UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLAREAL<br />ESCUELA DE POSGRADO<br />TEMA:   PSICOLOGÍA COGNITIVA<br />AUTOR  : EMERSON A...
PSICOLOGÍA COGNITIVA<br />
PSICOLOGÍA COGNITIVA<br />aparece<br />FINES DEL  50<br />llamado<br />Surge<br />oposición<br />CONDUCTISMO<br />COGNITIV...
PSICOLOGÍA COGNITIVA<br />TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN<br />Shannon (1948) <br />APARICIÓN DE LOS ORDENADORES Eniac.(1944)<br...
FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS<br /><ul><li>SE INSERTA DENTRO DE LA TRADICIÓN  RACIONALISTA.
LOS COMPORTAMIENTOS NO SON REGULADOS POR EL MEDIO EXTERNO, SINO MÁS BIEN POR LAS REPRESENTACIONES QUE EL SUJETO HA ELABORA...
EL SUJETO ES UN ENTE ACTIVO, CUYAS ACCIONES DEPENDEN EN GRAN PARTE DE SUS PROCESOS INTERNOS QUE ÉL HA ELABORADO COMO RESUL...
DE ACUERDO CON ESTA CONCEPCIÓN, EL SUJETO POSEE UNA ORGANIZACIÓN INTERNA DE HECHOS QUE VA REELABORANDO EN FUNCIÓN DE LOS I...
La evaluación se plantea desde una perspectiva cualitativa y cuantitativa<br />El alumno es un sujeto activo<br />El apren...
TEORIA GENÉTICA DE PIAGET<br />
¿ QUÉ ES EPISTEMOLOGÍA<br />GENÉTICA ?<br />
JEAN WILLIAM FRITZ PIAGET<br />(09/08/1896 - 16/09/1980)<br />PSICÓLOGO<br />FILÓSOFO<br />BIÓLOGO<br />SUIZO<br />fue<br ...
JEAN WILLIAM FRITZ PIAGET <br />creador<br />EPISTEMOLOGÍA<br />GENÉTICA<br />EPISTEMOLOGÍA<br />GENÉTICA<br />CIENCIA QUE...
JEAN PIAGET <br />TEORÍA SOBRE EL DESARROLLO COGNITIVO<br />INTELIGENCIA<br />es<br />PROCESO DE ADAPTACIÓN<br />CONJUNTO ...
	¿Qué veo en  la siguiente lámina?<br />Lámina  V del test de Rorschach<br />
ADAPTACIÓN<br />participan<br />procesos <br />ASIMILACIÓN<br />ACOMODACIÓN<br />PROCESO POR  EL QUE EL SUJETO INTERPRETA ...
JEAN PIAGET <br />sostiene<br />PROGRESO DE LAS ESTRUCTURAS COGNITIVAS<br />se basa<br />TENDENCIA A UN EQUILIBRIO <br />A...
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ETAPAS DEL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA<br />
TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO<br />
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EL APRENDIZAJE<br />según  <br />DAVID AUSUBEL<br />es  <br />PROCESO DE CONSTRUCCIÓN<br />de  <br />a partir  <br />NUEVO...
TIPOS DE  APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO<br />ARENDIZAJE DE REPRESENTACIONES <br />ARENDIZAJE DE PROPOSICIONES<br />ES CUANDO E...
CONDICIONES PARA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO<br />
CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO<br /><ul><li>LA INFORMACIÓN NUEVA SE RELACIONA CON LA EXISTENTE.
EL ALUMNO ES UN PROCESADOR ACTIVO DE LA INFORMACIÓN.
