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RECURSOS  RECURSOS PARA ALUMNADO CON TEA                         HARDWARE ADAPTADOCOMUNICADORGO TALK 9+Comunicador ligero ...
RECURSOS   RECURSOS PARA ALUMNADO CON TEA                         SOFTWARE ADAPTADOARAWORDAplicación informática delibre d...
RECURSOS   RECURSOS PARA ALUMNADO CON TEA                         SOFTWARE ADAPTADOZAC BROWSERNavegador web desarrolladoes...
VALORACIÓN CRÍTICALas TAD han supuesto una gran ayuda para la educación de alumnado con               necesidades educativ...
VALORACIÓN CRÍTICA            Hay que seguir una      ESTRATEGIA DE APLICACIÓN             1. Estudiar el tipo y grado de ...
VALORACIÓN CRÍTICA    OBJETIVOS PRINCIPALES DE LAS TAD
VALORACIÓN CRÍTICA             MIEMBRO DE LA SOCIEDAD  COMPETENCIAS CONOCIMIENTOS        INCLUSIVIDAD AUTONOMÍA    CONTENI...
VALORACIÓN CRÍTICA  TRABAS PARA SUPERAR PARA LA APLICACIÓN DE        LAS TIC EN EDUCACIÓN ESPECIAL  FALTA DE     INMOBILIS...
VALORACIÓN CRÍTICA   CUALQUIER HERRAMIENTA TIC PUEDE SER        VÁLIDA PARA CONFIGURAR EL  PLE Y LA IDENTIDAD DIGITAL     ...
BIBLIOGRAFÍAMARQUÉS, P. (2002) "Posibilidades de las TIC en Educación Especial" Universitat Autònoma de Barcelona [En líne...
BIBLIOGRAFÍAPEÑAFIEL, F. (2000) "Las nuevas tecnologías y la educación de alumnos con necesidades educativas especiales en...
BIBLIOGRAFÍABROTONS, A. (2006) Contenidos Multimedia Interactivos al Servicio de la Educación Nº6. Integración de las TIC ...
BIBLIOGRAFÍAONCE, Grupo Accedo (2012) E-inclusión en la escuela ordinaria para los alumnos con discapacidad visual: Intern...
WEBGRAFÍAACTIVIBOXhttp://www.activibox.com/PAUTAS DE ACCESIBILIDAD. GRUPO DIMhttp://dim.pangea.org/accesibilidad/BJ ADAPTA...
WEBGRAFÍA                               VÍDEO: Aplicación de las TIC en un Colegio de Educación Especial                  ...
WEBGRAFÍAESCRITORIO MODALIDAD EDUCACIÓN ESPECIALRecursos que forman parte del programa Conectar Igualdad del Ministerio de...
¡MUCHAS GRACIAS!                                    SEMINARIO   "EL VALOR DE LAS TIC EN EDUCACIÓN ESPECIAL"               ...
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El valor de las TIC en educación especial

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  1. 1. GRADUADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA - MENCIÓN ESPECIALISTA EN TIC EN EDUCACIÓN LA TECNOLOGÍA DIGITAL Y IMPLICACIÓN EN EDUCACIÓN SEMINARIO EL VALOR DE LAS TIC EN EDUCACIÓN ESPECIAL AUTORES: ROBERTO MARTÍNEZ, PAULA JUST, VICENT LLOPIS Y FRANCESC XAVIER LLORCA
  2. 2. INTRODUCCIÓNEL VALOR DE LAS TIC EN EDUCACIÓN ESPECIAL NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES“Hoy en día se concibe las necesidades educativas especiales como unaposibilidad abierta a cualquier alumno o alumna que, en un momentodeterminado, de manera más o menos permanente, precisa de algún tipo deapoyo o atención complementaria a la acción educativa común yordinaria” José Mª Fernández (2004)
  3. 3. INTRODUCCIÓN EL VALOR DE LAS TIC EN EDUCACIÓN ESPECIAL TIPOS DE DISCAPACIDAD FÍSICA PSÍQUICA INTELECTUAL- Problemáticas visuales (parciales - Autismo - Dificultades de aprendizajeo totales) - Hiperactividad y déficit de - Problemas psicomotrices- Problemáticas auditivas atención Deficiencias mentales graves(parciales o totales) - Otros problemas (síndrome de Down, retrasos- Problemáticas motóricas conductuales (psicosis, mentales, amnesia...)- Problematicas de la expresión inadaptación social...)verbal (parciales o totales) PLURIDISCAPACIDAD
