Planificación y evaluación en Educación Inicial

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  • + panglis panglis 1 week ago
    hola me encantia poder utilizar tu resumen en una exposicion si porfa me lo puedes hacer llegar a mi correo te lo agradeceria esta muyy buenoo graciasss. panglis@hotmail.com
  • + guest9d0e921 Johanis de Rivera 1 week ago
    hola , me encantaria tener esta informaci{on de manera tal que pueda comentarla con el grupo de docentes de mi institucion, agradezco en viarmelo al correo electronico johanis61@hotmail.con. gracias y muchos exitos!!!
  • + katykorins katykorins 2 weeks ago
    Muy bueno su trabajo. Por favor agradeceria si pudiera enviarlo a mi correo katykorins2005@hotmail.com
  • + guest6f25c2 Andreina Rojas Garcias 2 weeks ago
    mi correo andreina03873@hotmail.com o andreina0383@gmail.com
  • + guest6f25c2 Andreina Rojas Garcias 2 weeks ago
    Hola buenos dias, Me parece muy interesante su trabajo y presenta todos los temas en los cuales estoy interesada sera mucho pedir que me lo puedas facilitar por correo para planear una exposicion con dichos temas soy estudiante de educaccion inicial
  • + guest89f262 Mariela Gutierrez 1 month ago
    Buenas tardes muy bueno su trabajo será posible me lo envies a mi correo, no soy docente de educación inicial pero es muy bueno. Felicitaciones, mi correo es mariela_sanchez84@hotmail.com
  • + zulvla zulvla 1 month ago
    Excelente tu resumen de planificación.. seria posible que lo enviaras a mi correo zulvla@hotmail.com , o si lo publicaste ¿donde lo puedo adquirir? ¿ tienes una versión para desacargar?
  • + guest64fe30 Any Yumara Peñaranda Camacho 1 month ago
    Hola que factible ese trabajo si estas, de acuerdo para que por favor lo envies a mi correo: anny_8_18@hotmail.com
  • + guest1b6dc0 Claudy Escobar 1 month ago
    HOLA QUE INTERESANTE TU TRABAJO ME LO PUEDES ENVIAR AMI CORREO ES CLAUDY 981 @ GMAIL.COM GRACIAS !!!!!!!!!!!! ESTA BUENISIMO
  • + guest2b981a Tamara Vasquez 1 month ago
    buenas dias estoy interesada en tener informacion en cuanto a la importancia del area del patio o recreo en un area abierta para los ni;os de maternal
    mi correco vasqueztamara@hotmail.com

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Planificación y evaluación en Educación Inicial - Presentation Transcript

  1. Planificación y evaluación en Educación Inicial Dra.: Ninoska Alzuru
  2. FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL
    • EVALUACIÓN
    • QUÉ EVALUAR
    • CUANDO EVALUAR
    • COMO EVALUAR
    • PLANIFICACIÓN (PEIC)
    • PLANIFICACIÓN
    • DEL NIÑO/ÑA
    • PLANES DE SITUACIONES ESPECIALES.
    • PLANIFICACIÓN
    • POR PROYECTO- APRENDIZAJE
    ORGANIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE REFLEXIÓN Dra.: Ninoska Alzuru
  3. El ambiente de aprendizaje se define como una comunidad de aprendizaje, cuidadosamente planificada donde el papel del adulto y adulta es decisivo para que ocurran las interacciones de los niños y las niñas con sus pares, con los materiales y con las personas de su entorno, dentro de un sistema dinámico, democrático y humano, a través del cual cada elemento constituyente de este sistema es un participante activo que se nutre de esta relación (ME, 1986). AMBIENTE DE APRENDIZAJE Dra.: Ninoska Alzuru
  4. AMBIENTE DE APRENDIZAJE ¿ CUÁNTOS Y CUALES MOMENTOS SE ORGANIZAN, CON QUÉ RITMO Y CON QUÉ PROPÓSITO? ¿QUÉ, CUANDO Y CÓMO SE ORGANIZA? ¿QUIÉNES SE RELACIONAN Y EN QUÉ CIRCUNSTANCIAS? ¿CÓMO Y PARA QUÉ SE UTILIZA? Dimensión Física Dimensión Relacional Dimensión Temporal Dimensión funcional Dra.: Ninoska Alzuru
  5. C0NVERSIÓN DE LAS ÁREAS EN ESPACIOS DE APRENDIZAJE ESPACIOS DE APRENDIZAJE ÁREAS DE APRENDIZAJE
    • ESPACIO PARA ARMAR, DESARMAR
    • Y CONSTRUIR.
