la teoría de sistema al extremo que es considerada por muchos como inseparables, su propósito es el desarrollo de un lenguaje y técnica que permita atacar el problema de control y comunicación en general, de igual manera la estabilización y coordinación de funcionamiento en sistema complejo como el de los seres vivos o las sociedades con la intención de hacer frente a las variaciones del ambiente que presentan comportamientos más o menos
  43. 43. complejos, entendiéndose todo este proceso como control, además proporciona la selección de los ingresos para así obtener egresos predefinidos, por su parte lo constituye mecanismos que le permiten 42 mantener un equilibrio dinámico, o lo que es lo mismo la generación de un proceso de retroalimentación, significando el mimo la comunicación entre todos los elementos del sistema para poder desarrollar interrelaciones coherentes. En otras palabras, la teoría cibernética establece la importancia de la comunicación como requisito indispensable en el establecimiento de un orden, ya que sin este no hay la totalidad debido a que es ella quien se desempeña para los sistemas físicos, biológicos y sociobiológicos. En relación con lo planteado anteriormente, la formación del Técnico Medio Industrial de la Unidad Educativa Ciudad de los Muchacho Fe y Alegría es técnico-académica, la misma se ubica en el marco de la teoría cibernética, debido a que constantemente esta presente la interrelación facilitador-estudiantes como seres interactivos que forman una sociedad compleja, donde la comunicación es de vital importancia para el logro de metas propuestas, pero necesariamente deben intervenir aulas, laboratorio y talleres que les va permitir simular situaciones y/o ambientes laborales y los espacios que el parque industrial a estos profesionales de carrera media les permiten acceder para completar su preparación profesional por lo menos durante las pasantías, actividad esta de carácter obligatorio para optar al correspondiente titulo, todo este conjunto de elementos forman un sistema que establecen un orden comunicacional en un contexto técnico-numérico, que a través de él se establece un control durante el
  44. 44. proceso de las actividades a realizar bien sea de forma experimenta o de manera científica-laboral. En otras palabras, para el autor este tipo de profesional en su medio laboral maneja un lenguaje técnico propio de la especialidad que 43 el resto de los elementos que conforman el sistema deben operarlo o también sirve para la identificación de los equipos, máquinas y herramientas, componentes esto que los va ha llevar a un proceso de retroalimentación si es correcto el uso el resultado es positivo, ya que permite la amplificación y multiplicación de cambio en una dirección determinada, esto indica una recompensa por que el regulador ejerce retroalimentación efectiva, caso contrario cuando el Técnico Medio Industrial que en ejercicios de sus funciones las enmarca en buscar de contener o regular el cambio que pueda ocurrir durante el desarrollo de su jornada laboral 2.2.5. Teorías de Modelos de Pensamientos. En este aspecto, el autor se refiere a tres modelos básico, siendo estos los siguientes: 1) Helenismo.- esta referido al uso de palabras en términos técnico, muchas de ellas fueron pasados al castellano, esto significa que numerosas realidades poseen dos palabras para una misma circunstancias. El Helenismo tiene problema en su adaptación a la lengua española, en cuanto a su fonética y morfología, ya que el uso de los plurales en palabras griegas terminadas en “ese” y “es” resulta difícil distinguir su singular. (Diccionario clave)
  45. 45. En otras palabras, la formación del Técnico Medio Industrial de Ciudad de los Muchachos Fe y Alegría, presenta durante su crecimiento profesional una adquisición de palabras en términos técnicos indispensables para el desenvolvimiento de su actuar laboral antes durante y después con, máquinas, equipos y herramientas. Este tipo de 44 términos en algunas ocasiones tienden a confundir debido a que ciertas circunstancias poseen dos palabras. Sobre la base de lo anteriormente expuesto, el Técnico Medio Industrial en la que durante el trabajo se ha hecho referencia, en su ámbito laboral y entre personas de su misma área manejan expresiones helenista, debido al manejo y uso de palabras técnicas propias de su especialidad, pero también se enriquece su vocabulario por ese transitar pedagógico-teórico con el resto de las asignaturas que debe cursar y aprobar para completar su formación profesional, lo que viene a representar para estos individuos una educación integral. (Calzadilla y Bruni Celli, 1994) 2) Cinismo.- Su denominación es de carácter despectivo por su forma y/o modo de vivir. En este modelo de pensamiento el hombre es considerado como el ser que llevaba todos los elementos para ser feliz, por ende conquistar su autonomía para alcanzar el verdadero bien. Esto es posible cuando se desprende de las riquezas o cualquier cosa material que le pueda proporcionar preocupación. Esto quiere decir que mientras menos necesidad tuviera el individuo era más libre y más feliz. (ob. Cit.)