  4. 4. INTRODUCCIÓNEL VALOR DE LAS TIC EN EDUCACIÓN ESPECIAL PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL"- Considerar la personalidad en su conjunto (percepción, cognición,emoción, motivación, socialización...), no centrarse solamente en ladiscapacidad.- Potenciar al máximo el desarrollo de la autonomía y el autoconcepto delos discentes.- Priorizar los aprendizajes prácticos y funcionales.- Promover la participación lo más plena posible en los entornos habitualesde los discentes: casa, escuela, barrio, empresa...- Utilizar metodologías que permitan procesos de enseñanza y aprendizajeindividualizados.- Establecer canales de colaboración con la familia". Pere Marquès Gralles (2002)
  5. 5. INTRODUCCIÓNEL VALOR DE LAS TIC EN EDUCACIÓN ESPECIAL INCLUSIÓN vs MARGINACIÓN TECNOLÓGICA "La Sociedad de la Información es un desafío y una oportunidad. Es a la vez una posible herramienta para conseguir la integración total de las personas con discapacidad con el uso de ayudas técnicas, pero también una posible nueva barrera para su inclusión en la sociedad." Manifesto europeo sobre la Sociedad de la Información y las personas con discapacidad. Foro Europeo de Discapacidad 1999
  6. 6. INTRODUCCIÓNEL VALOR DE LAS TIC EN EDUCACIÓN ESPECIAL ACCESIBILIDAD DIGITAL "Posibilidad de que un producto o servicio web pueda ser accedido y usado por el mayor número posible de personas, indiferentemente de las limitaciones propias del individuo o de las derivadas del contexto de uso” Yussef Hassan y Francisoc Jesús Martín (2001)
  7. 7. INTRODUCCIÓNEL VALOR DE LAS TIC EN EDUCACIÓN ESPECIAL DERECHO A LA ACCESIBILIDAD Constitución Española. Artículo 49: “Los poderes públicos realizarán una política de previsión, tratamiento, rehabilitación e integración de los disminuidos físicos, sensoriales y psíquicos, a los que prestarán la atención especializada que requieran y los ampararán especialmente para el disfrute de los derechos que este Título otorga a todos los ciudadanos”. Ley de Igualdad de Oportunidades, No Discriminación y Acceso Universal de las Personas con Discapacidad (LIONDAU, 2003), que contempla el desarrollo de acciones de integración social que promuevan la igualdad de acceso de los ciudadanos a la Sociedad de la Información. Ley 56/2007, de 28 de diciembre, de Medidas de Impulso de la Sociedad de la Información (BOE de 29 de diciembre de 2007). En su artículo 7, introduce modificaciones a la Ley 32/2003, de 3 de noviembre, General de Telecomunicaciones: garantiza el acceso de las personas con discapacidad a la información en internet y en otros soportes de nuevas tecnologías de la información y la comunicación
  8. 8. INTRODUCCIÓNEL VALOR DE LAS TIC EN EDUCACIÓN ESPECIAL ¿QUÉ SON LAS TAD? TIC + NEE = TADTECNOLOGÍAS DE LA NECESIDADES TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y LA EDUCATIVAS APOYO A LA COMUNICACIÓN ESPECIALES DIVERSIDAD
  9. 9. INTRODUCCIÓNEL VALOR DE LAS TIC EN EDUCACIÓN ESPECIAL VENTAJAS DEL USO DE LAS TIC - Facilitan la accesibilidad. - Ayudan a superar las limitaciones que se derivan de las discapacidades cognitivas, sensoriales y motóricas del alumnado. - Mejoran y posibilitan la comunicación y el lenguaje. - Facilitan el acceso al currículum. - Facilitan el desarrollo cognitivo. - Permiten la atención y adaptación individualizada.
  10. 10. INTRODUCCIÓNEL VALOR DE LAS TIC EN EDUCACIÓN ESPECIAL VENTAJAS DEL USO DE LAS TIC - Abarcan todo tipo de estilos de aprendizajes. - Mejoran memoria, percepcion y atención. - Mejoran la adaptación y autonomía ante el entorno. - Permiten la repetición y autoevaluación por parte del alumno. - Ayudan a mejorar la autoestima. - Posibilita la inclusión social.