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Psicología cognitiva

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Psicología cognitiva

  1. 1. UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLAREAL<br />ESCUELA DE POSGRADO<br />TEMA: PSICOLOGÍA COGNITIVA<br />AUTOR : EMERSON ALEX VICHARRA FLORIÁN<br />LIMA - PERÚ<br />2010<br />
  2. 2. PSICOLOGÍA COGNITIVA<br />
  3. 3. PSICOLOGÍA COGNITIVA<br />aparece<br />FINES DEL 50<br />llamado<br />Surge<br />oposición<br />CONDUCTISMO<br />COGNITIVISMO<br />en cambio<br />que<br />SOSTENÍA QUE EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA ES LA CONDUCTA OBSERVABLE<br />SOSTENÍA QUE EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA ES LA ACTIVIDAD MENTAL DEL INDIVIDUO<br />es<br />EL ANÁLISIS CIENTÍFICO DE LOS PROCESOS Y ESTRUCTURAS MENTALES CON EL FIN DE COMPRENDER LA CONDUCTA HUMANA <br />
  4. 4. PSICOLOGÍA COGNITIVA<br />TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN<br />Shannon (1948) <br />APARICIÓN DE LOS ORDENADORES Eniac.(1944)<br />ANTECEDENTES <br />LA PSICOLINGÜÍSTICA Chomsky (1951) <br />TEORÍA GENÉTICA <br />Jean Piaget (1948) <br />
  5. 5. FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS<br /><ul><li>SE INSERTA DENTRO DE LA TRADICIÓN RACIONALISTA.
  6. 6. LOS COMPORTAMIENTOS NO SON REGULADOS POR EL MEDIO EXTERNO, SINO MÁS BIEN POR LAS REPRESENTACIONES QUE EL SUJETO HA ELABORADO O CONSTRUIDO.
  7. 7. EL SUJETO ES UN ENTE ACTIVO, CUYAS ACCIONES DEPENDEN EN GRAN PARTE DE SUS PROCESOS INTERNOS QUE ÉL HA ELABORADO COMO RESULTADO DE LAS RELACIONES PREVIAS CON SU ENTORNO FÍSICO Y SOCIAL.
  8. 8. DE ACUERDO CON ESTA CONCEPCIÓN, EL SUJETO POSEE UNA ORGANIZACIÓN INTERNA DE HECHOS QUE VA REELABORANDO EN FUNCIÓN DE LOS INTERCAMBIOS CON EL EXTERIOR, Y A PARTIR DE ESTA ORGANIZACIÓN INTERNA (ESTRUCTURAS, ESQUEMAS, REGLAS, ETC.) EL SUJETO INTERPRETA Y RESIGNIFICA CONTINUAMENTE, EN FORMA DINÁMICA, LA REALIDAD.</li></li></ul><li>CARACTERÍSTICAS DEL COGNITIVISMO<br />
  9. 9. La evaluación se plantea desde una perspectiva cualitativa y cuantitativa<br />El alumno es un sujeto activo<br />El aprendizaje tiene que ser significativo<br />La enseñanza debe orientarse al desarrollo de habilidades para el aprendizaje <br />El profesor debe promover la participación activa de sus estudiantes<br />ÁRBOL COGNITIVO<br />
  10. 10. TEORIA GENÉTICA DE PIAGET<br />
  11. 11. ¿ QUÉ ES EPISTEMOLOGÍA<br />GENÉTICA ?<br />