    • ESPACIO PARA REPRESENTAR E IMITAR.
    • ESPACIO PARA EXPERIMENTAR Y
    • DESCUBRIR.
    • ESPACIO PARA EXPRESAR Y CREAR.
    • ESPACIO PARA SATISFACER LAS NECESIDADES
    • VITALES.
    • ESPACIO PARA JUGAR AL AIRE LIBRE.
    • ÁREA DE TACOS
    • ÁREA DE CARPINTERÍA
    • ÁREA DE JUEGOS TRANQUILOS
    • ÁREA DE DRAMATIZACIÓN
    • ÁREA DE ANIMALES, MINERALES Y
    • PLANTAS.
    • ÁREA DE COCINA
    • ÁREA DE AGUA Y ARENA
    • ÁREA DE ARTE.
    • ÁREA DE BIBLIOTECA
    • ÁREA DE MÚSICA
    Dra.: Ninoska Alzuru
  6. EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN INICIAL PROCESO CONTINUO, HOLÍSTICO FORMA PARTE DE LA PLANIFICACIÓN , PROCESO PERMANENTE DE VALORIZACIÓN CUALITATIVA DE LOS APRENDIZAJES. ASÍ COMO DEL ENTORNO. ES INDIVIDUALIZADA . OBJETO CARACTERÍSTICAS
    • VALORAR EL PROCESO DE A.P.R
    • IDENTIFICAR LOS CAMBIOS
    • CONOCER LAS CONDICIONES
    • DEL ENTORNO.
    • IDENTIFICAR LAS POSIBILIDADES
    • DEL CURRÍCULUM.
    • OFRECER ELEMENTOS DE JUICIO
    • PARA COMPRENDER AL NIÑO/A
    • PREVENTIVA
    • GLOBAL
    • CONTINUA Y SISTEMÁTICA
    • FORMATIVA O DE PROCESO
    CRITERIOS
    • RESPETO AL NIÑO/A COMO SERES INDIVIDUALES
    • Y SOCIALES.
    • VALORAR TANTO EL PROCESO COMO EL PRODUCTO
    • SE REALIZA EN UN AMBIENTE NATURAL E INFORMAL
    • SE BASA EN CONDICIONES DE OBJETIVIDAD Y CONFIABILIDAD
    16 Dra.: Ninoska Alzuru
  7. EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN INICIAL ¿QUÉ EVALUAR?
    • APRENDIZAJES ESPERADOS
    • DESARROLLO DEL NIÑO/A
    • AMBIENTE DE APRENDIZAJE
    • AMBIENTE FAMILIAR
    • PATRONES DE CRIANZA
    • INTERACCIONES NIÑO/A – NIÑA/O
    • PADRES, MAESTROS OTROS ADULTOS
    ¿CUÁNDO ? ¿ CÓMO ?
    • INICIO DEL AÑO ESCOLAR
    • (DIAGNÓSTICA)
    • DURANTE EL DESARROLLO
    • (FORMATIVA)
    • AL CULMINAR UN LAPSO
    • (FINAL)
    Dra.: Ninoska Alzuru TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
    • ENTREVISTAS
    • OBSERVACIÓN
    • REGISTROS: Focalizados
    • No Focalizados.
