• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Los Cachorros
 

Los Cachorros

on

  • 6,167 views

 

Statistics

Views

Total Views
6,167
Views on SlideShare
6,167
Embed Views
0

Actions

Likes
1
Downloads
34
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft Word

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Los Cachorros Los Cachorros Document Transcript

    • I.E.P.P “MUNDO MEJOR” “Los Cachorros” Presentación Los cachorros del conocido narrador peruano Mario Vargas Llosa escrita en 1976, es ya una de las obras maestras de técnicas narrativas. Con un hondo sentido social, con una sencillez, picardía y agudeza real de nuestra sociedad peruana en la presente obra, el narrador peruano plasma la historia de Cuellar que era un niño que entraba a la escuela Champagnat en la ciudad de Lima, donde conoce a Choto, Lalo, Mañuco, Chingolo; a lo cual lamentablemente tuvo un accidente y se quedó castro; después va creciendo junto con sus amigos y en el transcurso de su juventud viven anécdotas que no olvidaran en toda su vida. Mario Vargas Llosa, es uno de los representantes que logra combinar de manera inextricable la reconstrucción realista del mundo adolescente de la sociedad limeña acomodada con la trasposición de esos elementos anecdóticos en símbolos de una educación deformante y mutiladora. Página 1
    • Introducción Desarrolló su obra literaria en e año de 1976, en la segunda parte del siglo XX. Mario Vargas Llosa es uno de los autores que logra con esta novela corta una verdadera obra maestra de técnica narrativa: la totalización de un microscomos (“la reconstrucción de la realidad a través de otra realidad puramente verbal”) dentro de un relato pluridimensional que disuelve los puntos de vista individuales en una entidad dramática. La novela se inicia con la llegada de Cuellar al colegio Cuellar, después rápida y ordenadamente, van apareciendo los otros personajes. Donde se desenvolverán los hechos y acontecimiento de su historia en su juventud, luego desemboca rápidamente en el aspecto final con la muerte de Cuellar y como cada uno de sus amigos va envejeciendo. Como se puede leer en la obra es que los jóvenes malgastan su vida en cualquier tontería y la hacen un tremendo lío, que afectará más adelante cuando ya sea adulto y vea o reconozca que lo que hizo estuvo mal. Página 2
    • DATOS GENERALES: 1.1) NOMBRE DE LA OBRA: Los cachorros 1.2) MOVIMIENTO LITERARIO: Desarrolló su obra literaria en el siglo XX, en la que se combinan la reconstrucción realista del mundo adolescente de la sociedad limeña acomodada con símbolos de una educación deformante y mutiladora. 1.3) GÉNERO LITERARIO: Narrativo 1.4) ESPECIE LITERARIA: Novela 1.5) ESTRUCTURA DE LA OBRA: Contiene V capítulos con 19 hojas 1.6) LENGUAJE: El lenguaje que utiliza Mario Vargas Llosa para escribir los cachorros, es ágil, picaresco y sencillo. 1.7) FUENTES DE LA OBRA: Esta obra proviene de 1976 del siglo XX, realizada en la capital del Perú, Lima. Página 3
    • I) DESCRIPCIÓN: 2.1) INTENCIÓN DE LA OBRA: La intención del autor es demostrar que hay personas que aunque sufran accidentes físicos pueden seguir adelante, como hay otras que se quedan ahí y no quieren seguir con su vida. 2.2) ARGUMENTO DE LA OBRA: Comienza con la llegada de un niño llamado Cuellar al colegio Champagnat, que era el más inteligente de la clase y se hace amigo de Choto, Chingolo, Lalo y Mañuco. Estos eran integrantes del equipo de futbol, a donde después se une Cuellar, cierto día estaban entrenando todos como siempre, a la hora que termino el partido Cuellar se fue a las duchas, cuando depronto entra Judas (el perro malo) que muerde a Cuellar y lo deja castro. Luego Cuellar se va recuperando y sus amigos le ponen de apodo “Pichulita”, a lo cual se va acostumbrando al apodo. Todos pasan ala secundaria y cada uno de ellos va teniendo enamorada menos Cuellar que decía que eso no eran cosas de hombres y ya no se iban a interesar por el futbol; hasta que cierto día Cuellar se enamora Teresita, y le cambia la vida totalmente, comenzó a ser el mismo que era en primaria; la trata de conquistar pero no lo consigue. Ya todos estaban en 1º ciclo de la universidad, cuando la vida de Cuellar volvió a ser de mala gana, tiempo después se volvió corredor de autos, hasta que por mala suerte murió, todos lo recordaban, pasaron los años ya todos eran hombres casados, con hijos, esposas y carros. Les comenzaron a salir canas, arugas y fueron envejeciendo. 