  12. 12. JEAN WILLIAM FRITZ PIAGET<br />(09/08/1896 - 16/09/1980)<br />PSICÓLOGO<br />FILÓSOFO<br />BIÓLOGO<br />SUIZO<br />fue<br />LICENCIÓ EN 1915<br />UNIVERSIDAD DE NEUHCATEL<br />BIOLOGÍA<br />FILOSOFÍA<br />SOCIOLOGÍA<br />PSICOLOGÍA<br />DOCTORO EN 1918<br />EN BIOLOGÍA<br />TRABAJO CON BINET Y SIMON. CREADORES DEL TESTS PARA MEDIR LA INTELIGENCIA<br />SU CONTRIBUCIÓN MÁS IMPORTANTE AL CONOCIMIENTO FUE EL DEMOSTRAR QUE EL NIÑO TIENE MANERAS DE PENSAR DISTINTAS A LAS DEL ADULTO<br />OBRAS<br />EL NACIMIENTO DE LA INTELIGENCIA<br />GÉNESIS DE LAS ESTRUCTURAS LÓGICAS Y ELEMENTALES<br />PSICOLOGÍA Y PEDAGOGÍA<br />EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO<br />
  13. 13. JEAN WILLIAM FRITZ PIAGET <br />creador<br />EPISTEMOLOGÍA<br />GENÉTICA<br />EPISTEMOLOGÍA<br />GENÉTICA<br />CIENCIA QUE ESTUDIA LAS CIENCIAS<br />INVESTIGACIÓN DE LAS CAPACIDADES COGNITIVAS<br />CAMPO DE LA BIOLOGÍA QUE ESTUDIA LOS GENES<br />INVESTIGACIÓN DEL GÉNISIS DEL PENSAMIENTO HUMANO <br />INVESTIGACIÓN DE LA GÉNESIS DEL CONOCIMIENTO HUMANO <br />
  14. 14. JEAN PIAGET <br />TEORÍA SOBRE EL DESARROLLO COGNITIVO<br />INTELIGENCIA<br />es<br />PROCESO DE ADAPTACIÓN<br />CONJUNTO DE OPERACIONES LÓGICAS<br />posee<br />ATRIBUTOS<br />ORGANZACIÓN<br />ADAPTACIÓN<br />TENDECIA A ORGANIZAR SUS CONOCMIENTOS EN ESTRUCTURAS O ESQUEMAS DE CONOCIMIENTOS<br />TENDENCIA DE NUESTROS CONOCIMIENTOS ADAPTARSE A LOS CAMBIOS DEL ENTORNO<br />
  15. 15. ¿Qué veo en la siguiente lámina?<br />Lámina V del test de Rorschach<br />
  16. 16. ADAPTACIÓN<br />participan<br />procesos <br />ASIMILACIÓN<br />ACOMODACIÓN<br />PROCESO POR EL QUE EL SUJETO INTERPRETA LA INFORMACIÓN QUE PROVIENE DEL MEDIO, EN FUNCIÓN DE SUS ESQUEMAS O ESTRUCTURAS CONCEPTUALES<br />SUPONE MODIFACIÓN DE LOS ESQUEMAS EXISTENTES PARA RESPONDER A UNA SITUACIÓN NUEVA<br />SUPONE TAMBIÉN UNA ASIMILACIÓN O REINTERPRETACIÓN DE LOS DATOS O CONOCIMIENTOS ANTERIORES EN FUNCIÓN DE LOS NUEVOS ESQUEMAS CONSTRUIDOS<br />
  17. 17. JEAN PIAGET <br />sostiene<br />PROGRESO DE LAS ESTRUCTURAS COGNITIVAS<br />se basa<br />TENDENCIA A UN EQUILIBRIO <br />ACOMODACIÓN<br />ASIMILACIÓN<br />DESEQUILIBRIO <br />surge<br />APRENDIZAJE O CAMBIO COGNITIVO <br />
  18. 18. INTELIGENCIA<br />según <br />PIAGET<br />se divide <br />ETAPAS O ESTADIOS<br />EL ORDEN SE SUCESIÓN ES SIEMPRE IGUAL<br />CADA ESTADIO SE CARACTERIZA POR UNA ESTRUCTURA DE CONOCMIENTI<br />ES PROGRESIVO<br />NO POSEE UNA FECHA CRONOLÓGICA PRECISA<br />son<br />ESTADIO <br />SENSOMOTOR<br />ESTADIO <br />PRE OPERACIONAL<br />ESTADIO <br />OPERACIONAL-<br />CONCRETO<br />ESTADIO <br />OPERACIONAL-<br />FORMAL<br />
  19. 19. ETAPAS DEL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA<br />
  20. 20. TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO<br />
