Este documento discute el uso de la narrativa como una estrategia para la enseñanza de la historia. Aunque tradicionalmente se descartó la narrativa por ser larga y poco analítica, el documento argumenta que la narrativa puede ser una herramienta efectiva cuando es utilizada de manera creativa por el maestro. La narrativa permite ordenar eventos históricos y llevar a los estudiantes a comprender experiencias desde otras perspectivas. También se discute el uso de la entrevista como otra estrategia valiosa para investigar la veracidad

1. ENTRADA 4METODOLOGIA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIALIC. VIANY NAYELI BARAHONA LORÍA

2. REFLEXION SOBRE LA NARRATIVA LA NARRATIVA DURANTE MUCHO TIEMPO FUE EXCLUIDA COMO UNA ESTRATEGIA EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA, DEBIDO A QUE SE CREIA QUE ERA MUY EXTENSA, PRACTICAMENTE CON NUESTRO PROGRAMA SE CREERIA QUE SERIA PÉRDIDA DE TIEMPO. POR OTRO LADO ERA CONCEBIDA COMO LA FORMA LITERARIA DE EMBELLECER LOS AVANCES CIENTÍFICOS, ANÉCDOTAS, DESCUBRIMIENTOS, ETC. SIENDO UNA TÉCNICA ESTILÍSTICA EN DÓNDE SOLO LOS ALUMNOS ESCUCHABAN PERO NO ANALIZABAN A PROFUNDIDAD HECHOS HISTÓRICOS DE GRAN RELEVANCIA Y NO LLEGABAN A LA COMPRENSIÓN. MAS SIN ENBARGO EN EL LIBRO SE MENCIONA COMO UNA ESTRATEGIA QUE NOS ENSEÑA A ORDENAR SUCESOS, FECHAS, ETC. POR LO TANTO, NO PUEDE SER DESCARTADA. POR ULTIMO, LA FUNCIÓN DE LA NARRATIVA ESTÁ MUY LEJOS DEL RELATO PUES CUENTA CON DETALLES QUE EL DOCENTE PUEDE AGREGAR INTENCIONALMENTE AL HECHO HISTÓRICO DEJANDO DE SER UN RELATO SUPERFICIAL. DE ESTA MANERA, LA NARRATIVA NOS LLEVA A ENFRENTAR LA EXPERIENCIA DE OTRO Y TRANSFORMAR NUESTRAS IDEAS. ASÍ MISMO, ES UNA VÍA QUE NOS LLEVA A EXPONER PROBLEMAS Y PROPORCIONAR LA INTERELACION “ACCIÓN-SUJETOS Y DRAMATIZACIÓN” PARA HACER INTERESANTE, ACTIVA Y PROVOCADORA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA.CABE MENCIONAR, QUE TODO ESTO SE PUEDE LLEVAR A CABO SOLO CON LA CREATIVIDAD Y DISPOSICION DEL DOCENTE.

3. NARRACION FICTICIA UN LEMA DESAPERCIBIDO PARA LA GENTE. Estaban sentados en la casa doña Seferina y don Maclovio, iban a apagar la luz cuando en la calle se empezó a levantar la polvadera de los cascos de los caballos iban como: “alma que lleva el diablo”. Corría el mes de julio del año 1867 cuando en la Ciudad de México se escuchaba la algarabía de la gente que apoyaba a Juárez que regresaba triunfante después de lucha contra el gobierno conservador y los franceses. Estaban pues en su sala cuando doña Seferina pregunta a don Maclovio- ¿oyes? ¿sabes que me dijo mi comadre en el mercado esta mañana?-noooo- responde don Maclovio- pos dice que a' según el Presidente Juárez nos enseño un lema que disque dice así "Entre los individuos, como entre las Naciones, el respeto al derecho ajeno es la paz“, pero como vamos a tener paz con tanta deuda y desavenencia. – lo que deberían de hacer es de pagar todo lo que debemos y vivir solo con lo que tenemos a parte de eso ya nos tienen artos que si liberales , que si conservadores, lo único que queremos es paz y ya no haya muertes esto es todo, en cuanto a su lema, nos da igual, de palabras no vivimos los mexicanos.- ay viejo, eso si, eso si…