  46. 46. Antes el anterior planteamiento, el autor esboza en este medio el sentido de pertenencia del conocimiento que esta adquiriendo el que se sienta ese conocedor, que posee todos los elementos profesionales que lo van a llevar a la conquista de otras metas, sentirse satisfecho por el servicio que presta a su comunidad alcanzando un verdadero bien sin importarle las riquezas que le proporcione niveles de preocupación, es decir que mientras más libre se encuentre para la realización de sus actividades, sin ningún tipo de atadura es más feliz. Esta conducta no solo se refleja 45 en el medio laboral, también se debe observar en su entorno social, que bajo su sistema de creencia, emociones y filtros pueda entender que tiene todos los elementos para ser feliz. 3) Según el diccionario clave, Epicureismo es el Modelo de pensamiento donde no hay diferencia de género, se vive aislado de la vida política y de la sociedad. En ellos prevalece la práctica de la amistad, la vida estética y la del conocimiento, su propuesta se centra en la realización de la buena vida y la felicidad mediante la administración inteligente de placeres y dolores. En el primer caso no se debe limitar al cuerpo, sino extenderlo a lo intelectual, ya que el hombre es un todo. Cuando el ser humano siente placer o felicidad el dolor o cualquier tipo de aflicción desaparece. El epicureismo, es una práctica en procura del sosiego necesario del individuo para alcanzar una vida feliz y placentera. Es decir, el dolor y el mal fácilmente se evitan, debido a que ningún tormento es duradero y cuanto este es más intenso menos dura.
  47. 47. Dentro de este orden de ideas Viteri, P. (2008) es de la opinión que las competencias no tienen diferencia de genero, para el desarrollo laboral de este profesional no necesariamente debe estar presente la política, donde se observa discrepancia es en estar aislado de la sociedad, ya que en sus diferentes entornos se establecen pequeñas sociedades, desde el momento en que el ser humano nace hasta pasar por sus diferentes estadios, entretanto la formación práctica- pedagógica-profesional en ellos debe prevalecer la amista, al momento de la realización de práctica y/o pedagógica. 46 Si bien es cierto debe estar presente el conocimiento, no es menos cierto que la estética es un factor de importancia al momento de finalizar cualquier trabajo, ya que esto esta contemplado bajo las normas de seguridad industrial e higiene, permitiendo de esta manera un trabajo mejor presentado y una apariencia física del Técnico Medio Industrial de Ciudad de los Muchachos mucho más acorde a su entorno sociolaboral, permitiendo ante todo placer y felicidad por el logro alcanzado en el marco de su formación teórica y al momento da hacer contacto con el sector industrial para dar muestra de sus competencia alcanzadas durante las horas de prácticas y tecnología asignadas en la formación del perfil profesional del individuo. El logro de sus objetivos en el área laboral, en lo económico como en lo social le permite un sosiego y como resultado de todo ello alcanza una vida feliz y placentera 2.3. Caracterización de la relación del perfil de los Egresado de la Unidad Educativa Ciudad de los Muchacho Fe y Alegría como Técnicos Medios Industriales y las Competencias Requeridas por
  48. 48. el Parque Industrial para la propuesta de un Manual de Desempeño en el área, sustentado en estrategia de la Programación Neurolinguística. Generalidad. A continuación, se describirá de forma detallada el desarrollo académico-profesional del técnico medio industrial egresado de la Unidad Educativa ciudad de los Muchachos Fe y Alegría. En relación a ello, el trabajo de investigación debe ser abordado a partir del adelanto 47 de cada uno de los objetivos específicos formulados en el capitulo I del presente trabajo y ver como se encuentran inmersos los ya mencionados modelos de pensamiento: 2.3.1. Relación del Perfil de los Egresados de la Unidad Educativa Ciudad de los Muchacho Fe y Alegría como Técnicos Medios Industriales. a) Describir el perfil del egresado de Fe y Alegría, como técnico medio industrial según lo establecido por el Ministerio del Poder Popular para la Educación, Antes el anterior planteamiento, Aznar (citado por Useche, 1999) describe el perfil, como la representación de las características principales que deben tener los educandos como resultado de haber transitado por un determinado sistema de enseñanza-aprendizaje. Dichas individualidades deben satisfacer necesidades sociales, del mismo modo para Jaurgui (1998) la definición debe estar contenida en (a) la personalidad, que detalla las particularidades y los modos de
