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Planeacion de proyecto 12
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Planeacion de proyecto 12

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  • 1. Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Desarrollo Curricular Desarrollo Curricular PLANEACIÓN DE UN PROYECTO∗Datos generales: Escuela: Asignatura: Grado o Ciclo Nombre del profesor(a): ESPAÑOL 6° NIVEL: TIEMPO DE REALIZACIÓN:-INICIAL ( x) AVANZADO ( ) No DE ETAPAS ______3_________ SESIONES DE CLASE:_____________ NOMBRE DEL PROYECTO PROPÓSITO DEL PROYECTO PRODUCTO (s) ÁMBITO ciclo (libro del alumno) (libro del alumno) ESPERADO Organizar la Biblioteca de Aula 1º 2º 3º Subsecretaría de educación básica (2005), Formato de planeación de un proyecto, México, Secretaría de Educación Pública. 1
  • 2. ETAPA 1 : _______INICIO DEL PROYECTO_______________________________ PRIMER PROYECTO PROPUESTO PARA EL PRIMER CICLO 2
  • 3. Los aprendizajes esperadosestablecen los aspectos observables ACTIVIDADES GENERALES DELesenciales que se espera logren los PROYECTOalumnos en términos de competencias (se tienen que enriquecercomo resultado del trabajo en uno o diseñando otras , así comomás proyectos didácticos y, por lo incorporar actividadestanto, constituyen un referentefundamental, tanto para la permanentes) tratando deplaneación como para la evaluación. respetar el orden en que están planteadas 3
  • 4. Tiempo APRENDIZAJE Actividades generales y ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE Recursos Producto(SESIÓN) ESPERADO Y TEMAS ESCRITURA Materiales y PEM 2009 Subproducto DE REFLEXIÓN 1er ciclo 2º ciclo Iª ACTIVIDAD GENERAL PROPUESTA EN EL PROYECTO Exploración de la Biblioteca de Aula para su organización por título o autor. II.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA Ojo para todos ENRIQUECER EL PROYECTO1ª PRIMER MOMENTO DIDÁCTICOMartes Identifica (Rescate de conocimientos previos) palabras que • ¿Conocen qué es una biblioteca? inician con la LA LETRA CURSIVA SE Respuestas de los niños ¿Qué hay en una Biblioteca?1hora y misma letra ¿Has ido a una biblioteca? PRESENTA EN SIMULTÁNEO • Bond. Depende de la actividadmedia. de su nombre ¿Para qué sirve una biblioteca? • Libros del rincón permanente. CON LA LETRA IMPRENTA ¿Cómo está organizada una biblioteca? (biblioteca) MAYÚSCULA. CADA NIÑO • SEGUNDO MOMENTO DIDÁCTICO ELIGE ESCRIBIR CON LA QUE (Trabajo con los conocimiento previos) LE PAREZCA MÁS CÓMODA • Las respuestas se registran en bond. TERCER MOMENTO DIDÁCTICO Trabajo con la nueva información • Colocar en el escritorio o en algún otro lugar diversos TEMA DE REFLEXIÓN (COMPRENSIÓN E materiales de la biblioteca. Solicitar a un alumno que INTERPRETACIÓN) escoja un cuento y lo muestre a sus compañeros. Contenido global de un • Preguntar cómo sabe que es un cuento. Pedir a otro texto a través de la lectura de los títulos alumno que busque un libro con información de animales o plantas; a otro una enciclopedia, etc. • Aprovechar para hablar de algunas diferencias entre libros informativos y literarios. ACTIVIDAD PERMANENTE TEMAS DE REFLEXIÓN (pueden ser antes de iniciar las actividades) Conocimiento del 4
  • 5. Tiempo APRENDIZAJE Actividades generales y ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE Recursos Producto(SESIÓN) ESPERADO Y TEMAS ESCRITURA Materiales y PEM 2009 Subproducto DE REFLEXIÓN sistema de escritura (actividades sugeridas) y ortografía • Correspondencia grafofonética.* 1. Ejercicios de motricidad • Correspondencia 2. Copiar el título del libro. Letras móviles entre oralidad y 3. Armar los títulos con letras móviles Calca o papel escritura.* 4. Calcar el nombre libros que empiecen con su primera • Valor sonoro letra del nombre propio convencional.