1. Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Desarrollo Curricular
Desarrollo Curricular
PLANEACIÓN DE UN PROYECTO∗
Datos generales:
Escuela: Asignatura: Grado o Ciclo Nombre del profesor(a):
ESPAÑOL 6°
NIVEL: TIEMPO DE REALIZACIÓN:-
INICIAL ( x) AVANZADO ( ) No DE ETAPAS ______3_________ SESIONES DE CLASE:_____________
NOMBRE DEL PROYECTO PROPÓSITO DEL PROYECTO PRODUCTO (s)
ÁMBITO ciclo
(libro del alumno) (libro del alumno) ESPERADO
Organizar la Biblioteca de Aula
1º
2º
3º

Subsecretaría de educación básica (2005), Formato de planeación de un proyecto, México, Secretaría de Educación Pública.
1

2. ETAPA 1 : _______INICIO DEL PROYECTO_______________________________
PRIMER PROYECTO PROPUESTO PARA EL PRIMER CICLO
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3. Los aprendizajes esperados
establecen los aspectos observables ACTIVIDADES GENERALES DEL
esenciales que se espera logren los PROYECTO
alumnos en términos de competencias (se tienen que enriquecer
como resultado del trabajo en uno o
diseñando otras , así como
más proyectos didácticos y, por lo
incorporar actividades
tanto, constituyen un referente
fundamental, tanto para la permanentes) tratando de
planeación como para la evaluación. respetar el orden en que están
planteadas
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4. Tiempo APRENDIZAJE Actividades generales y ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE Recursos Producto
(SESIÓN) ESPERADO Y TEMAS ESCRITURA Materiales y PEM 2009 Subproducto
DE REFLEXIÓN
1er ciclo 2º ciclo
Iª ACTIVIDAD GENERAL PROPUESTA EN EL
PROYECTO
Exploración de la Biblioteca de Aula para su
organización por título o autor.
II.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA Ojo para todos
ENRIQUECER EL PROYECTO
1ª
PRIMER MOMENTO DIDÁCTICO
Martes Identifica (Rescate de conocimientos previos)
palabras que
• ¿Conocen qué es una biblioteca?
inician con la LA LETRA CURSIVA SE Respuestas de los niños
¿Qué hay en una Biblioteca?
1hora y misma letra ¿Has ido a una biblioteca? PRESENTA EN SIMULTÁNEO • Bond. Depende de la actividad
media. de su nombre ¿Para qué sirve una biblioteca? • Libros del rincón permanente.
CON LA LETRA IMPRENTA
¿Cómo está organizada una biblioteca? (biblioteca)
MAYÚSCULA. CADA NIÑO
•
SEGUNDO MOMENTO DIDÁCTICO ELIGE ESCRIBIR CON LA QUE
(Trabajo con los conocimiento previos) LE PAREZCA MÁS CÓMODA
• Las respuestas se registran en bond.
TERCER MOMENTO DIDÁCTICO
Trabajo con la nueva información
• Colocar en el escritorio o en algún otro lugar diversos
TEMA DE REFLEXIÓN
(COMPRENSIÓN E
materiales de la biblioteca. Solicitar a un alumno que
INTERPRETACIÓN) escoja un cuento y lo muestre a sus compañeros.
Contenido global de un • Preguntar cómo sabe que es un cuento. Pedir a otro
texto a través de la
lectura de los títulos
alumno que busque un libro con información de animales o
plantas; a otro una enciclopedia, etc.
• Aprovechar para hablar de algunas diferencias entre
libros informativos y literarios.
ACTIVIDAD PERMANENTE
TEMAS DE REFLEXIÓN
(pueden ser antes de iniciar las actividades)
Conocimiento del
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5. Tiempo APRENDIZAJE Actividades generales y ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE Recursos Producto
(SESIÓN) ESPERADO Y TEMAS ESCRITURA Materiales y PEM 2009 Subproducto
DE REFLEXIÓN
sistema de escritura (actividades sugeridas)
y ortografía
• Correspondencia
grafofonética.*
1. Ejercicios de motricidad
• Correspondencia 2. Copiar el título del libro.
Letras móviles
entre oralidad y 3. Armar los títulos con letras móviles
Calca o papel
escritura.* 4. Calcar el nombre libros que empiecen con su primera
• Valor sonoro letra del nombre propio
convencional.*
Identifica 2ª ACTIVIDAD GENERAL PROPUESTA EN EL Actividad 1: Reconocimiento de palabra 1. Tira en papel bond de Copiacuaderno.títulos
en el
de los
palabras que PROYECTO algunos de los títulos
Se muestra los nombres de los libros que se leídos (podrían llevar 3
inician con la Lectura colectiva de los títulos, identificando
utilizaron en la actividad anterior. Se muestra de cada uno para
inicios conocidos y letras que pueden ser
misma letra libro a libro y se pregunta el nombre de éste al apoyar a los niños que
semejantes a las de los nombres de los niños. grupo. no pueden copiar)
de su
2ª SESIÓN nombre. Actividad 2: Contar palabras
DIA MIER. 2. Ficha Nº 3 del fichero
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA Se les muestra tiras de papel bond con 8 de 1er grado plan 93.
1 hora y títulos, se les dice que lo van a tratar de leer ( si
