Inteligencias

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Inteligencias

  1. 1. Las inteligencias múltiples y la educación CEIP EL RECREO - LEBRIJA - 30 de Junio de 2010
  2. 2. <ul><li>Los últimos estudios realizados sobre el cerebro humano y su funcionamiento hacen alejarnos cada vez más de la idea de que la inteligencia es una y puede medirse. </li></ul>
  3. 3. Howard Gardner <ul><li>Teoría de la inteligencias múltiples. </li></ul>
  4. 4. Definición de inteligencia <ul><li>Gardner la define como la capacidad para resolver unos problemas y generar otros nuevos, para hallar soluciones, crear producto y ofrecer servicios valiosos </li></ul><ul><li>dentro del propio </li></ul><ul><li>ámbito cultural, </li></ul><ul><li>va mucho más allá de la </li></ul><ul><li>idea del coeficiente </li></ul><ul><li>intelectual descrito por Binet. </li></ul>
  5. 5. Dice Gardner: <ul><li>“ Creo que los seres humanos tiene distintos ordenadores, distintos procesadores en la cabeza, seis, siete, ocho, diez, no sé la cantidad exacta. Todo el mundo tiene estos ordenadores, pero el ordenador de los idiomas funciona mucho mejor en una cabeza, en otra el de la música, en otra persona el ordenador espacial… </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Tenemos ocho ordenadores, ocho inteligencias, pero si tenemos ocho podemos decir seguramente que tenemos más. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>De aquí podemos extraer la idea de que cada alumno/a tiene un estilo diferente de aprender. Cada </li></ul><ul><li>persona procesa </li></ul><ul><li>la información </li></ul><ul><li>y resuelve los </li></ul><ul><li>problemas de </li></ul><ul><li>una forma diferente. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Toda persona humana posee ocho inteligencias según Gardner, y educar es </li></ul><ul><li>ayudar a desarrollarlas. </li></ul>
  9. 9. Tipos de inteligencia
  10. 18. <ul><li>Todos tenemos todas </li></ul><ul><li>las inteligencias pero </li></ul><ul><li>no hay dos personas </li></ul><ul><li>que tengan la misma </li></ul><ul><li>imagen, el mismo </li></ul><ul><li>perfil de inteligencias </li></ul><ul><li>y como profesores </li></ul><ul><li>no debemos ignorar </li></ul><ul><li>esas diferencias. </li></ul>
  11. 19. <ul><li>Como el mismo Howard Gardner reconoce, no es justo una escuela donde a todos se les trate exactamente igual, donde a todos se les enseñe de la misma manera, y donde a todos se les hagan las mismas pruebas. </li></ul>
  12. 20. <ul><li>La teoría de las inteligencias múltiples propone una forma altamente individualizada de ver a los alumnos ya que cada persona tiene una inteligencia potencial única, permite atender adecuadamente la diversidad </li></ul><ul><li>y facilita descubrir las peculiares </li></ul><ul><li>inteligencias más desarrolladas </li></ul><ul><li>de cada alumno/a, ayudándolo/a </li></ul><ul><li>a fortalecer las más débiles. </li></ul>
  13. 21. Repercusiones pedagógicas de los diversos tipos de inteligencia Requiere una enseñanza individualizada Requiere afrontar los contenidos con diferentes aproximaciones y enfoques. La evaluación debe posibilitar y fomentar la diversidad de habilidades y en lo posible ha de realizarse dentro del contexto de aprendizaje.
  14. 22. Bibliografía <ul><li>Cuadernos de pedagogía. Nº376 Febrero 2008. </li></ul><ul><li>Gardner, Howard (1995): Inteligencias múltiples. La teoría de la práctica. Barcelona: Paidós Ibérica. </li></ul><ul><li>Gardner, Howard (2001): La intelegencia reformulada. Las inteligencias múltiples en el siglo XXI. Barcelona: Paidós ibérica. </li></ul>

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