  11. 11. INTRODUCCIÓNEL VALOR DE LAS TIC EN EDUCACIÓN ESPECIAL VENTAJAS DEL USO DE LAS TIC - Facilita la adquisición de habilidades sociolaborales. - Promueven la alfabetización digital evitando la brecha digital. - Facilitan el acceso al ocio. - Conectan con las familias y el mundo. - Dan visibilidad a las personas con discapacidad. - Ayudan a la motivación.
  12. 12. INTRODUCCIÓNEL VALOR DE LAS TIC EN EDUCACIÓN ESPECIAL DESVENTAJAS DEL USO DE LAS TIC - Esfuerzo económico. - Actualizaciones de equipos y software. - Falta formación específica del profesorado. - Desconexión en los hogares familiares. - Puede causar frustación si no se adaptan. - Reticiencia por parte de algunos docentes o de las familias. - Pueden provocar distracción y dispersión.
  13. 13. INTRODUCCIÓN EL VALOR DE LAS TIC EN EDUCACIÓN ESPECIAL TIPOS DE RECURSOS HARDWARE SOFTWAREPulsadores, pantallas táctiles, Reconocimiento y sintetizadores deratones adaptados, joystick, voz, lectores de pantalla,licornios, tablets, móbiles, pizarra magnificadores de caracteres,digital, micrófonos, impresoras opciones de accesibilidad de losbraile, tableros de comunicación, sistemas operativos, programasWii... específicos...
  14. 14. INTRODUCCIÓNEL VALOR DE LAS TIC EN EDUCACIÓN ESPECIAL MUESTRA DE ALGUNOS RECURSOS ALUMNOS SORDOS E HIPOACÚSTICOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD HARDWARE ADAPTADO VISUAL ALUMNOS CON DISCAPACIDAD MOTRIZ SOFTWARE ADAPTADO ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL RECURSOS WEB ALUMNOS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA
  15. 15. RECURSOSRECURSOS PARA ALUMNADO SORDO E HIPOACÚSTICO OBJETIVOS A los alumnos con discapacidad auditiva las TIC les permitirá: - Superar barreras comunicativas. - - Favorecer la integración social, educativa, personal y educativa. - Fortalecer la educación bilingüeSe trabajará articulando los contenidos pedagógicos con el área de informáticae intensificándose con la enseñanza de lengua de señascomo código de comunicación.
  16. 16. RECURSOSRECURSOS PARA ALUMNADO SORDO E HIPOACÚSTICO HARDWARE ADAPTADO Digitalizador de voz Lector óptico de tarjetas Teclado de conceptos Sintetizador de voz Pantalla táctil
  17. 17. RECURSOSRECURSOS PARA ALUMNADO SORDO E HIPOACÚSTICO SOFTWARE ADAPTADOVISUALIZADOR FONÉTICO SPEECHVIEWER IIIEs un software diseñado por IBM.Éste transforma palabras o sonidos hablados enatractivos gráficos.Incrementa la efectividad de la terapia de lenguajey habla en las personas que presentan problemasen estas áreas y en la audición.El programa da a elegir entre una docena de ejercicios (control de tono,intensidad, sonoridad, duración de la voz, análisis de espectros, pronunciaciónde fonemas…), cada uno de ellos responde a la voz con una inmediata, clara yvaliosa respuesta.http://blogsomosespeciales.wordpress.com/2010/03/04/speechviewer/
  18. 18. RECURSOSRECURSOS PARA ALUMNADO SORDO E HIPOACÚSTICO SOFTWARE ADAPTADOSUEÑALETRASEs un software diseñado para el apoyo delaprendizaje de la lectura y la escritura deniños con déficit auditivo parcial o total.Incluye mediación del aprendizajede la lectura por tres medios: ● Lengua de señas ● Alfabeto dactilológico ● Lectura labialPermite un intercambio de medios (videos, imágenes, textos)de una manera sencilla y transparente y se puede traducirfácilmente a diversas lenguas de señas, permitiendo que diferentescomunidades cuenten con una nueva herramienta pedagógica.http://www.cedeti.cl/software-educativo/suenaletras/