media ENRIQUECER EL PROYECTO
no pudieran usted leerá las tiras) y decirles que
TEMAS DE REFLEXIÓN Actividades para estimular la conciencia fonológica
cada vez que digamos algo deben reforzarlo con
Se pueden dividir las tareas en tres fases: 3. Ficha Nº 22 del fichero
una palmada,
Conocimiento del de 1er grado plan 93.
sistema de escritura 1. Fase de desarrollo de la conciencia léxica. Actividad 3: Títulos largos y cortos.
y ortografía
Manipulación de palabras dentro del contexto de la Para esto consultemos la ficha Nº 3 del fichero
• Correspondencia
grafofonética.*
frase. (esto se trabajará en éste día) de español 1er grado plan 93 y hagamos
2. Fase de desarrollo de la conciencia silábica. adaptaciones, por ejemplo: en lugar de palabras
• Correspondencia
3. Desarrollo de la conciencia fonémica. serán los títulos de los libros de las tiras
entre oralidad Y
escritura.*
Actividad 4: Copiamos en el cuaderno
• Valor sonoro
Se pedirá que copien en el cuaderno lo realizado
en la actividad anterior y si algún niño no lo
pudiese hacer se le podrán las tiras recortadas
para que los ordenen y copien (revisen la ficha 22
del fichero de español 1er grado)
3ª Identifica ACTIVIDAD GENERAL PROPUESTA EN EL 4.
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6. Tiempo APRENDIZAJE Actividades generales y ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE Recursos Producto
(SESIÓN) ESPERADO Y TEMAS ESCRITURA Materiales y PEM 2009 Subproducto
DE REFLEXIÓN
SESION palabras que PROYECTO
DIA inician con la
LUNES misma letra Actividad de INICIO
de su Juego de nombres
ficha nº 1 DE COLOR ROSA PARA NIÑOS PRESILÁBICOS
nombre. ____________________
Se pretende promover el conocimiento y la integración del
grupo a través de un juego colectivo.
Este juego se hace el primer día de clases y puede repetirse
en días subsecuentes hasta que cada uno incluido el maestro
recuerde el nombre de los demás.
El grupo se sienta formando un círculo; el maestro explica
que cada quien va a ir diciendo su nombre (sin apellido) y él
va a escribirlos en el pizarrón. Comienza por el propio: yo me
llamo Sergio (escribe su nombre en el pizarrón); a
continuación cada niño dice su nombre y el maestro lo
escribe.
Cuando se han escrito los nombres de todos, el maestro se
integra al círculo formado por los alumnos y explica el juego:
el primer niño dice su nombre (ej.: Carlos); el siguiente debe
decir el nombre del compañero anterior y el propio (ej.:
Carlos, María), el siguiente dice el nombre de los anteriores y
el propio (ej.: Carlos, María, Hugo). Así se continúa hasta que
los niños no puedan recordar todos los nombres. El juego se
reinicia dos o tres veces más, comenzando cada vez por un
niño distinto. En ocasiones, el maestro puede sugerir que
alguien busque en la lista del pizarrón un nombre olvidado o,
en caso de que ningún niño pueda hacerlo, señalarlo y leerlo
él mismo.
4º Identifica Clasificación de los libros por título o autor(con 5.
sesión palabras que apoyo del alfabeto móvil)
inician con la 1. Leer 1 o 2 títulos (los que ellos consideren más
interesantes), releer despacio para que escuchen
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7. Tiempo APRENDIZAJE Actividades generales y ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE Recursos Producto
(SESIÓN) ESPERADO Y TEMAS ESCRITURA Materiales y PEM 2009 Subproducto
DE REFLEXIÓN
misma letra las palabras cortas y las palabras largas,
por medio de palmadas identificaran la cantidad
de su de silabas que contiene cada palabra. (ficha 12,
2º grado o ficha 56 de tercer grado)
nombre. 2.
3.
El docente con color separa las palabras
Recortar las palabras de los títulos en forma
individual.
4. Llevar dibujos por ejemplo del titulo del libro
“el niño y el gorrión” para formar las
familias silábicas.
5. Revolverlas y que el niño los arme,
pronunciándole las silaba o es sonido de la
primera letra.
6. Hacer
7. Tareas rompecabezas (ficha 28)
1. Utilizar la ficha nº Después de aplicar la ficha. 6. Impresiones de las
1º 32 y 59 oraciones impresas.
• Después de aplicar la ficha. Los niños de 3º escribirán lo que se entendieron 7.
del cuento
• Los niños dictaran al maestro los
personajes.
• Copiar los nombre de los personajes Escribir oraciones relacionadas al cuento para
utilizando el alfabeto móvil identificar oraciones verdaderas y falsas
• Copiar en su cuaderno.
Copiarlas en sus cuadernos.
,
2º , 9, 13 y 27
3º 12 y 28
5º 2, 6, 10 y 38
6º 2, 6, 14, 22, 34 y 42
Organización de la biblioteca de aula 8.
1º 19
2º 2
3º 2
4º ,2, 9 y 18,
7