2.3) ESTILO DE LA OBRA: La obra está escrita en forma narrativa, llegando a la conclusión de que al momento que se escribió es ágil, picaresco y sencillo, con un gran contenido social, de nuestra realidad que a pesar de los años poco o nada a cambiado en la sociedad, porque sigue viendo gente con pereza y que a pesar de alguna discapacidad sigue adelante. 2.4) TRASCENDENCIA DE LA OBRA: Fue escrita en 1976, en la que se combinan la reconstrucción realista del mundo adolescente de la sociedad limeña acomodada con símbolos de una educación deformante y mutiladora. 2.5) ANTECEDENTES DE LA OBRA: Escrita en 1976, en la que logra una verdadera obra, maestra de técnica narrativa: la totalización de un microscomos dentro de un relato pluridimensional que disuelve los puntos de vista individuales en una sola entidad dramática. Página 4
    • 2.6) ESTUDIO DE LOS PERSONAJES DE LA OBRA: 2.6.1) De los personajes principales: • Cuéllar, es un personaje que se le conoce como “Pichulita”, que con el transcurro del tiempo su manera de comportarse va cambiando para mal. • Lalo, es un personaje que era parte del equipo de futbol y amigo de Cuellar, que logra estar con Chabuca. • Chingolo, es un personaje que era parte del equipo de futbol y amigo de Cuellar, que logra estar con la China. • Mañuco, es un personaje que era parte del equipo de futbol y amigo de Cuellar, logra estar con Pusy. • Choto, es un personaje que era parte del equipo de futbol y amigo de Cuellar, logra estar con Fina. • Judas, era el perro del colegio Campagnat y quien dejó castro a Cuellar. 2.6.2) De los personajes secundarios: • Teresita Arrarte • China Saldívar • Chabuca Molina • Fina Salas • Pusy Lañas • Hermano Leoncio • Hermano Augusto • Cachito • Papá, mamá y la tía de Cuellar 2.6.3) Del ambiente: Ocurre en la capital de Perú, Lima; en las familias acomodadas (Miraflores). En el colegio Champagnat. 2.7) ESTRUCTURA: 2.7.1) ¿Quién cuenta los cachorros? El autor, en tercera persona. 2.7.2 Tema principal: Las aventuras que pasan 5 jóvenes en el transcurso de toda su vida, desde la primaria, has la vejez. 2.7.3 Temas secundarios: La felicidad, la violencia, el enamoramiento, la muerte. Página 5
    • 2.7.4) Los recursos estilísticos: Hubo diversos recursos en esta pieza por Vargas Llosa. El primero y tal vez el más obvio de todos es el embotellamiento. A lo largo de toda la obra se hace presente este recurso. Se trata de cuando todos hablan a la vez causando un desorden en la página. Mucha gente hablaba y no siempre había comillas así que se hacía complicado entender quien hablaba a que tiempo sobretodo cuando 2.7.5) Mensaje de la obra: Que por alguna discapacidad que tengamos no debemos de truncarnos, si no de salir adelante y superarnos; que no debemos ser haraganes, perezosos. 2.7.6) Menciona 6 hechos más saltantes de la obra:  Cuando Cuellar llega al colegio Campagnat  Cuando conoce a Choto, Lalo, Mañuco y Chingolo.  Cuando Judas muerde a Cuellar  Cuando los amigos de Cuellar le ponen el aqpodo de “Pichulita”  Cuando Cuellar conoce a Teresita y se enamora de ella  Cuando Cuellar muere III) RESUMEN DE LA OBRA: Nos narra la tragedia del alumno Cuellar del colegio Miraflorino “Champagnat”. El autor nos describe como era Cuellar: era chanconcito (pero no sobón): la primera semana salio quinto y la siguiente tercero y después siempre primero, hasta que se produjo ese fatal accidente. Es a partir de ay que empezó a flojear y asacarse malas notas. Un dia después del entrenamiento de fútbol, se fueron a bañar como de costumbre: Lalo, Cuellar, Choto, Chingolo Y Mañuco. El perro danés Judas, entro al baño, todos escaparon por la ventana, pero menos Cuellar. Judas le dio un mordisco en el órgano genital de Cuellar, castrándolo. Este