P2S Val de Saone Trevoux

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Présentation P2S au lycée du Val de Saône de Trévoux

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P2S Val de Saone Trevoux

  1. 1. LVDS Trévoux EP2S Lycée du val de Saône Enseignement de pratique scientifique en classe de seconde
  2. 2. LVDS Trévoux Organisation • 3 disciplines : SPC, SVT et mathématiques • 2 équipes - 20 élèves • 3 heures par semaine sur une demi journée • Concertation : sur le temps de travail de recherches des élèves et sur temps libre en commun
  3. 3. LVDS Trévoux Thèmes abordés • Cycle du carbone et changements climatiques • Vision • Alimentation
  4. 4. LVDS Trévoux Le cycle du carbone et les changements climatiques • Brainstorming: Travail sur les conséquences des changements climatiques • Questions sur les causes: les émissions de CO2 et l’effet de serre aussitôt évoqués • Proposition de travail: Répondre aux questions - d’où vient le CO2 émis? - où va-t-il?
  5. 5. LVDS Trévoux Compartiment biosphère Compartiment -Piégeage du carbone à l’échelle de la cellule (SVT) combustibles -Piégeage du carbone à l’échelle d’un agro-système (SPC-SVT) -Piégeage du carbone dans la litière - matière organique (bois, charbon) Flux de CO2 Flux de CO2 – matière minérale - Respiration (SVT) - Fermentation (SVT) - Photosynthèse (SVT) Compartiment atmosphère -propriétés du CO2 (SPC) - corrélation entre température et teneur en CO2 (maths) - effet de serre (SVT) Flux de CO2 - etc -Dissolution du CO2 ( SPC –SVT)) -Variation de la dissolution en fonction de la température, du pH, Evaluation du CO2 dans l’atmosphère au cours du temps de la salinité (SPC) (modèle à 1, 2 et 3 compartiments) Compartiment océan - analogie avec un modèle de baignoire (maths) - construction des modèles avec Vensim (maths) - Précipitation des ions carbonate (SPC)
  6. 6. LVDS Trévoux La vision Séance introductive : qu’évoque ce terme (en SPC, SVT et MATHS) ? Travail en groupe, échange et travail de recherches documentaires avec présentation orale. SPC MATHS SVT Lentilles et formation Construction d’images Œil (dissection, effet loupe) d’images Focométrie théorique : Champ visuel, pouvoir Focométrie expérimentale démonstration de la séparateur et acuité visuelle Modélisation anomalies de formule de conjugaison Codage l’œil Codage du message Voies nerveuses et cortex Couleur des objets nerveux visuel Vision chez les animaux
  7. 7. LVDS Trévoux L’alimentation
  8. 8. LVDS Trévoux Evaluation • Pas d’évaluation continue des connaissances acquises • Capacités expérimentales, compétences en mathématiques (rédiger une démonstration, utiliser un tableur (excel, latis-pro)…) • Communication (exposés oraux, affiches, diaporamas) • Compte-rendu de TP • Compte-rendu de visite
  9. 9. LVDS Trévoux Perspectives Ŕ rentrée 2010/2011 - Thèmes proposés au BO : parfois difficile de combiner les 3 disciplines - Temps proposé (1,5h par semaine) : très court pour faire de la démarche d’investigation. Faire 3h/groupe sur un semestre ? - 0,5h par semaine par prof : difficulté à motiver les enseignants - Temps de concertation non prise en compte

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