    • FICHA DE INSCRIPCIÓN
    • BOLETINES
    • FICHA ACUMULATIVA
  8. REGISTRO FOCALIZADO REGISTRO NO FOCALIZADO Período de la Jornada Fecha: Nombre: Edad Espacio: Observación:xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Análisis:xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Fecha: Nombre: Edad Aprendizaje Esperado OBSERVACIÓN ANÁLISIS Dra.: Ninoska Alzuru
    • NIVELES EVOLUTIVOS
    LEV VYGOTSKY. TEORÍA HISTÓRICO SOCIAL NIVEL DE DESARROLLO REAL NIVEL DE DESARROLLO POTENCIAL Capacidad de resolver Independientemente un problema Capacidad de resolver un problema Bajo la guía de un adulto o Compañero capaz Desarrollo de funciones mentales. Lo que el niño ya es capaz de hacer Lo que el niño está próximo a lograr Aquellas funciones que todavía no ha madurado o en proceso de maduración que logrará con instrucción Adecuada, a través de la mediación. Zona de Desarrollo Próximo Lic:Gisela Rivero
  9. PLANES DIARIOS, SEMANALES Y QUINCENALES PLANES ESPECIALES PROYECTO APRENDIZAJE PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL, COMUNITARIO Dra.: Ninoska Alzuru 18 PLANIFICACIÓN EN LA EDUCACIÓN INICIAL
  10. ESTRUCTURA CURRICULAR EJES CURRICULARES FORMACIÓN PERSONAL SOCIAL ÁREAS DE APRENDIZAJE COMPONENTES APRENDIZAJES ESPERADOS DEFINIDOS PARA MATERNAL Y PREESCOLAR AUTOESTIMA, EMOCIONALIDAD, TOMA DE DECISIONES ,CUIDADO Y SEGURIDAD PERSONAL, GÉNERO CONVIVENCIA: NORMAS, DEBERES Y DERECHOS, COSTUMBRES, TRADICIONES Y VALORES RELACIÓN CON OTROS ELEMENTOS DEL AMBIENTE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TECNOLOGÍA Y CALIDAD DE VIDA, CUIDADO Y PRESERVACIÓN DEL AMBIENTE. RELACIÓN ENTRE OBJETOS, SERES VIVOS Y SITUACIONES DEL ENTORNO. PROCESOS MATEMÁTICOS: RELACIONES ESPACIALES Y TEMPORALES, MEDIDA, FORMA, PESO, VOLUMEN, SERIE NUMÉRICA EXPRESIÓN PLÁSTICA, EXPRESIÓN CORPORAL, EXPRESIÓN MUSICAL, JUEGO DE ROLES, LENGUAJE ORAL- LENGUAJE ESCRITO. Dra.: Ninoska Alzuru L Ú D I C O A F E C T I V I D A D I N T E L I G E N C I A
  11. R U T I N A D I A R I a RECIBIMIENTO Promueve la interacción social y los hábitos de cortesía (Saludo, momento cívico, cuentos, narraciones . PLANIFICACIÓN DEL NIÑO Los niños expresan sus intereses, deseos e intenciones acerca de lo que van hacer durante el trabajo libre en los espacios. (lenguaje oral, gráfico, escrito, mímicas, con preguntas Divergentes. TRABAJO LIBRE EN LOS ESPACIOS Los niños/as ponen en practica sus planes con Una secuencia de acciones con un propósito Que han pensado y expresado realizando nuevas actividades que surgen. Los adultos observan, Registran, median, participan y proponen estrategias Que promueven avances. ORDEN Y LIMPIEZA Promueve los hábitos, valores e interacción Social INTERCAMBIO Y RECUENTO Los niños/as reflexionan sobre sus experiencias, asocian sus planes Con los resultados y comparten sus acciones . TRABAJO EN PEQUEÑOS GRUPOS Promueve la exploración y experimentación INICIO: El adulto significativo comenta la actividad, presenta los materiales Y orienta realizando preguntas divergentes. DESARROLLO: Los niños exploran, seleccionan y trabajan. El adulto conversa Registra y apoya. CIERRE: Los niños/as