  21. 21. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO<br />propuesto <br />DAVID AUSUBEL <br />es<br />produce <br /> AQUEL QUE PUEDE RELACIONAR LA NUEVA INFORMACIÓN CON LOS CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS PREVIAS QUE YA POSEE EN SUS ESQUEMAS DE CONOCIMIENTO<br />CUANDO EL NUEVO MATERIAL ADQUIERE SIGNIFICADO PARA EL SUJETO A PARTIR DE SUS RELACIÓN CON LOS CONOCIMIENTOS ANTERIORES <br />EL CONJUNTO DE CONCEPTOS, IDEAS QUE UN INDIVIDUO POSEE EN UN DETERMINADO CAMPO DEL CONOCIMIENTO<br />
  22. 22. EL APRENDIZAJE<br />según <br />DAVID AUSUBEL<br />es <br />PROCESO DE CONSTRUCCIÓN<br />de <br />a partir <br />NUEVOS CONOCIEMIENTOS<br />CONOCIEMIENTOS<br />PREVIOS<br />
  23. 23. TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO<br />ARENDIZAJE DE REPRESENTACIONES <br />ARENDIZAJE DE PROPOSICIONES<br />ES CUANDO EL NIÑO ADQUIERE EL VOCABULARIO.<br />PRIMERO APRENDE PALABRAS QUE REPRESENTATN OBJETOS QUE TIENE SIGNIFICADOS PARA ÉL.<br />ES ADQUIRIR EL SIGNIFICADO DE NUEVAS IDEAS EXPRESADAS EN UNA FRASE O UNA ORACIÓN QUE CONTIENE DOS O MÁS CONCEPTOS<br />ARENDIZAJE DE CONCEPTOS<br />ES CUANDO COMPRENDE CONCEPTOS ABSTRACTOS EN BASE A LOS ATRIBUTOS DE LOS OBJETOS.LO RELALIZA MEDIANTE EL APRENDIZAJE POR RECEPCIÓN Y DESCUBRIMIENTO.<br />
  24. 24. CONDICIONES PARA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO<br />
  25. 25. CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO<br /><ul><li>LA INFORMACIÓN NUEVA SE RELACIONA CON LA EXISTENTE.
  26. 26. EL ALUMNO ES UN PROCESADOR ACTIVO DE LA INFORMACIÓN.
  27. 27. EL ALUMNO TIENE DISPOSICIÓN O ACTITUD FAVORABLE PARA EXTRAER EL SIGNIFICADO.
  28. 28. EL ESTUDIANTE POSEE CONOCIMIENTOS PREVIOS O CONCEPTOS DE ANCLAJE PERTINENTES.
  29. 29. SE PUEDE CONSTRUIR UN ENTRAMADO O RED CONCEPTUAL.
  30. 30. IMPLICA LA REESTRUCTURACIÓN DE LAS IDEAS, CONCEPTOS Y ESQUEMAS QUE SE POSEE.
  31. 31. SE PROMUEVE MEDIANTE MAPAS CONCEPTÚALES.</li></li></ul><li>
  32. 32. CONCLUSIONES <br />PARA PSICOLOGÍA COGNITIVA EL ALUMNO ES UN SUJETO ACTIVO QUE CONSTRUYE SUS PROPIOS CONOCIMIENTOS<br />LA PSICOLOGÍA COGNITIVA ESTUDIA LOS PROCESOS MENTALES QUE FUERON RELEGADOS POR LA PSICOLOGÍA CONDUCTUAL<br />EL CONOCIMIENTOS DE LOS ESTADIOS DEL DESARROLLLO DE LA INTELIGENCIA AYUDA A DOSIFICAR Y A PLANIFICARA EL CURRICULUN<br />SEGÚN LA TEORÍA DE PIAGET LA ENSEÑANZA DEBE TENER EN CUENTA EL RITMO EVOLUTIVO DEL NIÑO<br />
  33. 33. EL VERDEDADERO APRENDIZAJE SEGÚN AUSUBEL ES AQUEL QUE TOMA EN CUENTA LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ALUMNOS Y LOS RELACIONA CON LOS CONOCIMIENTOS NUEVOS<br />PERMITE LA DISTRIBUCIÓN DE LOS CONTENIDOS DE ENSEÑNAZA ENTRE LOS DISTINTOS GRADOS.<br />EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO DE CONSTRUCCIÓN<br />
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