* Identifica 2ª ACTIVIDAD GENERAL PROPUESTA EN EL Actividad 1: Reconocimiento de palabra 1. Tira en papel bond de Copiacuaderno.títulos en el de los palabras que PROYECTO algunos de los títulos Se muestra los nombres de los libros que se leídos (podrían llevar 3 inician con la Lectura colectiva de los títulos, identificando utilizaron en la actividad anterior. Se muestra de cada uno para inicios conocidos y letras que pueden ser misma letra libro a libro y se pregunta el nombre de éste al apoyar a los niños que semejantes a las de los nombres de los niños. grupo. no pueden copiar) de su2ª SESIÓN nombre. Actividad 2: Contar palabrasDIA MIER. 2. Ficha Nº 3 del fichero ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA Se les muestra tiras de papel bond con 8 de 1er grado plan 93.1 hora y títulos, se les dice que lo van a tratar de leer ( simedia ENRIQUECER EL PROYECTO no pudieran usted leerá las tiras) y decirles que TEMAS DE REFLEXIÓN Actividades para estimular la conciencia fonológica cada vez que digamos algo deben reforzarlo con Se pueden dividir las tareas en tres fases: 3. Ficha Nº 22 del fichero una palmada, Conocimiento del de 1er grado plan 93. sistema de escritura 1. Fase de desarrollo de la conciencia léxica. Actividad 3: Títulos largos y cortos. y ortografía Manipulación de palabras dentro del contexto de la Para esto consultemos la ficha Nº 3 del fichero • Correspondencia grafofonética.* frase. (esto se trabajará en éste día) de español 1er grado plan 93 y hagamos 2. Fase de desarrollo de la conciencia silábica. adaptaciones, por ejemplo: en lugar de palabras • Correspondencia 3. Desarrollo de la conciencia fonémica. serán los títulos de los libros de las tiras entre oralidad Y escritura.* Actividad 4: Copiamos en el cuaderno • Valor sonoro Se pedirá que copien en el cuaderno lo realizado en la actividad anterior y si algún niño no lo pudiese hacer se le podrán las tiras recortadas para que los ordenen y copien (revisen la ficha 22 del fichero de español 1er grado)3ª Identifica ACTIVIDAD GENERAL PROPUESTA EN EL 4. 5
  • 6. Tiempo APRENDIZAJE Actividades generales y ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE Recursos Producto(SESIÓN) ESPERADO Y TEMAS ESCRITURA Materiales y PEM 2009 Subproducto DE REFLEXIÓNSESION palabras que PROYECTODIA inician con laLUNES misma letra Actividad de INICIO de su Juego de nombres ficha nº 1 DE COLOR ROSA PARA NIÑOS PRESILÁBICOS nombre. ____________________ Se pretende promover el conocimiento y la integración del grupo a través de un juego colectivo. Este juego se hace el primer día de clases y puede repetirse en días subsecuentes hasta que cada uno incluido el maestro recuerde el nombre de los demás. El grupo se sienta formando un círculo; el maestro explica que cada quien va a ir diciendo su nombre (sin apellido) y él va a escribirlos en el pizarrón. Comienza por el propio: yo me llamo Sergio (escribe su nombre en el pizarrón); a continuación cada niño dice su nombre y el maestro lo escribe. Cuando se han escrito los nombres de todos, el maestro se integra al círculo formado por los alumnos y explica el juego: el primer niño dice su nombre (ej.: Carlos); el siguiente debe decir el nombre del compañero anterior y el propio (ej.: Carlos, María), el siguiente dice el nombre de los anteriores y el propio (ej.: Carlos, María, Hugo). Así se continúa hasta que los niños no puedan recordar todos los nombres. El juego se reinicia dos o tres veces más, comenzando cada vez por un niño distinto. En ocasiones, el maestro puede sugerir que alguien busque en la lista del pizarrón un nombre olvidado o, en caso de que ningún niño pueda hacerlo, señalarlo y leerlo él mismo.4º Identifica Clasificación de los libros por título o autor(con 5.sesión palabras que apoyo del alfabeto móvil) inician con la 1. Leer 1 o 2 títulos (los que ellos consideren más interesantes), releer despacio para que escuchen 6