accidente en la vida de Cuellar va a cambiar la conducta del aplicado alumno. Sus padres aceptaban todos sus caprichos, los profesores lo aprobaban a pesar de su bajo rendimiento. Se vuelve sumamente agresivo con sus amigos y no permite que le llamen “pichulita Cuellar”. Cuando Cuellar llego a la etapa de la adolescencia, su conducta era insoportable. Sus amigos empezaron a tener enamoradas, pero Cuellar no logro a tener enamorada sumiéndose en la soledad y en la violencia, como resultado de su impotencia. Un día Cuellar conoció a Teresita Arrarte y se enamoro perdidamente y se volvió nuevamente sociable y su vida cambio en forma positiva. Para su desgracia, teresita se enamoro de otro y Cuellar al enterarse de esto, casi se volvió loco y volvió a caer en su depresión que lo iba consumiendo poco a poco. Sus amigos habían cambiado mucho en sus vidas. Cuando Chingolo regreso de estados unidos casado con una gringa y con dos hijos, Cuellar ya se había ido a la montaña. En realidad a sus amigos la vida les sonrió; en cambio, Cuellar tuvo un triste final, se mato en su automóvil en las curvas del Pasamano. Página 6
    • IV) MARCO HISTÓRICO Y GEOGRÁFICO: Mario Vargas Llosa, es unos de los autores en la que combina de manera inextricable la reconstrucción realista del mundo adolescente de la sociedad limeña acomodada con la trasposición de esos elementos anecdóticos en símbolos de una educación deformante y mutiladora. V) MODELOS DE PRÁCTICAS DE VALORES PRESENTADOOS POR EL AUTOR: 5.1) Valores: - amor - amistad - respeto - responsabilidad - lealtad 5.2) Antivalores: - violencia - pereza - irresponsabilidad - muerte VI) APRECIACIÓN CRÍTICA SOBRE LA OBRA: A mi parecer esta obra la considero muy buena pues nos enseña y nos muestra como la sociedad de los adolescentes ven la vida como si fuera cualquier cosa y hacen lo que se les venga en gana, malgastando su vida y de los demás. Página 7
    • VII) IMPACTO PERSONAL: Es una obra muy bonita que nos enseña que no debemos llevar nuestras vidas muy rápidamente, gozando cada segundo de nuestra juventud y no hacerla muy fea, porque es el recuerdo más bonito que tendrás de tu vida. Creemos que esta lectura dejo muchas lecciones las cuales también ocurren en la actualidad. El saber que la vida y el futuro de uno puede cambiar en cualquier momento y en cualquier lugar deja un sentimiento de incertidumbre y quizás algo de angustia. Primero que nada el tener presente nuestra seguridad y cuidado en todos los lugares que frecuentemos es una lección que rescatamos, pero la mas importante, es que si en algún momento llegáramos a sufrir alguna discapacidad, tan fuerte como el ser impotente en el caso de un hombre, no dejar que la desesperación nos invada y no encerrarnos en nosotros mismos. Aunque suena fácil decirlo, creo que es una de las cosas mas difíciles que uno tiene que realizar al sufrir algún tipo de problema crónico. En particular creo que sería el ultimo en seguir este consejo, pero este libro nos dejo la enseñanza de por lo menos pensarlo dos veces antes de llevar una vida desesperada en caso de pasar por alguna invalidez. VIII) LA OBRA CONTEXTO ACTUAL: En la actualidad se sigue dando estos tipos de caso ecepto que ningún perro dejó castro a un chico, sino que hay jóvenes que malgastan su vida realizando actos que lo traerán ningún beneficio a su persona ni a otros. IX) GLOSARIO DE LA OBRA:  Castro: quitar los órganos genitales.  Perrada: acción villana que se comete faltando bajamente a la fe prometida o a la debida correspondencia.  Repercutieron: Dicho del sonido: Producir eco.  Ávida: Ansioso, codicioso.  Magro: Flaco o enjuto, con poca o ninguna grosura.  Enhiesto: Levantado, derecho.  Bellaco: Malo, pícaro.  Manotón: golpe dado con la mano  Chapurrar: hablar con dificultad un idioma.  Calato: desnudo;  Cocacho: coscorrón;  Cumpita: diminutivo de cumpa, forma abreviada de compadre;  Se muñequeó: se puso nervioso;  Se empavó: se avergonzó;  Rajarse: esforzarse, emplearse a fondo, referido al deporte o los estudios;  Que tal raza: expresión de protesta o rechazo;  Gallardete: insignia, banderín, distintivo;  Truquero: tramposo, mentiroso;  Sonsito: diminutivo de soso, tonto, bobo; aquí con valor afectivo;  Cazuela: gallinero o jerga de cine o teatros;  Vermouth: Función de cine o de teatro por la tarde;  Sabido: Listo, pícaro;  Se trompeaba: se peleaba;  Angurriento: avaricioso;  Melcocha: cierto tipo de dulce, de consistencia pastosa;  Chupete: Marca de un beso;  Tirar plan: tener algún contacto de tipo sexual;  Conchudo: atrevido, descarado;  Huaracha: música y baile popular en Cuba y Puerto Rico; Página 8