8. EVALUACIÓN
Aspectos a evaluar Formas, instrumentos, estrategias o criterios de evaluación
1. PARTICIPACIÓN INDIVIDUAL Y EN EQUIPO
2. ESCRITURA DE ANECDOTAS Y NOTAS o PORTAFOLIO DEL ALUMNO
INFORMATIVAS o LISTA DE CONTEJO
3. AVANCES EN LA CONCEPTUALIZACIÓN DE LA o
ESCRITURA
4. ACTITUDES ANTE EL TRABAJO
ASPECTO CRITERIOS si no OBSERVACIONES
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9. 1. ¿Participó activamente en todas las actividades
propuestas?
PARTICIPACIÓN 2. ¿Aportó ideas propositivas a la hora de trabajar en
INDIVIDUAL Y EN equipo de forma grupal?
EQUIPO
3. ¿Trabajó a gusto con su equipo?
4. ¿Respetó la participación de mis compañeros?
1. Entregó a tiempo los trabajos pedidos por el
maestro?
2. ¿Realizó todos los trabajos que se solicitaron?
ESCRITURA DE
ANECDOTAS Y NOTAS 3. ¿Sus trabajos presentaron limpieza?
INFORMATIVAS
4. ¿Los escritos presentaron las características de
cada tipo de texto?
1. ¿Respetó las opiniones de sus compañeros?
2. ¿Aportó ideas críticas sin lastimar a los demás
compañeros?
ACTITUDES
3. ¿Mostró disposición para el aprendizaje en las
sesiones?
4. ¿Se esforzó al máximo a la hora de realizar los
trabajos o sólo fue para cumplir?
9

10. 10

11. CRITERIO ESCRITURA DE AVANCES EN LA TOTAL
PARTICIPACIÓN AVANCES EN LA ACTITUDES
ANECDOTAS CONCEPTUALIZ
INDIVIDUAL Y EN CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ANTE EL
Y NOTAS ACIÓN DE LA FRECUENCIAS
EQUIPO ESCRITURA TRABAJO
INFORMATIVAS ESCRITURA
D S N
D D S S D 3 4 -
Mariana
EQUIPO 1 D S D D D 6 1 -
AUTOEVALUACIÓN DEL EQUIPO:
NOMBRE DEL EQUIPÓ:________________________________________________________________
NOMBRE DE LOS INTEGRANTES:_________________________________________________________________________________
¿TERMINAMOS? SI /NO
¿QUÉ HICIMOS? ¿QUE NO ENTENDIMOS? ¿QUE FALTÓ?
¿POR QUÉ?
SI NO ¿POR QUÉ?
1. ¿CONCLUIMOS EL TRABAJO?
2. ¿TODOS ENTENDIMOS?.
3. ¿AYUDAMOS A NUESTROS COMPAÑEROS QUE NO ENTENDIERON?
4. ¿TRABAJAMOS Y COLABORAMOS TODOS?
5. ¿OBTUVIMOS BUENOS RESULTADOS?
11

12. ¿QUÉ CALIFICACION NOS MERECEMOS COMO EQUIPO?_____________________________
¿POR QUÉ?___________________________________________________________________________________________
¡FELICIDADES!
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
12

13. ESPAÑOL MATEMÁTICAS ESPAÑOL ESPAÑOL
Sesión 1 Plan 2 /2
MATEMÁTICAS ESPAÑOL MATEMÁTICAS FORMACIÓN CÍVICA Y
MATEMÁTICAS ÉTICA
Plan 1 / 2 Sesión 2
EXPLORACIÓN EXPLORACIÓN LENGUA
EDUC. INDÍGENA MATEMÁTICAS
FÍSICA
La familia
p.17 - 24
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14. 5.- PLANEACIÓN DIARIA DE CLASES (DÌA LUNES)
a).-ASIGNATURAS:
b).- :
c).-
Aprendizajes esperados
TEMA ,SESIÒN, PLAN DE CLASE, SECCIÒN O CONTENIDOS, ACTIVIDAD POR ASIGNATURAS
ESPAÑOL MATEMÀTICAS EDUCACIÒN FÌSICA
o o
ACTIVIDAD INICIAL (RECUPERACIÓN DE SABERES)
ACTIVIDAD DIFERENCIADA POR asignatura
 
MATERIALES QUE VOY A UTILIZAR O DEBO PREPARAR
PUESTA EN COMUN
ACTIVIDADES DE CIERRE
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