  19. 19. RECURSOS RECURSOS PARA ALUMNADO SORDO E HIPOACÚSTICO RECURSOS WEBBIBLIOTECA DE SIGNOSLa Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes pone adisposición de todos los usuarios de lengua designos española la primera biblioteca general deuna lengua de signos.Incluye material bibliográfico, resumido yexplicado en lengua de signos, de toda la historiade la educación de personas sordas en Españay de la investigación moderna en lingüística delas lenguas de signos y educación bilingüe.Asimismo incluye el Diccionario Histórico de la Lengua de Signos Española, laGramática Visual y el Sistema de Escritura Alfabético de la LSE. La sección deliteratura recoge numerosas poesías y cuentos signados.http://www.cervantesvirtual.com/seccion/signos/
  20. 20. RECURSOSRECURSOS PARA ALUMNADO CON DISCAPACIDAD VISUAL. OBJETIVOS ESPECÍFICOS- Utilización del método desarrollado, con las adaptaciones curricularescorrespondientes para este nivel educativo.- Utilización de la línea braille como elemento de apoyo al método.- Trabajar la coordinación manual y desarrollar la autonomía personal.- Estimular otras modalidades perceptivas en los dicapacitados visuales(sensibilidad táctil y auditiva)- Entrenamiento a los maestros de aula y de apoyo en las habilidades básicaspara que puedan dar respuesta a las necesidades del alumno en el manejo de lasherramientas de acceso a Internet.- Participación de alumnos ciegos y discapacitados visuales en grupos detrabajo a través de Internet como elemento de e-Inclusión.
  21. 21. RECURSOSRECURSOS PARA ALUMNADO CON DISCAPACIDAD VISUAL. HARDWARE ADAPTADOTableta digitilizadora: es un periférico y que permite situar en su superfícieláminas de relieve o en color que representan de forma esquemática ysimplificada lo que se visualiza en pantalla.Impresora de BrailleTeclado modificado con teclas más grandes y en colores
  22. 22. RECURSOSRECURSOS PARA ALUMNADO CON DISCAPACIDAD VISUAL. SOFTWARE ADAPTADOWINBRAILLE JAWSSoftware que permite editar e imprimir Programa que lee la pantalla a lastextos para que puedan ser leídos en personas con discapacidad visualsistema Braille. para que sepan la opción en la que están colocados y las acciones que deben realizar para continuar.
  23. 23. RECURSOS RECURSOS PARA ALUMNADO CON DISCAPACIDAD VISUAL. RECURSOS WEBDISCAPACIDAD ON-LINEhttp://www.discapacidadonline.com/juego-interactivo-ciegos-deficiencias-visuales.htmlEn esta web hay muchosrecursos adaptados paradeficientes visualesONCEhttp://educacion.once.es/home.cfm?id=229&nivel=2&orden=2Multitud de recursoseducativos paradiscapacitados visuales yciegos
  24. 24. RECURSOSRECURSOS PARA ALUMNADO CON DISCAPACIDAD VISUAL. RECURSOS WEBCUENTOS ADAPTADOSCuentos adaptados para que niños de baja visión y ciegos. Documentocomprensible para personas que no pueden visualizar las presentacioneshttp://www.juntadeandalucia.es/averroes/caidv/interedvisual/cuentos_adaptados.htm
  25. 25. RECURSOSRECURSOS PARA ALUMNADO CON DISCAPACIDAD MOTRIZ OBJETIVOS ● Ofrecer los apoyos necesarios que permitan alcanzar un mayor grado de autonomía en los procesos de aprendizaje que se producen con el uso de estas herramientas. ● Facilitar la mediación con el entorno y convertirse en una herramienta útil de acceso a la información y la comunicación. ● Facilitar la interacción e inclusión al medio social. ● El manejo, control individual y autónomo de las herramientas TIC constituye un valor en si mismo. Este objetivo ha de alcanzarse mediante la adecuada mediación del docente; dando a cada uno el tiempo necesario de exploración, conocimiento y práctica con estas herramientas. "Los invito a pensar más allá de lo posible, más allá de lo que creen que es posible hacer " Seymour Papert, Hanoi, Diciembre2006.