  49. 49. comportamiento de un individuo como resultado de un proceso de formación e información, (b) el ocupacional, que puntualiza las tareas que especifican la ocupación correspondiente a determinada profesión, (c) el prospectivo, que define el deber ser, es decir lo que de acuerdo a los lineamientos políticos, filosófico y lo que sus capacidades permitirán al individuo realizar exitosamente en las tareas correspondiente y (d) el profesional que toma en cuenta el conjunto de disposiciones y potencialidades, tales como: conocimiento, habilidades, destrezas y aptitudes que se consideren necesarias para un determinado puesto, sin embargo el logro de lo antes expuesto va a depender de la calidad 48 de la educación que se imparta y esta a su vez, depende conforme a Bruni y Calzadilla (1993) de tres variables que son: el nivel académico de los programas, la excelencia de materiales y equipos y la formación y consagración del cuerpo docente. Actualmente la educación Bolivariana (2004) establece para las escuelas técnicas Robinsonianas un perfil, donde resalta la diversificación de la formación del joven y la joven, con incidencia en el sector productivo, al mismo tiempo priorizando el desarrollo de las escuelas granjas, industriales y agropecuarias. Ya que, “a través de ellas se articula la educación y la investigación con el sistema productivo de bienes y servicios, de tal manera que contribuyan a consolidar la formación en el trabajo para la producción” (Educación Bolivariana, 2004. p.23). Bajo esta perspectiva, la escuela técnica Robinsoniana en sus aulas, laboratorios y talleres de práctica tecnología en sus jóvenes desarrolla un perfil para el fortalecimiento de una economía social, siendo esto posible con el aprender haciendo y enseñar produciendo,
  50. 50. para el logro de todo este planteamiento el estado es el responsable de “prestar especial atención a la dotación de talleres y laboratorios al incorporar nuevas tecnologías, así como la rehabilitación y acondicionamiento de las platas físicas. (ob. Cit, 2004. p.23) Ante todo el planteamiento realizado, se evidencia el manejo del vocablo helenista y más aun cuando este profesional se encuentra desempeñando su función laboral, también en lo referido a su personalidad, ocupacional, prospectivo y profesional, siendo esto uno de los elementos que más aun caracteriza la formación del Técnico Medio Industrial en Ciudad de los Muchachos Fe y Alegría, ante el perfil 49 que desarrolla el bachiller tradicional, todo este planteamiento se traduce en esa doble función que cumplen las escuelas técnicas y esta es la preparación de los y las jóvenes para el campo productivo y a su vez las competencias para su ingreso a los estudios universitario. 2.3.2. Competencias Requeridas por el Parque Industrial de los Técnicos Medios Industriales de la Unidad Educativa Ciudad de los Muchacho Fe y Alegría. b) Determinar las competencias requeridas por el parque industrial, según las necesidades de las organizaciones que reciben los pasantes de Ciudad de los Muchachos Fe y Alegría. Ante este planteamiento, se establece como, un hecho, que en dicha Escuela Técnica en opinión del autor se forma el técnico medio necesario con capacidad de precisar las demandas de recurso humano calificado que participe con el crecimiento de la región, de esta forma se genera una muy cercana relación entre su formación profesional y su inmediato desarrollo en el mercado laboral. Sin embargo, este recurso
  51. 51. humano en formación, podría no estar logrando durante sus pasantías, la cantidad y calidad de información requerida para perfeccionar su adiestramiento, dando como resultado, un técnico con manifiestas debilidades que no lo perfilan como posible candidato a desempeñar puestos de incuestionable responsabilidad en cualquier empresa. Para salir de estas dificultades, se hace necesario que tanto la institución como las organizaciones empresariales asuman acuerdos en cuanto a la formación de los profesionales de carrera media, es decir que se centre en un aprendizaje por competencias, este es posible en el 50 momento que el técnico medio industrial de Ciudad de los Muchachos Fe y Alegría asume su desenvolvimiento a través del ser, del pensar, del hacer y del saber, antes este planteamiento surgen cuatro (4) factores a considerar siendo estos los siguientes: 1) la actitud: predisposición afectiva y motivacional que se requiere para desarrollar una determinada acción, poseyendo un componente cognitivo y otro comportamental, 2) Aptitudes intelectivas: habilidades mentales que precisan el potencial de aprendizaje, también definidas como las capacidades para pensar y saber. Dependiendo de la estructura mental, las funciones cognitivas, los procesos de pensamiento y las inteligencias múltiples, 3) Aptitudes procedimentales: capacidades para actuar y hacer, las mismas están relacionadas con los métodos, técnicas, procesos y estrategias empleadas en el desempeño laboral del técnico medio industrial de Ciudad de los Muchachos Fe y Alegría y 4) Contenidos: susceptible de ser aprendida, su organización es vital para el proceso de aprendizaje. (Viteri, T. 2008) En opinión de Viteri, P. (2008) el aprendizaje por competencia esta previsto como la “actuación idónea que emerge de una tarea concreta, en un contexto con sentido” (p.29), este contenido exige la