  • 7. Tiempo APRENDIZAJE Actividades generales y ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE Recursos Producto(SESIÓN) ESPERADO Y TEMAS ESCRITURA Materiales y PEM 2009 Subproducto DE REFLEXIÓN misma letra las palabras cortas y las palabras largas, por medio de palmadas identificaran la cantidad de su de silabas que contiene cada palabra. (ficha 12, 2º grado o ficha 56 de tercer grado) nombre. 2. 3. El docente con color separa las palabras Recortar las palabras de los títulos en forma individual. 4. Llevar dibujos por ejemplo del titulo del libro “el niño y el gorrión” para formar las familias silábicas. 5. Revolverlas y que el niño los arme, pronunciándole las silaba o es sonido de la primera letra. 6. Hacer 7. Tareas rompecabezas (ficha 28) 1. Utilizar la ficha nº Después de aplicar la ficha. 6. Impresiones de las 1º 32 y 59 oraciones impresas. • Después de aplicar la ficha. Los niños de 3º escribirán lo que se entendieron 7. del cuento • Los niños dictaran al maestro los personajes. • Copiar los nombre de los personajes Escribir oraciones relacionadas al cuento para utilizando el alfabeto móvil identificar oraciones verdaderas y falsas • Copiar en su cuaderno. Copiarlas en sus cuadernos. , 2º , 9, 13 y 27 3º 12 y 28 5º 2, 6, 10 y 38 6º 2, 6, 14, 22, 34 y 42 Organización de la biblioteca de aula 8. 1º 19 2º 2 3º 2 4º ,2, 9 y 18, 7
  • 8. EVALUACIÓN Aspectos a evaluar Formas, instrumentos, estrategias o criterios de evaluación 1. PARTICIPACIÓN INDIVIDUAL Y EN EQUIPO 2. ESCRITURA DE ANECDOTAS Y NOTAS o PORTAFOLIO DEL ALUMNO INFORMATIVAS o LISTA DE CONTEJO 3. AVANCES EN LA CONCEPTUALIZACIÓN DE LA o ESCRITURA 4. ACTITUDES ANTE EL TRABAJO ASPECTO CRITERIOS si no OBSERVACIONES 8
  • 9. 1. ¿Participó activamente en todas las actividades propuestas? PARTICIPACIÓN 2. ¿Aportó ideas propositivas a la hora de trabajar en INDIVIDUAL Y EN equipo de forma grupal? EQUIPO 3. ¿Trabajó a gusto con su equipo? 4. ¿Respetó la participación de mis compañeros? 1. Entregó a tiempo los trabajos pedidos por el maestro? 2. ¿Realizó todos los trabajos que se solicitaron?ESCRITURA DEANECDOTAS Y NOTAS 3. ¿Sus trabajos presentaron limpieza?INFORMATIVAS 4. ¿Los escritos presentaron las características de cada tipo de texto? 1. ¿Respetó las opiniones de sus compañeros? 2. ¿Aportó ideas críticas sin lastimar a los demás compañeros? ACTITUDES 3. ¿Mostró disposición para el aprendizaje en las sesiones? 4. ¿Se esforzó al máximo a la hora de realizar los trabajos o sólo fue para cumplir? 9
  • 10. 10
  • 11. CRITERIO ESCRITURA DE AVANCES EN LA TOTAL PARTICIPACIÓN AVANCES EN LA ACTITUDES ANECDOTAS CONCEPTUALIZ INDIVIDUAL Y EN CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ANTE EL Y NOTAS ACIÓN DE LA FRECUENCIAS EQUIPO ESCRITURA TRABAJO INFORMATIVAS ESCRITURA D S N D D S S D 3 4 -MarianaEQUIPO 1 D S D D D 6 1 - AUTOEVALUACIÓN DEL EQUIPO:NOMBRE DEL EQUIPÓ:________________________________________________________________NOMBRE DE LOS INTEGRANTES:_________________________________________________________________________________ ¿TERMINAMOS? SI /NO ¿QUÉ HICIMOS? ¿QUE NO ENTENDIMOS? ¿QUE FALTÓ? ¿POR QUÉ? SI NO ¿POR QUÉ? 1. ¿CONCLUIMOS EL TRABAJO? 2. ¿TODOS ENTENDIMOS?. 3. ¿AYUDAMOS A NUESTROS COMPAÑEROS QUE NO ENTENDIERON? 4. ¿TRABAJAMOS Y COLABORAMOS TODOS? 5. ¿OBTUVIMOS BUENOS RESULTADOS? 11
  • 12. ¿QUÉ CALIFICACION NOS MERECEMOS COMO EQUIPO?_____________________________¿POR QUÉ?___________________________________________________________________________________________ ¡FELICIDADES! LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES 12
  • 13. ESPAÑOL MATEMÁTICAS ESPAÑOL ESPAÑOL Sesión 1 Plan 2 /2MATEMÁTICAS ESPAÑOL MATEMÁTICAS FORMACIÓN CÍVICA Y MATEMÁTICAS ÉTICA Plan 1 / 2 Sesión 2 EXPLORACIÓN EXPLORACIÓN LENGUA EDUC. INDÍGENA MATEMÁTICAS FÍSICA La familia p.17 - 24 13
  • 14. 5.- PLANEACIÓN DIARIA DE CLASES (DÌA LUNES)a).-ASIGNATURAS:b).- :c).-Aprendizajes esperados TEMA ,SESIÒN, PLAN DE CLASE, SECCIÒN O CONTENIDOS, ACTIVIDAD POR ASIGNATURAS ESPAÑOL MATEMÀTICAS EDUCACIÒN FÌSICA o o ACTIVIDAD INICIAL (RECUPERACIÓN DE SABERES) ACTIVIDAD DIFERENCIADA POR asignatura   MATERIALES QUE VOY A UTILIZAR O DEBO PREPARAR PUESTA EN COMUN ACTIVIDADES DE CIERRE 14

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