  26. 26. RECURSOSRECURSOS PARA ALUMNADO CON DISCAPACIDAD MOTRIZ HARDWARE ADAPTADO Ratones para mentón y jostycks. Recomendados para usuarios con buena movilidad en cabeza, reducida movilidad en el resto del cuerpo o unicamente con movivilidad en alguna de las extremidades, incluso simplemente uno de los dedos. Ratones de bola grande y pulsadores. Recomendados para personas con problemas de motricidad en extremidades superiores que puedan controlar el ratón con la yema de los dedos, la palma de la mano, con la muñeca, etc. También se disponen de diferentes tipos de pulsadores que se utilizan en sistemas de barrido y selección de caracteres de un teclado o tablero virtual. Protectores de teclado. Con perforaciones para cada tecla que impiden que se presionen involuntariamente muchos caracteres al mismo tiempo, también permiten apoyar la mano sobre el protector parar presionar la tecla deseada. Se pueden accionar mediante extensiones: con palillos manuales, palillos bucales o ubicados en casquetes.
  27. 27. RECURSOSRECURSOS PARA ALUMNADO CON DISCAPACIDAD MOTRIZ SOFTWARE ADAPTADOACCESIBILIDAD EN PRINCIPALES SISTEMAS OPERATIVOS DE PC Y DISPOSITIVOS MÓVILES: WINDOWS LINUX Mac OS ANDROID i OSSOFTWARE BARRIDOS, TECLADO/PANTALLA Y MOVIMIENTOS DE RATÓN:HEADMOUSERatón que se mueve con Programas gratuitos que facilitan la accesibilidad. (más info)movimientos de cabeza (vídeo) Programa Koohala (vídeo) Programa Plaphoons (vídeo)
  28. 28. RECURSOS RECURSOS PARA ALUMNADO CON DISCAPACIDAD MOTRIZ RECURSOS WEBjCLIC accesibleLas actividades CLIC con opciones deaccesibilidad incluida permiten realizar todas susactividades con periféricos como los josticks,headmouse, pulsadores, etc.http://clic.xtec.cat/es/jclic/ y Jclic accesibleEDUCALIMUn portal de recursos con actividades facilmentereaizables con las adaptaciones de software queutilicemos. Con un clic de ratón o una selecciónmediante barrido.http://www.educalim.com/biblioteca/index.php
  29. 29. RECURSOSRECURSOS PARA ALUMNADO CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL OBJETIVOS- No centrarse sólo en el aprendizaje curricular sino en aquello que mejore lacomunicación, las capacidades y la adaptación al medio social.- Diseño de materiales más simples y accesibles en sus contenidos: lenguajeclaro, iconos gráficos, apoyos alternativos, no sobrecargar interfaz...- Que potencien la autonomía y la automestima.- Que se permita que puedan producir y compartir contenidos.- Posibilidad de autocorrección y autoevaluación.- Fomentar la participación de todos y el aprendizaje colaborativo.- Desarrollar su alfabetización digital y su identidad digital.- Mostrar buenas prácticas en el uso de la red: navegación segura, reglas...- Facilitar implicación de las familias y la continuidad del currículum en elhogar.
  30. 30. RECURSOS RECURSOS PARA ALUMNADO CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL HARDWARE ADAPTADOTABLETSEste dispositivo se ha convertido enuna herramienta idónea por sufacilidad de manejo, interactividad,por ser intuitivo, por el lenguajepictográfico y versatibilidad en cuantoa aplicaciones.DOWN ESPAÑA ha implantadodurante el curso 2011-2012 elproyecto H@z Tic con el quepretende mejorar la respuestaeducativa de los alumnos consíndrome de Down, facilitándolesel acceso y uso de nuevastecnologías con tablets. Funda protectora GripCase
  31. 31. RECURSOS RECURSOS PARA ALUMNADO CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL SOFTWARE ADAPTADOHISTORIAS ESPECIALESAplicación diseñada porSpecial iApps para iPad yiPhone. Hace fácil lacreación de tus propiashistorias, con texto,imágenes y sonidos.Puedes leer y escuchar tushistorias, imprimirlas ycompartirlas con amigos yfamiliares.