  52. 52. asimilación del técnico medio industrial de Ciudad de los Muchachos Fe y Alegría de un talento para resolver problemas con varias opciones de solución de forma apropiada, para que estos se desarrollen en circunstancias adecuadas. También, Peña, C. (2008) considera a la competencia como la acción humana supeditada a los contextos y las interacciones sociales de carácter heterogénea, permitiendo de esta forma dar respuesta a diversos fines, con un desempeño instrumental, de manera que todas 51 las actividades que surjan puedan ser resignificada, ya que los procesos que se involucran son biopsicosociales Desde su concepción etimológica, la expresión competencia proviene de competere que viene a significar competente o competencia, concibiéndose como; pugnar con…, rivalizar con…, dando cabida a dos significado: (1) la rivalidad y conservación del medio y (2) atribuciones legitimas (Peña, C. 2008), bajo estas condiciones se respeta y da cumplimiento a las exigencias del medio social, para así concebirla como una operación que explica y obtiene sentido en el texto, demuestra al dar detalle de una afirmación e indica porque concibe nuevas alternativas, en una realidad disciplinada, manejando conceptos, teorías, historias epistemológicas, en ejes articuladores, reglas de acción, procedimientos, pero también en el marco interdisciplinario. Producto de todo el anterior análisis, la competencia es de carácter universal e individual, debido a que sus patrones son transculturales y es mediador de (competencia) lo específico, que es propio de cada medio, accediendo entonces que se difunda hacia una práctica esperada. Por otra parte, su enfoque metodológico se entiende como un proceso integrado, complejo y de ocupación adecuado en el marco de las acciones humanas comunes y específicas comprendiendo modelos de: aprendizajes y pedagógicos, además le
  53. 53. corresponde al ser humano participar en procesos integradores, complicados y de práctica apropiada destacando el ser, saber y hacer, de manera que le permitan relacionarse con potencialidades biopsicosociales de desempeño instrumental y de cogniciones en las interacciones sociales y ambientales. (Peña, C. 2008) Es por ello, que en los actuales momentos este término cobra mayor fuerza, producto del desarrollo tecnológico que esta viviendo el 52 sector laboral, lo que significa que este profesional no se puede desfasar de estos tan importantes adelantos. 2.3.3. Relación entre el Perfil del Técnico Medio Industrial de la Unidad Educativa Ciudad de los Muchacho y las Competencias requeridas por el Parque Industrial c) Establecer las relaciones entre el perfil del egresado de Ciudad de los Muchachos Fe y Alegría como técnico medio industrial y las competencias requeridas por el parque industrial. Antes las consideraciones anteriores, se evidencia la relación existente entre el perfil del técnico medio industria y las competencias requeridas para su ingreso al parque industrial durante y después de las pasantías. Este profesional de carrera media en el momento de su formación académica debe transitar por un curriculum, donde se va a establecer su amplia formación, es por ello conveniente citar nuevamente a Useche (1999) cuando, describe el perfil, como la representación de las particularidades importantes que deben tener los educandos como resultado de haber recorrido un determinado sistema