terminan el trabajo, comparten experiencias y guardan. ACTIVIDADES COLECTIVAS Promueve el proceso de socialización y cooperación. Todos en grupo realizan una misma actividad Interactuando en armonía. Igualmente promueve el desarrollo de la psicomotricidad gruesa, desplazamientos Y movimientos del cuerpo, paseos, visitas, actividades folklóricas, de Educación Física y musicales. DESPEDIDA Promueve el desarrollo personal social a través de gestos, expresiones verbales, recordatorios. Oportunidad Para que los padres observen sus trabajos y conversen con el docente. Dra.: Ninoska Alzuru
  12. 17-1 Rodrigo Pérez: Edad: 4 años 11 meses En la reunión de grupo comentó a sus compañeros Que ayer llegó a su casa un perro que estaba Perdido, como no tenia dueño su mamá lo dejo a Vivir con ellos, Rodrigo-.. Maestra tu sabes el perro es grande y Tiene un pipisote por donde orina, hace como cinco kilos de pipi . Eduardo: Ja ja ja no se llama pipi por donde se Orina, se llama pene, los varones tienen pene, así dijo la mae cuando vimos el cuerpo ¿Te acuerdas? Rodrigo: No.... Es pipi o piripicho como dice mi hermano. Maestra :( Pregunta al resto del grupo) ¿Qué opinan ustedes?. Mariana: Interviene y señala: Maestra los varones tienen pene y las niñas vulva. Rodrigo-.. Anoche voy a traer mi perro para que Vean, es grande, tiene cuatro patas y una cola, es azul como mis zapatos (los zapatos de Rodrigo son marrones ). Análisis del registro Nombra relaciones temporales(ayer, noche) Nombra tamaño (grande ) relación de peso(kilo) Asigna nombre coloquiales a los genitales Nombra el número cuatro y el uno Nombra el color Azul . Narra experiencias vividas Identifica con el nombre de pene al genital Masculino. Identifica con el nombre de vulva al genital Femenino Dra.: Ninoska Alzuru
  13. Hoy planificó Jugar en el espacio de Representar e Imitar,invitó a Rafael de 5 años y a luisa de 5 ½ Y les dijo. Juan: Vamos a jugar de Banco. Maestra: (preguntó) ¿Cómo es eso de jugar de Banco? Juan: Bueno ese que da dinero. Cuando mi papá quiere comprar algo, primero busca dinero en el banco y después compra.. En el banco hay una señora que es la que da el dinero, por eso Luisa será esa señora , Rafael y yo primero buscamos los reales y después compramos un carro. Maestra: ¿Cuanto cuesta ese carro? Juan: Mucho dinero, por eso tengo que ir al banco ....Bueno si compro uno grande es mucho dinero y si es chiquito poco dinero. Luisa: Interviene y dice . Yo no quiero dar dinero Yo también quiero comprar un carro. Juan: No eso es para hombres como Rafael y yo, Tu eres hembra....¿no te gusta ser niña? A mí me gusta ser varón como mi papá. Luisa: Las mamas son hembras y manejan, mi Mamá tiene carro. Juan: Bueno entonces no juegues. Juan González Edad: 5 años Momento: Análisis del Registro
    • -Planifica la actividad a realizar
    • Planifica juego de roles. (jugar de Banco)
    • -Escoge compañeros para compartir su plan
    • -Utiliza relaciones temporales (Primero, después)
    • -Emplea cuantificadores (mucho, poco)
    • -Nombra tamaños (grande, pequeño)
    • Responde en forma coherente a preguntas
    • formuladas por otros.