  32. 32. RECURSOS RECURSOS PARA ALUMNADO CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL RECURSOS WEBPROYECTO APRENDERRecurso multimediainteractivo educativoelaborado a través delConvenio Internet en elAula,entre el MEC y lascomunidades autónomas.http://recursostic.educacion.es/aeduc/aprender/web/
  33. 33. RECURSOSRECURSOS PARA ALUMNADO CON TEA OBJETIVOS- Predominio de un canal visual fuerte.- Deben facilitar la comunicación.- Evitar la posibilidad de error (frustración) o presentar funciones decorrección.- Utilizar SAAC Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación.- Minimizar dificultades sociales.- Facilitar implicación de las familias y la continuidad del currículum en elhogar.- Ofrecer un entorno estructurado y predictible.- Favorecer una atención educativa individualizada y potenciar laautonomía.- Posibilidad de repetición.- Promocionar la motivación hacia el aprendizaje.
  34. 34. RECURSOS RECURSOS PARA ALUMNADO CON TEA RECURSOS WEBARASAACPortal de ComunicaciónAumentativa y Alternativaque ofrece recursos gráficosy materiales para facilitar lacomunicación. Forma partedel Plan de Actuaciones delCentro Aragonés deTecnologías para laEducación (CATEDU).Gran cantidad depictogramas bajo licencialibre.http://catedu.es/arasaac/
  35. 35. RECURSOS RECURSOS PARA ALUMNADO CON TEA HARDWARE ADAPTADOCOMUNICADORGO TALK 9+Comunicador ligero yressitente que dispone decapacidad para 45 mensajes(9 amplias teclas y 5 nivelesde grabación). Disponetambién de tres “mensajesclave”, que permanecenconstantes cuandocambiamos de nivel, con loque no precisa regrabarmensajes esenciales alcambiar de nivel. COMUNICADOR GO TALK ONE
  36. 36. RECURSOS RECURSOS PARA ALUMNADO CON TEA SOFTWARE ADAPTADOARAWORDAplicación informática delibre distribución, enmarcadadentro de una suite deherramientas para lacomunicación aumentativa yalternativa, que consiste enun procesador de textos quepermite la escriturasimultánea de texto ypictogramas, facilitando laelaboración de materiales yadaptación de textos paralas personas que presentandificultades en el ámbito dela comunicación funcional.http://www.proyectotico.es/wiki/index.php/AraWord
  37. 37. RECURSOS RECURSOS PARA ALUMNADO CON TEA SOFTWARE ADAPTADOZAC BROWSERNavegador web desarrolladoespecificamente para niños conTEA. Permite jugar e interactuar demanera autónoma.La idea principal de estaherramienta es manejar unnavegador, que dirige al niñohacia páginas webs de contenidoinfantil sobre estos temas, evitandola posibilidad de entrar en páginasinapropiadas o con demasiadosestímulos.http://zacbrowser.com/es/
  38. 38. VALORACIÓN CRÍTICALas TAD han supuesto una gran ayuda para la educación de alumnado con necesidades educativas especiales pero: NO TODO VALE ¿? Son las TIC las que se tiene que adaptar al alumnado no al revés.
  39. 39. VALORACIÓN CRÍTICA Hay que seguir una ESTRATEGIA DE APLICACIÓN 1. Estudiar el tipo y grado de discapacidad. 2. Definir las necesidades del alumnado. 3. Plantear objetivos. 4. Diseñar una metodología. 5. Buscar y comparar recursos. 6. Valorar ventajas e inonvenientes de recurso. 7. Concretar que hardware y/o software se utilizará. 8. Realizar una evaluación tanto de la evolución del alumno como de las herrramientas TIC.