4. Solución a la situación problema Lo que yo hubiera hecho para arreglar la situación del país no es muy diferente de lo que haría en la actualidad. Como manifesté en mi situación problema narrativo, en un apartado de un periódico de la jornada del sol de la ciudad de México de esa fecha, se mencionaba que la gran parte de los hechos históricos del país, a la gente no le importaba debido al analfabetismo tan grande que había inclusive en la ciudad capital. Por lo tanto, mi respuestas para la solución-problema, serían las mismas que para la actualidad: primero dar mas recursos a las escuelas para que eso se vaya directamente para la infraestructura, que muchas falta nos hacen mas aulas, bibliotecas, materiales audio visuales, computadoras, internet ( todo lo visto en las tics), etc. ; segundo dar a los alumnos desayunos y mas horas es decir en vez de salir a las 12:30, salir 2:30 o mas para alcanzar todos los aprendizajes esperados y los desayunos para procurar que el alumno nos den lo máximo de rendimiento en las clases.La razón en la que hago esta comparación es q me remonto a una frase célebre que dice: “Nadie puede ser sensato con el estómago vacío”. Mary Ann Evans . Esto quiere decir como podemos predicar o entender frases célebres si lo que mas apremia al pueblo es comer o por lo menos Vivir en paz, de ahí sale mi analogía y solución a mi situación problema.

5. PUBLICACION METACOGNITIVA RELEXION SOBRE USO DE TODOS LAS ESTRATEGIAS VISTAS EN EL CURSO DE HISTORIA ESTATAL. DENTRO DE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA, SE PUEDEN ENCONTRAR MUCHAS ESTRATEGIAS PERO EN ESPECIAL QUIERO MENCIONAR DOS: LA ENTREVISTA Y LA NARRATIVA. DE LA ENTREVISTA, QUIERO MENCIONAR QUE MUCHOS SON LOS TEXTOS QUE HE LEIDO EN EL LAPSO DE ESTUDIANTE; MENCIONABAN A LA ENTREVSTA COMO UNA HERAMIENTA QUE NO DENOTABA EN GRAN IMPORTANCIA, PERO, DEBO MENCIONAR QUE NO ES ASI, POR QUE, GRACIAS A ESTA, UTILIZADA DE FORMA ADECUADA, NOS REMITE A INVESTIGAR SOBRE LA VERACIDAD DE LA VIDA DE LAS PERSONAS Y ES ASI COMO HEMOS CONOCIDO LAS VIDAS DE GRANDES PERSONAJES DE LA HISTORIA. SEGÚN JORGE LEGARROSA (1995) COMENTO: “ SI SE OPACA LA NARRATIVA, ¿ QUÉ PASA CON LAS LEYENDAS, CON LOS RELATOS, CON LOS CUENTOS? , TODOS ELLOS FUERON TESTIGOS DE GENERACIONES PASADAS, Y GRACIAS A ELLOS CONOCEMOS AL PASADO”. DEBO MENCIONAR ES QUE ESTOY TOTALMENTE DE ACUERDO CON ESTO, MENCIONARÉ UN EJEMPLO EN LA EDAD MEDIA NO EXISTIA INTERNET, CODIGO MORSE, ETC. LA GENTE SE ENTERABA DE TODO LO ACONTECIDO EN LAS DEMAS PROVINCIAS GRACIAS A LOS JUGLARES , DE ESTA FORMA PODEMOS DECIR QUE EL USO DE LA NARRATIVA SE REMONTA A TIEMPOS ANTERIORES. SEGÚN EL LIBRO NARRAR Y APRENDER HISTORIA, EN SUBTÍTULO DE LA FUNCION DE LA NARRATIVA EN LA EDUCACION , MENCIONA QUE DURANTE MUCHO TIEMPO ESTA ESTRATEGIA ESTUVO RELEGADA EN LA ENSEÑANZA DE LA ASIGNATURA DE LA HISTORIA, DEBIDO A QUE DE POR SI ES ABURRIDA EXTENDERSE ERA MUCHO PEOR. POR ESTO, OBTARON POR SER MAS CONCISOS. LA HISTORIA POR SI MISMA NO SE PUEDE ACORTAR ES UNA INFINIDAD DE CONOCIMIENTOS QUE SE DEBEN DE CONOCER. SABEMOS QUE LOS PROGRAMAS Y EL TIEMPO NOS AFECTAN SON FACTORES QUE VAN EN NUESTRA CONTRA.

6. RELEXION SOBRE USO DE TODOS LAS ESTRATEGIAS VISTAS EN EL CURSO DE HISTORIA ESTATAL. POR ULTIMO, Como acto educativo, en la transmisión de una narración no importa sólo el contenido sino el acto de reconocimiento que hace el adulto del niño o del joven. En ese acto, la autoridad pedagógica, el adulto, autoriza, faculta, aprueba que un pequeño o un muchacho ocupe un lugar en esa historia, no con fuerza manipuladora o con pretensiones de adoctrinamiento, sino con el propósito de legar lo mejor que tiene en sus manos para que libremente ellos puedan recrear la cultura y su propia subjetividad al mismo tiempo. POR ESO NI LA ENTREVISTA NI LA NARRACION SON O DEBEN DE SER MENOSPRECIADAS SON DE GRAN IMPORTANCIA EN LA ADQISICION DE CONOCIMIENTOS DE LA HISTORIA.