    •  Botada: echada, botar, también significa tirar;  Golpear: tragarse el humo;  Nos zampábamos: nos colábamos;  Capitanes: cierto combinado alcohólico;  Volteado: volcándolo de una vez en la boca;  Se aventaba: se mandaba;  Caí: caerle a alguien es declarársele amorosamente;  Se equipó: se emborrachó;  Buitreándose: vomitándose;  Seriaba: cortejaba;  Requintando: renegando;  Fundiendo: molestando, faltando;  Adefesio: disparate, tontería;  Rosquetón: aumentativo de rosquete, homosexual;  Hacer perro muerto: expresión que significa abandonar un local especialmente bar o un restaurante;  Milk-Shakes: batidos. Expresión inglesa;  Sacar cachita: hacer burla;  Provocaba: apetecía;  Aplanar calles: pasear ociosamente por las calles sin ir a un lugar fijo;  Hacer el bajo: ayudar disimuladamente;  Pucho: cigarrillo;  Patota: pandilla, grupo;  Tocar violín: acompañar una persona a otras que van en pareja';  Hacer corralito: presionar a alguien para que acepte una relación amorosa;  Huachafitas: diminutivo de huachafa, mujerzuela;  Cafiche: que maneja una red de prostitución;  Aguado: soso o aguafiestas;  Ni de vainas: de ninguna manera, ni hablar;  Jalando agua: moviendo el brazo a modo de remo para avanzar;  Pintón: guapo, atractivo;  Chisquete: tubo;  Rajonas: murmuradoras, chismosas, de rajar, criticar;  Pituquitas: de pituco, persona frívola o cursi de buena posición social;  Potoncita: trasero;  Templado: enamorado;  Que planchaban: que no querían ser invitados a bailar;  Pollón: primer premio de las apuestas;  Disforzada: con falsa sinceridad o naturalidad; aquí, exagerando el sentimiento de alegría o interés;  A calzón quitado: francamente, sin tapujos;  rulito: ricito, bucle;  Dar bola: hacer caso;  Calentador: provocador, en este caso, en un contexto amoroso o sexual;  Cachaco: policía o militar;  Patita: diminutivo de pata, amigo;  Chupándose: acobardándose, quedándose cohibido;  Paletearía: sobaría, manosearía;  Locombeta: loco;  Reventazón: lugar donde rompen las olas;  Yuyos: algas;  Cacho: juego de dados;  Timberos: los que frecuentan los casinos;  Muca: sin dinero;  Pichicateros: drogadictos; Página 9
    •  Huevón: bobalicón, ingenuo;  Bulines: burdeles;  Pascanita: diminutivo de pascana, parada;  Polillas: protitutas;  La del estribo: la última copa;  Chupando: bebiendo, tomando alcohol;  Cojudo: tonto, bobo;  Canillitas: chicos vendedores de periódicos;  Palomillada: bribonada;  Los bola de oro: así se denominan a los homosexuales en Lima en esa epoca';  Rondín: armónica; X) BIBLIOGRAFÍA DE LA OBRA:  La obra  Encarta 2009  Wikipedia  http://es.wikipedia.org/wiki/Los_cachorros  http://www.primeravistalibros.com/fichaLibro.jsp?idLibro=201  http://www.agapea.com/lbros/Los-cachorros-isbn-8420634859-i.htm  http://www.luisemiliorecabarren.cl/?q=node/861 XI) ÍNDICE: Carátula………………………………………………………………………………………….1 Presentación……………………………………………………………………………………..2 Introducción……………………………………………………………………………………..3 Datos Generales…………………………………………………………………………………4 Descripción…………………..…………………………………………………………………..5 Resumen de la obra……………………………………………………………………………..7 Marco histórico y geográfico de la obra……………………………………………………….8 Modelos de prácticas de valores presentados por el autor…………………….......................8 Apreciación Crítica……………………………………………………………………………..8 Impacto personal………………………………………………………………..………………8 Contexto actual…………………………………………………….....……………....................8 Glosario………………………………………………………………………………………….9 Bibliografía………………………….……………………………………………….................10 Índice………………………………………………………………………………………….11 Página 10