  40. 40. VALORACIÓN CRÍTICA OBJETIVOS PRINCIPALES DE LAS TAD
  41. 41. VALORACIÓN CRÍTICA MIEMBRO DE LA SOCIEDAD COMPETENCIAS CONOCIMIENTOS INCLUSIVIDAD AUTONOMÍA CONTENIDOS HABILIDADES COMUNICACIÓN VALORES... ACCESIBILIDAD METODOLOGÍA PEDAGÓGICA TIC TADALUMNADO SIN NEE ALUMNADO CON NEE
  42. 42. VALORACIÓN CRÍTICA TRABAS PARA SUPERAR PARA LA APLICACIÓN DE LAS TIC EN EDUCACIÓN ESPECIAL FALTA DE INMOBILISMO PEDAGÓGICO DE MIEDO DE LAS FAMILIASFINANCIACIÓN ALGUNOS DOCENTES AL USO DE LAS TICPREJUICIOS SOBRE LOS PELIGROS NO VISIBILIDAD DE LAS DE LA WEB O LAS CAPACIDADES PERSONAS CON DISCAPACIDAD
  43. 43. VALORACIÓN CRÍTICA CUALQUIER HERRAMIENTA TIC PUEDE SER VÁLIDA PARA CONFIGURAR EL PLE Y LA IDENTIDAD DIGITAL DE NUESTRO ALUMNADO
  44. 44. BIBLIOGRAFÍAMARQUÉS, P. (2002) "Posibilidades de las TIC en Educación Especial" Universitat Autònoma de Barcelona [En línea]http://peremarques.pangea.org/ee.htmSUÁREZ, I. y SUERIAS, E. (2007) GuÍa multimedia de recursos educativos para alumnado con necesidades educativas especiales. Gijón. Consejeríadel Educación y Ciencia del Principado de Asturias. [En línea]http://web.educastur.princast.es/cpr/gijon/recursos/GuiaMultimediaNEE.pdfLEY 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad. BOEnúm. 289 Miércoles 3 diciembre 2003. [En línea]http://www.boe.es/boe/dias/2003-12-03/pdfs/A43187-43195.pdfMADRID, D. (2002) "Nuevas Tecnologías y educación de personas con dificultades" Universidad de Málaga. [En línea]http://diversidad.murciaeduca.es/tecnoneet/docs/2002/2-82002.pdfMACIÀ, M. (2011) "El paper de les tecnologies de la informació i la comunicació en laprenentatge per part de lalumnat que presenta discapacitats i/otrastorns"[En línea]http://es.scribd.com/doc/62628010/El-paper-de-les-TIC-en-l-aprenentatge-d-alumnes-que-presenten-discapacitat-o-trastornFERNÁNDEZ, J. (2004) "Las Nuevas Tecnologías como recursos de apoyo al alumnado con discapacidad motora y psíquica" Universidad de Sevilla.[En línea]http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/agosto03.pdfAccesibilidad, TIC y Educación. Informe 17. Acceso a las TIC para alumnos con discapacidad visual. Técnico de Educación de ONCE. Coordinacióndel Grupo Accedo.[En línea]http://ares.cnice.mec.es/informes/17/contenido/11.htm
  45. 45. BIBLIOGRAFÍAPEÑAFIEL, F. (2000) "Las nuevas tecnologías y la educación de alumnos con necesidades educativas especiales en los umbrales del sigloXXI" Universidad de Granada.[En línea]http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=2632Manifiesto europeo sobre la Sociedad de la Información y las personas con discapacidad. Foro Europeo de Discapacidad 1999.[En línea]http://usuarios.discapnet.es/ajimenez/Documentos/ManifiestoeuropeosobrelaSIylasPD.pdfHASSAN , Y. y MARTÍN , F.J. (2003) "Qué es la Accesibilidad Web". No Solo Usabilidad. 2.[En línea]http://www.nosolousabilidad.com/articulos/accesibilidad.htmVVAA. (2012) Proyecto H@z Tic. Guía práctica de aprendizaje digital de lectoescritura mediante tablet para alumnos con síndrome de Down.DOWN ESPAÑA.[En línea]http://www.centrodocumentaciondown.com/uploads/documentos/4ece8c0f5d801d32bc7d9d8fc00a630f05632dc4.pdfDELGADO, C.I. (2011) Mi comunicador de pictogramas. Madrid. CEAPAT-IMSERSO[En línea]http://www.slideshare.net/idoialariz/mi-comunicador-de-pictogramas-12121623GASTÓN, E. (2010) La discapacidad visual y las TIC en la etapa escolar[En línea]http://www.slideshare.net/magagacu/la-discapacidad-visual-y-las-tic-en-la-etapa-escolar