    • -Establece relación de genero( Hembra , Varón)
    17-2 Dra.: Ninoska Alzuru
  14. DIAGNOSTICO PEDAGÓGICO 17-3 Dra.: Ninoska Alzuru AREA PERSONAL- SOCIAL AREA RELACIÓN CON OTROS COMPONENTES DEL AMBIENTE AREA COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
    • - Planifica la actividad a realizar
    • Escoge compañeros en el aula para compartir su plan.
    • Utiliza nombres coloquiales al referirse al órgano genital
    • Identifica con el nombre de vulva al genital Femenino y pene al masculino).
    • Establece relación de genero
    -Nombra relaciones temporales -Nombra tamaño Nombra relación de peso Nombra números Nombra colores. -Emplea cuantificadores
    • Planifica juego de roles. Responde en forma coherente a preguntas que otros le
    • formulan.
    • Narra experiencias vividas
  15. PLAN DIARIO, SEMANAL Y/O QUINCENAL Análisis Registros Dra.: Ninoska Alzuru Diagnostico Pedagógico Observamos Áreas de Aprendizaje Componentes Objetivos Aprendizajes Esperados Estrategias Recursos Adquirir Incrementar Conocer Relacionarse Que el niño y la niña aprendan a: Elaborar Cuantificar Identificar etc Áreas de Aprendizaje Componentes Objetivos Aprendizajes Esperados Estrategias Recursos Potencialidades Capacidades Intereses
  16. Nombre del Plan Especial _________________________________________ Periodo de Ejecución _____________________________________________ Justificación:____________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ PLANES ESPECIALES Dra.: Ninoska Alzuru 20 Áreas de Aprendizaje Componentes Objetivos Aprendizajes Esperados Estrategias Recursos Adquirir Incrementar Conocer Relacionarse Que el niño y la niña aprendan a: Elaborar Cuantificar Identificar etc
  17. PROYECTO APRENDIZAJE Cómo surgió el Interés :______________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ ¿Qué sabemos?______________________________________________ ¿Qué desean aprender?________________________________________ ¿Qué necesitamos?___________________________________________ ¿Quiénes nos pueden apoyar ?__________________________________ Dra.: Ninoska Alzuru 21 Áreas de Aprendizaje Componentes Objetivos Aprendizajes Esperados Estrategias Recursos Adquirir Incrementar Conocer Relacionarse Que el niño y la niña aprendan a: Elaborar Cuantificar Identificar etc
  18. PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO P.E.I.C. Responsables individuales y / o en Comisiones. Dra.: Ninoska Alzuru Fase I : Diagnostico (Visión-Misión) La Escuela Que Tenemos Reseña Histórica de La Institución y la Comunidad Fortalezas, Oportunidades: En lo Debilidades y Amenazas
    • Pedagógico
    • Organizativo
    • Funcional
    • Comunidad Escolar y local
    Matricula Formación de Valores éticos y Ciudadanos. Proyectos Didácticos Fase II : Plan de acción Responsables La Escuela Que queremos Objetivos Generales Objetivos Específicos
    • Enumerar las acciones a ejecutar
    • Jerarquización de las Acciones
    • División de acciones individuales
    • y Colectivas.
  19. Fase III: Ejecución del Plan de Acción
    • Ejecución de Acciones
    • Colectivas
    • Ejecución de Acciones
    • Individuales
    Reorganización de La Escuela
    • Talleres de
    • Formación a partir
    • de debilidades.
    • Organización de
    • Equipos de Trabajo
    • Acompañamientos
    • Formativos.
    • Intercambios
    • Pedagógicos y otros.
    Dra.: Ninoska Alzuru Fase IV: Evaluación. Del Proceso y Resultados De Métodos Cualitativos Se Realiza durante el Proceso a través De un plan de seguimiento, visitas al Aula, observaciones participantes
  20. La principal meta de la Educación es Formar hombres creativos, inventores y Descubridores, capaces de hacer cosas Nuevas y no simplemente de repetir Lo que hicieron otros. (Piaget).     Dra.: Ninoska Alzuru

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