  54. 54. de enseñanza-aprendizaje, donde la formación individual deben satisfacer las necesidades sociales, tal como lo menciona Jaurgui (1998) al establecer que la definición (perfil) debe estar centrada en (a) la personalidad, que detalla los elementos particulares y modos de comportamiento de una persona como resultado de un proceso de formación e información, (b) el ocupacional, que detallan las tareas que especifican la ocupación correspondiente a determinada profesión, (c) el prospectivo, que define el deber ser, es decir lo que de acuerdo a los lineamientos políticos, filosófico y lo que sus capacidades permitirán al individuo realizar exitosamente en las tareas correspondiente y (d) el 53 profesional que toma en cuenta el cúmulo de disposiciones y potencialidades, tales como: conocimiento, habilidades, destrezas y aptitudes que se consideren necesarias para un determinado puesto, Basados en la anterior descripción y en busca de un desarrollo integral y endógeno las escuelas técnicas robinsonianas construyen un perfil, donde se toma en cuenta el nivel humano para su desarrollo por convivencia, investigación y manejo de pensamiento complejo, con incidencia en el sector de bienes y servicios, de manera que se pueda consolidar la formación en el trabajo para la producción y así desde ese mismo lugar fortalecer la economía social (Educación Bolivariana, 2004). Por otra parte, la competencia viene a representar le conjunto de acciones que se pueden utilizar en una tarea bien definida, tomando recursos del entorno y rompiendo con la linealidad del hemisferio izquierdo, es por ello necesario considerar a Peña (2008) cuando la define como la acción humana supeditada a los contextos y las interacciones sociales de condición heterogénea, es de carácter universal e individual, debido a que sus patrones son transculturales y es mediador de lo específico, que es propio de cada medio, accediendo
  55. 55. entonces a que se difunda hacia una práctica esperada, también para Viteri, P. (2008) es considerada de importancia cuando accesa al aprendizaje por este medio, esta proveyéndola de la “actuación idónea que emerge de una tarea concreta, en un contexto con sentido” (p.29), este contenido exige la asimilación del técnico medio industrial de Ciudad de los Muchachos Fe y Alegría de un talento para resolver problemas con varias opciones de solución de forma apropiada, para que estos se desarrollen en circunstancias adecuadas. Ante esta perspectiva, se ve con claridad la relación existente entre el perfil del técnico medio industrial y las competencias que él 54 debe poseer para ingresar al campo laboral, ya que el nombrado en primer término contiene al segundo, de manera que si se yuxtaponen ambos contenidos, en opinión del autor se tendría lo siguiente: El perfil, es la representación de las particularidades importantes que deben tener los educandos como resultado de haber recorrido un determinado sistema de enseñanza-aprendizaje, donde la formación individual deben satisfacer las necesidades sociales, permitiendo de esta forma desarrollar competencias, para que puedan ser utilizadas en una tarea bien definida y contextualizadas en las interacciones generales, de manera heterogénea y de carácter universal e individual, con todo este planteamiento se juega al gana-ganar, ya que la institución enlazada con la empresa van a formar un profesional de alta competitividad, que a su vez interactuara con el entorno social laboral y estará en capacidad de aportar ideas, de ser creativo en aspectos que redundan en beneficio del sector laboral, como también en su medio de convivencia, para contribuir con elementos que les permitan mejorar su calidad de vida, es decir despertar el sentido de pertenencia que
  56. 56. permita la interacción entre: Escuela Técnica-Técnico Medio Industrial- Parque Industrial. 2.3.4. Propuesta de un Manual de Desempeño en el área Industrial, sustentado en estrategia de la Programación Neurolinguística. d) Diseñar el manual de desempeño en el área industrial para los egresados como técnico medio industrial de ciudad del muchacho de Fe y Alegría sustentado en estrategia de la P.N.L. (Niveles lógicos y 55 e) neurológicos, swicht, creencias, psicogeografia, cambio de fracaso por oportunidades) Opina el autor, que dada la importancia de la información suministrada a lo largo de todo el trabajo, surge la necesidad de sistematizar el contenido obtenido, de manera que permita optimizar el desempeño laboral del técnico medio industrial en el sector empresarial, y como lo que se busca es que este profesional de carrera media tenga muy bien definidas sus competencias, es necesario la construcción de un manual contextualizado en el medio ya antes nombrado. Para el logro de este documento, el autor estima que es necesario la participación de representantes del Ministerio para del Poder Popular para la Educación, Autoridades del subsistema de Educación Media Diversificada y Profesional de las Escuelas Técnicas Robinsonianas, autoridades educativa de la región como también de los Municipio (Guarenas y Guatire), autoridades nacionales, regionales y municipales de la cámara de pequeños, medios y grandes industriales, comisión de técnicos medios industriales, así como de comunidades

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