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  47. 47. BIBLIOGRAFÍAONCE, Grupo Accedo (2012) E-inclusión en la escuela ordinaria para los alumnos con discapacidad visual: Internet comoherramienta de apoyo.[En línea]http://www.discapnet.es/Castellano/Actualidad/Discapacidad/Documents/eInclusion-plan-avanza.pdfIntervención educativa con alumnos ciegos y de baja visión en las etapas de Educación Primaria y Secundaria: I CongresoInteredvisual sobre Intervención Educativa y Discapacidad Visual, 2003[En línea]http://www.juntadeandalucia.es/averroes/caidv/interedvisual/icv/intervencion_dbv_pys_nrm.pdfTIC y discapacidad visual en el aula ordinaria. Experiencias de integración en distintas etapas educatives.Congreso Internet en el aula. ONCE[En línea]http://memoria.congresointernetenelaula.es/virtual/archivosexperiencias/20080606075425Propuesta_TIC-Discapacidad_visual_I_Congreso_Aula_Interne.pdf
  48. 48. WEBGRAFÍAACTIVIBOXhttp://www.activibox.com/PAUTAS DE ACCESIBILIDAD. GRUPO DIMhttp://dim.pangea.org/accesibilidad/BJ ADAPTACIONESEmpresa creadora y distribuidora de tecnología de soporte para personas con discapacidad.http://www.bj-adaptaciones.com/ESCRITORIO MODALIDAD EDUCACIÓN ESPECIALRecursos que forman parte del programa Conectar Igualdad del Ministerio de Educación de Argentinahttp://escritorioeducacionespecial.educ.ar/index.htmlINFORMÁTICA PARA EDUCACIÓN ESPECIALBlog especializado en TIC y SAAC del logopeda del CPEE Alborada J.M. Marcos, que colabora en los proyectos deARASAAC, Proyecto TICO, Proyecto Comunica, AraWord, ...http://informaticaparaeducacionespecial.blogspot.com.es/LA MIRADA ESPECIALBlog de recursos para educación especial.http://lamiradaespecial.blogspot.com.es/
  49. 49. WEBGRAFÍA VÍDEO: Aplicación de las TIC en un Colegio de Educación Especial Experiencia de aula presentada por Lola Oriol Vallés y Ana Isabel Moreno Burrueco en el III Congreso Escuela 2.0, celebrado en Granada en octubre de 2011. http://www.youtube.com/watch?v=0opWD9dnGjIPROYECTO In-TIC. FUNDACIÓN ORANGEPone la tecnología al servicio de las personas con diversidad funcional, ampliando así sus posibilidades decomunicación, aprendizaje y entretenimiento a través de un acceso simplificado al ordenador y al móvil y uncomunicador dinámico.http://www.proyectosfundacionorange.es/intic/index.php/AULA AUTISTABlog sobre TIC y TEAhttp://www.aulautista.com/GUÍA TIC PARA PERSONAS CON TEAGuía multimedia del Ministerio de Educación con recursos para personas con TEA.http://www.guiatictea.org/
  50. 50. WEBGRAFÍAESCRITORIO MODALIDAD EDUCACIÓN ESPECIALRecursos que forman parte del programa Conectar Igualdad del Ministerio de Educación de Argentinahttp://escritorioeducacionespecial.educ.ar/index.htmlINFORMÁTICA PARA EDUCACIÓN ESPECIALBlog especializado en TIC y SAAC del logopeda del CPEE Alborada J.M. Marcos, que colabora en los proyectosde ARASAAC, Proyecto TICO, Proyecto Comunica, AraWord, ...http://informaticaparaeducacionespecial.blogspot.com.es/LA MIRADA ESPECIALBlog de recursos para educación especial.http://lamiradaespecial.blogspot.com.es/PROJECTE FRESSA 2013Proyecto para generar software para personas con discapacidadhttp://www.xtec.cat/~jlagares/f2kesp.htmhttp://fressa.blogspot.com.es/ARASAACPortal de Comunicación Aumentativa y Alternativa del Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación(CATEDU).http://catedu.es/arasaac/
  51. 51. ¡MUCHAS GRACIAS! SEMINARIO "EL VALOR DE LAS TIC EN EDUCACIÓN ESPECIAL" ASIGNATURA LA TECNOLOGÍA DIGITAL Y IMPLICACIÓN EN EDUCACIÓN GRADUADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA - MENCIÓN ESPECIALISTA EN TIC EN EDUCACIÓN En esta presentación se han utilizado pictogramas de Sergio Palao de Arasaac. http://arasaac.org/ Esta presentación está realizada con Google Drive. https://drive.google.com/ Esta presentación, las imágenes y los pictogramas utilizados en ella están bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Unported AUTORES: ROBERTO MARTÍNEZ @RobertoTabla PAULA JUST @Paula_just VICENT LLOPIS @vicentllopis FRANCESC XAVIER LLORCA @LlorcaXavi
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